家庭教育從經(jīng)驗走向科學，正在經(jīng)歷從個體到集體、從感性到理性、從未經(jīng)檢驗到經(jīng)過檢驗、從有對有錯到基本正確的變化過程。

    大數(shù)據(jù)顛覆經(jīng)驗常識

    對家庭教育而言，科學和經(jīng)驗有著很大不同，大數(shù)據(jù)有時候會顛覆我們根據(jù)經(jīng)驗所得的結(jié)論。中國教育報曾經(jīng)報道過中國教育科學研究院2014年對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名小學生家長和2萬名小學生進行的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)論是：學前班不能讓孩子贏在起跑線上、擇校并不能帶給父母期待的效果、課外班不能提升孩子的成績。

    根據(jù)經(jīng)驗，大部分父母都認為孩子早一點上學有好處，不能讓孩子輸在起跑線上。但大數(shù)據(jù)研究卻發(fā)現(xiàn)，是否提前上學、上不上學前班，對孩子的學習成績沒有顯著影響，說明把孩子拼命往學前班趕完全沒有必要。

    很多父母認為擇校很重要，幾乎每天都有人請我打招呼幫孩子進好學校，北京的學區(qū)房價格也因此居高不下。但大數(shù)據(jù)研究卻告訴我們：成績優(yōu)秀的學生中，擇校生和就近入學的學生并沒有顯著差異，擇校的影響并沒有那么重要。從媒體報道也可以看出，出自普通家庭、普通學校的優(yōu)秀學生，比出身名門的多得多。

    現(xiàn)在幾乎沒有孩子不上課外班，父母糾結(jié)的是班上的學霸都在上，我們不上怎么辦？但調(diào)研數(shù)據(jù)卻證明課外班并不能整體提升孩子的學業(yè)水平。當然，個別經(jīng)驗和案例是有差異的，有的孩子可能更適合一對一的學習方式，但統(tǒng)計學意義上的大數(shù)據(jù)分析，整體上來講是科學的，父母不要指望課外班提升孩子的學習成績。

    幫孩子成就最好的自我

    從腦科學研究的角度看，3歲以后，人的大腦建立神經(jīng)突觸的情況已經(jīng)與成年人區(qū)別不大，可見大腦成長的重要階段都在家庭環(huán)境中，家庭信息的豐富程度對孩子成長的幫助和影響很大。

    心理學研究的一些經(jīng)典實驗也給了家庭教育有益的啟示。比如美國心理學家羅森塔爾1968年在一所小學進行“未來發(fā)展趨勢測驗”，他以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給學校并叮囑他們務必保密。其實這些學生是隨便挑選出來的，但8個月后奇跡出現(xiàn)了：名單上的學生個個成績有較大進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。這個著名的羅森塔爾效應證明：父母、老師的期待和信心，對孩子會產(chǎn)生不一樣的影響。

    美國心理學家薩勒對一群4歲的孩子做了“棉花糖實驗”，結(jié)果是2/3的孩子選擇寧愿等20分鐘得兩塊糖，1/3的孩子1秒鐘內(nèi)就把一塊糖塞到了嘴里。經(jīng)過12年的追蹤，選擇等待的孩子都有較強的自制能力，自我肯定、充滿信心，處理問題的能力強，堅強，樂于接受挑戰(zhàn)；而選擇立刻吃糖的孩子則表現(xiàn)為猶豫不定、多疑、妒忌、神經(jīng)質(zhì)、好惹是非、任性，頂不住挫折，自尊心易受傷害。可見，延遲滿足會讓孩子更加自信。

    新家庭教育的目標是“過一種幸福完整的教育生活”。完整就是成為最好的自己，意味著身心靈的完整、家庭和學校共育的完整、父母和孩子共同成長的完整、發(fā)揮能量和挖掘潛能的完整、張揚個性的自由和遵守秩序的自律的完整。

    新家庭教育應該是科學的家庭教育，體現(xiàn)為內(nèi)容和方法的科學化。家庭教育內(nèi)容的科學化，應該致力于培養(yǎng)孩子的健康力、交往力和學習力，讓自然生命更長、社會生命更寬、精神生命更高。學習力可以分為閱讀力、寫作力、探究力等，通過學習，人可以最大限度地突破自然和社會的局限，提高生命的精神境界，成就最好的自我。

    方法從經(jīng)驗走向科學

    科學的家庭教育方法可以簡單地歸納為“三要三不要”：要陪伴、要積極、要垂范，不要極端、不要攀比、不要專制。

    要陪伴。從空間和心靈上陪伴孩子是家庭教育最好的方法，有沒有父母的陪伴，孩子的生活完全不同。父母跟孩子共讀、共寫、共同生活，建立起共同的語言、共同的密碼、共同的價值、共同的愿望，這種陪伴是相互影響的過程，是父母向孩子學習的過程，也是父母跟孩子建立終身聯(lián)系的機會。

    要積極。要注重養(yǎng)成孩子積極的人生態(tài)度，一方面要鼓勵為主，一方面要讓孩子學會悅納自己。即使孩子某些方面不如別人，父母也要悅納孩子、鼓勵孩子。孩子的成長空間是無法想象的，你給他多大空間，他就有多大舞臺；你在多大程度上相信他，他就能演繹多大的輝煌。一定程度上，是父母的期待和鼓勵直接造就了孩子的未來。

    要垂范。榜樣的力量是無窮的，每個孩子身上都有父母的影子，父母抱怨孩子其實是抱怨自己，因為孩子是在你的教育方式下成長起來的，孩子跟你在一起的時間遠遠長過他跟老師在學校里的時間。所以，父母的人生態(tài)度非常重要，你怎樣孩子就怎樣，你成長孩子就成長，你發(fā)展孩子就發(fā)展，你幸福孩子就快樂。

    不要極端。要避免撒手不管和管得太多這兩種極端。很多爸爸拼命為家庭賺錢，把孩子交給媽媽；很多媽媽也是職業(yè)人，孩子就交給爺爺奶奶。管得太多就是不給孩子留下成長需要的空間和時間。孩子放學就進入補習班，周末進各種課外班，完全沒有自主發(fā)展的可能性。孩子一定要有屬于自己的時間，一定要讓他學會自己做計劃，長大后他才會安排自己的人生。被父母帶著走、抱著走、捆著走的人生是走不遠的。

    不要攀比。做父母的很難不把孩子和自己相比，我也曾經(jīng)對兒子說，你要是有爸爸一半的勤奮就好了。其實我的孩子很聰明，但我總覺得他不夠勤奮。但80后跟我們不一樣，他的人生價值觀有自己的標準。用我的標準去要求他不現(xiàn)實，用我的目標不斷地刺激他也不對。讓他成為他自己，讓他選擇自己的道路，才是最重要的。

    不要專制。父母都覺得自己天生比孩子高明，總喜歡說“你的血肉都是我給的，我過的橋比你走的路還多，你當然要聽我的安排”。其實父母的經(jīng)驗并不是科學”，每個孩子都有一條屬于他自己的道路，都有一把打開他自己真正身份的鑰匙。父母的責任是用心發(fā)現(xiàn)自己孩子的唯一性和可能性，為孩子的成長鋪平道路，呵護他，助推他更好地成長。

    （作者系民進中央副主席，中國教育學會副會長兼家庭教育專委會理事長，本文摘編自作者在首屆新家庭教育文化節(jié)上的演講，已經(jīng)作者審定）