信息化教學創(chuàng)新團隊 琳小主 編寫

在線課堂風起云涌，時間和地域已不是困擾教育的難題，為需不斷充電的人群提供了自由的平臺。但是在線課堂的不斷完善就是解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，解決這些問題也成為了在線遠程教育質量提升的切入點。 那么，在線課堂到底存在哪些問題呢？想要知道答案的小伙伴就跟著我一起去探索吧！

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1．缺乏現(xiàn)場感，對人的社會性發(fā)展不利

K12在線教育最大的問題是無法提供現(xiàn)場感。在實際教學過程中，好老師并非是那些講得最好的老師，而是負責任的、管理得當?shù)睦蠋煟軌蛘{動學生學習積極性的老師。尤其是在中小學階段，管理課堂是一項十分重要的教學任務，在線教育無法實現(xiàn)像地面教學一樣的管理課堂。離開老師的管束，再好的內容如果學生聽而不聞、不入腦子，也達不到教學效果。在現(xiàn)實課堂中，教師會走到學生中間去，通過手勢、表情與學生交流，甚至有一些的調侃；而在線課堂由于錄制設備的限制，老師只能停留在講課桌后面，表情呆板、不鮮活，在一定程度上限制了教師的發(fā)揮，也使得課程的精彩點綻放受到限制。

在線課堂也會造成學生社會性減弱。人是社會性動物，要參與社會活動，通過社會來學習知識和技能，同時承擔一份社會分工。學生到學校學習，也是在參加一種社會活動。如果大量的學習都通過在線來完成，也就意味著學生與學生、學生與老師的相處時間越來越少，這實際上減少了學生的社會活動。這種情況會導致學生主要通過在線了解世界，而不是通過實際的社會生活來了解，最終會脫離社會現(xiàn)實。

2．視頻課程制作花費巨大

視頻課程制作花費巨大，按照哈佛和麻省理工成立的edX估計，一門課就要25萬美元。老師為制作MOOC課程，平均1個小時的視頻，至少要花10倍到20倍的時間做前期課程內容的準備，即使這個老師的課講得非常熟練。由于在線教育需要大量的投入，這些投入都要攤到教材上，因此現(xiàn)在歐美大學數(shù)字教材價格不僅沒有降低，反而比紙質教材還高，而且只能在教育出版商、開發(fā)商的軟件環(huán)境下閱讀。相比而言，老師和學生反而更鐘情紙質教材。這可能只是階段性問題，隨著技術的普及、數(shù)字教材使用人數(shù)的增長，教材的價格會逐步降低。

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3.不利于教育的多元化發(fā)展
       目前，在線教育都選擇全國頂級的教師授課，最終可能會形成一門課只有幾位老師在講的局面。而教育是多元化、個性化的行為，如果全國都在使用某幾個教師的教學視頻，那就如同工廠一樣，生產出標準化的產品，不利于學生思想的多元化發(fā)展。其實，不同的教師是各有優(yōu)勢的，對同一個問題的不同講解，會給學生提供不同的信息和方法。

4.完成率很低
       在一片對網(wǎng)絡開放教學資源的贊揚聲中，也出現(xiàn)一些不樂觀的數(shù)據(jù)，“以斯坦福大學的Udacity公司的課為例，目前僅有5%—16%的完成率，通過率更低”。沒有課堂監(jiān)督，沒
有教學管理，只靠自覺完成學習，看來還是有問題的。這也需要在線教育工作者思考，究竟采用什么手段才能提高完成率，否則，這些優(yōu)秀的教學資源就等于白費了。
       5.學生自主性如何控制
       上課期間教師可以通過軟件控制，使孩子們認真聽課、做練習，但是放學后孩子們通過終端設備看什么就難以控制。K12在線教育還面臨父母不愿讓孩子上網(wǎng)，害怕孩子玩游戲、上交友平臺，以及屏幕 傷害眼睛等現(xiàn)實問題。在線教育在大學的發(fā)展可能要比在K12發(fā)展快一些。國家教育部已經(jīng)有專門的規(guī)定，大學本科的部分課程必須通過在線學習的方式獲得學分。

盡管當前在線課堂存在問題不少，但是在線教育的發(fā)展速度是驚人的，前景廣闊。另外一方面，教育出版機構應該積極參與其中，不是臨淵羨魚，而是織網(wǎng)捕魚，才能使在線課堂得到更好的發(fā)展。 想要更多的了解在線課堂，請繼續(xù)關注信息化教學創(chuàng)新博客的《在線課堂十問十答系列》博文。

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