把此次新工科的會(huì)議放在天津大學(xué)有以下幾個(gè)原因：第一，天津大學(xué)是我國(guó)高等工程教育的起源地。天津大學(xué)從1895年開始辦高等工程教育，已經(jīng)有122年歷史。第二，共和國(guó)的領(lǐng)袖們都到天津大學(xué)視察指導(dǎo)過，這是京外高校中的唯一。第三，2010年卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的啟動(dòng)會(huì)就是在天津大學(xué)召開。基于以上三點(diǎn)，這次工科優(yōu)勢(shì)高校來推動(dòng)新工科建設(shè)的研討會(huì)放在天津大學(xué)來召開是有非常深刻的歷史意義的。新工科建設(shè)的推進(jìn)工作既是天大的事，也是天下的事。

今年二月份在復(fù)旦大學(xué)召開新工科的會(huì)議形成了“復(fù)旦共識(shí)”，這次很想再進(jìn)一步形成“天大行動(dòng)計(jì)劃”，在后面對(duì)三類高校推新工科方面將推出一個(gè)“實(shí)施工程”。共識(shí)和行動(dòng)計(jì)劃是行動(dòng)路線圖，最后下達(dá)任務(wù)書是實(shí)施工程，計(jì)劃今年下半年就進(jìn)入研究和試點(diǎn)并重時(shí)期。目前還處于研究階段，接下來一個(gè)階段是研究和試點(diǎn)并重推進(jìn)，第三步就是三年之后做階段性終結(jié)，有較為豐厚的收獲。所以首先希望諸位媒體朋友來引導(dǎo)輿論，推進(jìn)這項(xiàng)工作。第二希望學(xué)術(shù)出版這一塊能夠?qū)⑽覀兊碾A段成果積極組織出版。

目前新工科已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注熱點(diǎn)，很多高校組織研討會(huì)來確定新工科的研究和試點(diǎn)的選題。大的新聞媒體和門戶網(wǎng)站也對(duì)新工科進(jìn)行了系統(tǒng)的報(bào)道，尤其是前幾天光明日?qǐng)?bào)用“面向未來的新工科”為主題進(jìn)行了重點(diǎn)的報(bào)道。今天是希望在復(fù)旦共識(shí)的基礎(chǔ)上形成行動(dòng)計(jì)劃，在廣泛征求研討的基礎(chǔ)上來發(fā)布新工科研究試點(diǎn)的項(xiàng)目指南，匯聚形成一支高水平的新工科建設(shè)專家隊(duì)伍。所以我想借這次機(jī)會(huì)向大家談三個(gè)問題。

第一個(gè)問題，建設(shè)發(fā)展新工科要注意高等教育改革發(fā)展發(fā)展全局，把握高校人才培養(yǎng)工作的新形勢(shì)新任務(wù)。去年總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的作用不可或缺，我們對(duì)教育的需要比以往任何時(shí)期的需求都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。高校立足之本在于立德樹人，之后培養(yǎng)出一流人才的高校才能成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦好世界一流大學(xué)必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)的能力這個(gè)核心，并以此帶動(dòng)高校其他工作?？倳洀?qiáng)調(diào)高等教育要為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)?？倳泴?duì)辦好中國(guó)特色主義大學(xué)的論述，深刻的回答了培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，也為我們高等教育改革發(fā)展提供了方向。目前對(duì)人才的培養(yǎng)是升溫的，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，第一是人才培養(yǎng)在各個(gè)高校已經(jīng)擺在更加突出的位置；第二重點(diǎn)領(lǐng)域的教育教學(xué)改革取得了明顯的進(jìn)展；第三學(xué)校的資源配置更多的向人才培養(yǎng)傾斜；第四教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)督措施的機(jī)制也在不斷的完善，關(guān)鍵在高校質(zhì)量的主體意識(shí)增強(qiáng)了，一些高校形成了人才培養(yǎng)的自我診斷，自我完善的機(jī)制，形成了教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告的制度。不過我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)與國(guó)家的需要、人民的期待與國(guó)際水平還有很大的差距。我們要清楚的認(rèn)識(shí)高等教育的五個(gè)新變化，這五個(gè)變化分別是：高等教育的供求關(guān)系發(fā)生了根本變化、高等教育的國(guó)家需求發(fā)生了很大變化、高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境發(fā)生了很大變化、高等教育的對(duì)象發(fā)生了很大變化、高等教育的資源條件發(fā)生了很大變化。我們要搞新工科就要根據(jù)這五個(gè)變化來考慮新工科如何推進(jìn)。我們要用實(shí)際行動(dòng)遵行寶生部長(zhǎng)的四個(gè)回歸，學(xué)生要回歸常識(shí)、教師要回歸本分、高校要回歸初心和教育要回歸夢(mèng)想。這四個(gè)回歸，五個(gè)變化就要求我們把我和遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)形勢(shì)的變化不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式，持續(xù)的提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。我認(rèn)為，在人才培養(yǎng)的長(zhǎng)征路上，我們要把握一個(gè)魂（黨政思政工作）、三個(gè)規(guī)（規(guī)劃、規(guī)律、規(guī)范）、三個(gè)教（教師、教材、教法）、兩個(gè)學(xué)（學(xué)風(fēng)、學(xué)生）?？傊瞬排囵B(yǎng)要做到八個(gè)育人：教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人和協(xié)同育人。

第二個(gè)問題，建設(shè)新工科要聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，支撐服務(wù)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換產(chǎn)業(yè)升級(jí)?？倳浽?014年國(guó)際工程大會(huì)上指出，未來幾十年新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將同人類社會(huì)發(fā)展形成歷史性的交匯。工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新將成為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要引擎。工程教育已經(jīng)成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要來源。改革開放以來我國(guó)的工程教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)了數(shù)以千萬的工程人才，有力的推動(dòng)了國(guó)家工程體系的建設(shè)，我國(guó)已經(jīng)擁有了世界上規(guī)模最大的工程教育規(guī)模。我國(guó)工科在校生占高等教育在校生的三分之一，近年來每年工科本科畢業(yè)生約占世界總數(shù)的三分之一，但是研究生人數(shù)還是比較少，需要進(jìn)一步提高這個(gè)數(shù)量，特別是專業(yè)學(xué)位的研究生。和美國(guó)比較，2013年美國(guó)制造業(yè)從事人員具有大學(xué)學(xué)歷的比例達(dá)到47%，我國(guó)只有13%，中美制造業(yè)人才教育年限的差距有3.3年。為了應(yīng)對(duì)未來國(guó)際形式的挑戰(zhàn)，我們必須主動(dòng)的布局工程人才的培養(yǎng)，來提升工程教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力。面向新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)，加快發(fā)展新工興工科專業(yè)，更新改造傳統(tǒng)工科專業(yè)。關(guān)注未來可能會(huì)出現(xiàn)的新技術(shù)，特別是顛覆性技術(shù)，提前進(jìn)行人才培養(yǎng)布局。新技術(shù)的發(fā)展以新經(jīng)濟(jì)為引導(dǎo)，以工業(yè)化的深度融合為依托，商業(yè)體制模式為標(biāo)志。必須加快發(fā)展新型的工科專業(yè)，更新傳統(tǒng)的工科專業(yè)。另一方面新工業(yè)是新經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，對(duì)于一些顛覆性的工業(yè)要加快人才的布局。一部分高?？梢詣?chuàng)辦未來技術(shù)學(xué)院。幾十年以后再來看今天，就像現(xiàn)在看四十年前。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明，我們要用制造強(qiáng)國(guó)支撐經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。目前我們已經(jīng)是制造業(yè)大國(guó)，但是依舊是大而不強(qiáng)，我國(guó)仍處于第三方陣的前排，與世界制造強(qiáng)國(guó)還存在巨大差距，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)關(guān)鍵在人才。工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)必須滿足多樣化的要求。我國(guó)還處于工業(yè)2.0和工業(yè)3.0的并存階段，工業(yè)4.0還處于示范階段，在人才培養(yǎng)的定位上要符合這三個(gè)階段的工業(yè)化要求。在人才培養(yǎng)的要求上要變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、科教協(xié)同、國(guó)際合作、本碩博銜接與協(xié)同的方式。未來要用未知的技術(shù)解決未知的事務(wù)。一方面要專和精，另一方面要綜合和交叉。這是兩個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，在這兩個(gè)方面培養(yǎng)人才都要進(jìn)行。

第三個(gè)問題是建設(shè)和發(fā)展新工科要主動(dòng)面向未來，全面深化高等教育改革。今年二月已經(jīng)發(fā)布了新工科研究和試點(diǎn)的通知，現(xiàn)在三路大軍齊頭并進(jìn)，下面只能是三胞胎指南。一個(gè)是綜合性大學(xué)的工科，一個(gè)是工科優(yōu)勢(shì)的工科，一個(gè)是地方院校的工科。有共性要求也要個(gè)性的指導(dǎo)?，F(xiàn)在很多高校來咨詢新工科的問題，我就想到一個(gè)問題，高校分三類，第一類文件發(fā)下去文件發(fā)下去可以很好的領(lǐng)會(huì)和貫徹；第二類學(xué)校不受文件的約束，在文件的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的開展工作；第三類學(xué)校很難把握文件的要旨，很難執(zhí)行下去。我想在座的都基本是第二類院校，可以創(chuàng)造性開展工作，創(chuàng)造性的提供經(jīng)驗(yàn)做法。第二類學(xué)校就不用問教育部怎么搞新工科建設(shè)，問誰？問問題。所以今天借這個(gè)機(jī)會(huì)我有六問。

一問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)。要加強(qiáng)工程人才的需求調(diào)研。要做好增量?jī)?yōu)化，主動(dòng)布局新興工科專業(yè)。要做好存量調(diào)整，加快傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改造升級(jí)。要推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，加強(qiáng)復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)。未來產(chǎn)業(yè)需要的人才要提前布局和培養(yǎng)，引領(lǐng)未來技術(shù)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才，關(guān)鍵點(diǎn)在未來。我們希望到2020年，直接面向新經(jīng)濟(jì)的新興的工科專業(yè)比重要超過一半，現(xiàn)在初步統(tǒng)計(jì)是36.8%。所以要鼓勵(lì)高校設(shè)置戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)所需要的相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善領(lǐng)域急需的相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。推動(dòng)工程教育資源向服務(wù)國(guó)家，區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以及特色產(chǎn)業(yè)所需要的所謂的專業(yè)群匯聚，來構(gòu)建國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的，也與我們本校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相匹配的學(xué)科專業(yè)體系。做到存量調(diào)整，加快傳統(tǒng)專業(yè)的改造升級(jí)。前面13.2的百分點(diǎn)差距要如何達(dá)到，第一是優(yōu)化增量。第二是調(diào)整存量，重點(diǎn)要在調(diào)整存量上下功夫。形成新的專業(yè)體系，打造傳統(tǒng)學(xué)科的升級(jí)版。服務(wù)鋼鐵、石化、輕功、紡織等傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，主要是要促進(jìn)理工融合，通過創(chuàng)建跨學(xué)科的交叉研究機(jī)構(gòu)，以科學(xué)研究前沿來帶動(dòng)工程教育的發(fā)展。要促進(jìn)科學(xué)教育、人文教育、科學(xué)觀、工程觀并重，培養(yǎng)全球意識(shí)、創(chuàng)新能力和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ倘瞬?。在今年的專業(yè)設(shè)置里面會(huì)有所體現(xiàn)，準(zhǔn)備搞一個(gè)交叉學(xué)科類的專業(yè)目錄?，F(xiàn)在92個(gè)專業(yè)類，邊界還是比較清晰，搞第93個(gè)邊界不是那么清晰的類別來推動(dòng)新工科的發(fā)展。同時(shí)也鼓勵(lì)高校建設(shè)一些學(xué)院，跨界和跨學(xué)科的學(xué)院，但是我們要瞄準(zhǔn)未來技術(shù)，所以建議一些學(xué)校搞一些產(chǎn)業(yè)化的學(xué)院，例如機(jī)器人學(xué)院、大數(shù)據(jù)學(xué)院，不是嚴(yán)密按照學(xué)科體系來的。這些學(xué)院不是一成不變的，十年后可能就變化了。要搞一些跨學(xué)科、跨界整合的產(chǎn)業(yè)化的學(xué)院，甚至是未來技術(shù)學(xué)院。中國(guó)科學(xué)院大學(xué)就已經(jīng)搞了未來技術(shù)學(xué)院。

二問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容。看技術(shù)有什么發(fā)展，來改教學(xué)內(nèi)容。面向產(chǎn)業(yè)需求深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革。

三問學(xué)校主體推改革。新工科人才培養(yǎng)的主體是學(xué)校。看看學(xué)校在綜合改革當(dāng)中如何把新工科建設(shè)嵌入式放進(jìn)去來推動(dòng)。增強(qiáng)新工科建設(shè)的使命感和責(zé)任感。以新工科建設(shè)為契機(jī)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。以新工科。新工科嵌入式放進(jìn)去推動(dòng)，充分利用好新工科試驗(yàn)田，完善適應(yīng)教學(xué)改革的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，探索高校教師跟行業(yè)人才的雙向交流機(jī)制，緊跟產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，校企合作，讓企業(yè)直接參與進(jìn)來。

四問學(xué)生志趣變方法。要堅(jiān)持并全面落實(shí)以學(xué)生為中心的理念。要加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的額改革。著力推進(jìn)教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。網(wǎng)上來，云里去，互聯(lián)網(wǎng)+搞教育，線上學(xué)，線下教，也就是要推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式方法的變革。

五問內(nèi)外資源創(chuàng)條件。如何把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的育人資源，如何把學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為育人的優(yōu)勢(shì)。

六問國(guó)際前沿立標(biāo)準(zhǔn)。我們從工程教育由大到強(qiáng)，就要實(shí)現(xiàn)要從跟跑、并跑，到并跑、領(lǐng)跑，至少是部分領(lǐng)跑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面超越。要站在國(guó)際前沿考量人才培養(yǎng)，建立具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的。進(jìn)一步中國(guó)，國(guó)際等效的評(píng)價(jià)體系。關(guān)注世界前沿進(jìn)展和發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。未來十年，人類可能會(huì)迎來八大科技的里程碑，包括開發(fā)石墨烯，全面破譯人腦，重寫基因組，會(huì)學(xué)習(xí)的電腦，商用智能飛機(jī)，智能農(nóng)業(yè)，永不停止的太空競(jìng)賽，非洲的電力化等等。美國(guó)正在積極推動(dòng)“再工業(yè)化”，德國(guó)實(shí)施了工業(yè)4.0戰(zhàn)略，推動(dòng)工業(yè)的智能化。這些我們都要高度關(guān)注和跟蹤，要注意怎么樣把這些前沿的東西成為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，要通過深化綜合改革，內(nèi)涵建設(shè)，形成新工科建設(shè)的體系。

這六問最終體現(xiàn)在五個(gè)強(qiáng)化上。一是強(qiáng)化新工科人才質(zhì)量的核心定位。二是強(qiáng)化一流工科教育教學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。我們的評(píng)價(jià)導(dǎo)向是一流。三是強(qiáng)化服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們分了三類有地方、區(qū)域發(fā)展的要求，紀(jì)要服務(wù)國(guó)家也要服務(wù)區(qū)域。四是強(qiáng)化為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的價(jià)值追求。新工科不是一個(gè)概念或理論問題，是一個(gè)實(shí)踐問題，最終是要為國(guó)家和誰做貢獻(xiàn)。五是強(qiáng)化面向未來和引領(lǐng)國(guó)際先進(jìn)水平的目標(biāo)要求。新工科最終要引領(lǐng)國(guó)際先進(jìn)水平，那時(shí)候我們就是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，就是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，現(xiàn)在還只是第二大經(jīng)濟(jì)體，不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。制造業(yè)強(qiáng)國(guó)要靠現(xiàn)在的制造業(yè)和未來先進(jìn)的制造業(yè)。所以未來的技術(shù)，解決未來的問題，面向未來的人才，來引領(lǐng)國(guó)際工程教育和工業(yè)先進(jìn)的要求。

近期要為組建新工科研究與實(shí)踐的專家組，來提供理論指導(dǎo)和戰(zhàn)略咨詢。根據(jù)新工科研究指南，面向高校征求項(xiàng)目，評(píng)審后立項(xiàng)。要考慮增加新工科卓越計(jì)劃專業(yè)點(diǎn)。在這里要強(qiáng)調(diào)：新工科的項(xiàng)目不是牌子、帽子，要切實(shí)地在教育教學(xué)改革的深化上，提高教育改革的質(zhì)量上有所體現(xiàn)。有的學(xué)校對(duì)新工科的理解，以為是有新資源配置，告訴大家沒有新資源的配置，不要爭(zhēng)資源。這是自己該做的，想做的，你不做沒關(guān)系?，F(xiàn)在985的高校還缺資源嗎？不缺資源?！半p一流”來了，這些985高校不進(jìn)“雙一流”我不相信。雖然985、211的船票不一定上“雙一流”的船，985高校如果不參加，三路大軍就缺兩路了。你要配的是政策資源，政策資源是你干出來的，不是什么資金資源，所以不要來爭(zhēng)“帽子”，還是要基于實(shí)踐推動(dòng)新工科的研究。今天的新工科不是明天的，明天要被更新的工科取代，你要從發(fā)展的角度來看，十年后就會(huì)被更新的東西所取代。

我們建設(shè)和發(fā)展新工科要因時(shí)而動(dòng)，這個(gè)時(shí)是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)升級(jí)歷史性的交匯，這個(gè)時(shí)是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，這個(gè)時(shí)是我們國(guó)家高等教育發(fā)展的新階段。同時(shí)，要返本開新，本是中國(guó)高等教育的傳統(tǒng)和特色，這個(gè)本是我們國(guó)家工程發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題和根本挑戰(zhàn)。新工科的新要立足于新經(jīng)濟(jì)的新，要面向未來發(fā)展的培育新工科的人才，真正的把握未來，堅(jiān)守未來，攜手未來，開創(chuàng)未來。希望相關(guān)高校審勢(shì)而為，主動(dòng)作為，勇于創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)，辦好一批新工科專業(yè)，陪養(yǎng)一大批又紅又專全面發(fā)展的新工科人才，為建設(shè)新工科強(qiáng)國(guó)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【李震東教授】伯馬創(chuàng)業(yè)研究院院長(zhǎng)、全國(guó)就業(yè)指導(dǎo)專家和中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)高峰講壇秘書長(zhǎng)。歡迎全國(guó)各省教育廳、高校領(lǐng)導(dǎo)和老師加李震東微信