如果你整天對一個(gè)聰明，智力正常的孩子說“你怎么這么笨”“你這孩子就是粗心”“你反應(yīng)怎么這么慢”......

你信不信，時(shí)間長了，孩子就真的會變得很笨、粗心、反應(yīng)遲鈍，而且做事丟三落四的。

01

昨天周末，姐姐因?yàn)橛惺虑?，不能照顧孩子，于是就把昊昊帶到我家，說是監(jiān)督孩子寫一下作業(yè)。

昊昊表現(xiàn)挺好的，自己乖乖的坐在書桌前，從書包里拿出一張褶皺的數(shù)學(xué)卷子，就開始做。我就在旁邊做我自己的事情，偶爾看一下他。昊昊時(shí)不時(shí)的撓撓頭，看樣子是做得不太容易。

一會兒，孩子就叫我：“小姨，幫我檢查簽字吧！”

本想著去表揚(yáng)昊昊一下，但是我拿起卷子一看，好多簡單的題都做錯了，而且應(yīng)用題一個(gè)沒做。

為了不讓孩子尷尬，我說：“昊昊，你看這幾個(gè)題，咱要不要再算算？”

昊昊不好意思的說：“算錯了是吧？我做計(jì)算題就是粗心，送分的題老是錯。”

我又繼續(xù)說：“那這個(gè)應(yīng)用題？再做做？”

可孩子卻說：“不做了！媽媽說了，我不擅長做應(yīng)用題，明天問我同桌，她比我聰明，肯定會做?！?/p>

我正想著開導(dǎo)一下昊昊，這時(shí)候，姐姐來了，還沒等我說話，姐姐就說：“昊昊，作業(yè)做完了是吧！是不是卷子又揉得一團(tuán)亂？計(jì)算題又錯了吧？你說你這孩子怎么這么粗心？一天就是不長記性？送分題都錯！后面的應(yīng)用題也不做！愁死我了，怎么這么笨！”

姐姐數(shù)落昊昊的時(shí)候，昊昊就在椅子上安靜的坐著，也不說話，一直低著頭，玩弄衣角......

02

在某項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，很多出生時(shí)智力正常的孩子，在后天的學(xué)習(xí)中，受到了老師家長和社會的負(fù)面評價(jià)，比如：你是個(gè)壞孩子，你真笨......時(shí)間久了，孩子會對自己失去信心，認(rèn)為自己就是壞孩子，就是笨。最后，孩子不但成績不好，就連生活中的一些小事也會做不好。

就像我姐姐家的孩子昊昊，其實(shí)他挺機(jī)靈的，但每次做題的時(shí)候都很粗心，但被老師媽媽定義成了“不擅長做應(yīng)用題”。

久而久之，孩子心里就會接受這種負(fù)面暗示，認(rèn)為自己真的不適合做應(yīng)用題。于是每次遇到應(yīng)用題，就給自己找借口：“不做了，反正我也不會。”

而這樣，只會導(dǎo)致孩子真的不會做，而且越來越笨。

03

語言的力量是很強(qiáng)大的。正面暗示，能增強(qiáng)自信，即便是遇到困難也有堅(jiān)持下去的決心；但負(fù)面暗示，只能讓人垂頭喪氣，否定自己，變得更沒動力，沒自信。

我們經(jīng)常都會給孩子傳達(dá)一些負(fù)面信息：

“這都幾點(diǎn)了，你還睡呢！你這孩子，怎么這么懶散！”

“活該，讓你不聽話，老老實(shí)實(shí)走個(gè)路不行嗎？瞎跑什么！”

“你能不能吃快點(diǎn)??！吃個(gè)飯都這么慢！磨蹭什么呢！”

在這種環(huán)境中成長的孩子，覺得不管自己做什么，在爸爸媽媽眼里都是不對的。但是爸爸媽媽告訴孩子該怎么做了嗎？

很多孩子埋怨家長，甚至抵觸家長；家長就很郁悶，明明是為了孩子好，可孩子為什么就是不理解呢？

04

當(dāng)孩子變現(xiàn)不好的時(shí)候，如何進(jìn)行正面引導(dǎo)？

①就事論事，不要給孩子貼標(biāo)簽

很多時(shí)候，當(dāng)孩子表現(xiàn)出某一方面的缺點(diǎn)時(shí)，家長就會把這個(gè)缺點(diǎn)擴(kuò)大無數(shù)倍，然后給孩子貼上標(biāo)簽。

②多說“應(yīng)該怎么做”，少說“不要做什么”

父母都是愛孩子的，雖然有時(shí)候說話很重，但是也是恨鐵不成鋼。但是教育孩子也是有講究的，同一句話，換個(gè)說法，效果往往截然不同。

把批評埋怨，換成正面的鼓勵、積極的暗示，這是最重要的。

其實(shí)，父母要想每時(shí)每刻給孩子傳達(dá)正面暗示，首先自己就要做個(gè)積極正能量的人，多點(diǎn)耐心，嘗試著站在孩子的角度去看問題。久而久之，你才能更好的接納孩子的各種情緒，而不是動不動就發(fā)脾氣。

如果能好好的解決問題，誰又愿意打罵孩子，對孩子發(fā)脾氣呢？你覺得對嗎？

如果你有孕產(chǎn)、育兒及教育困惑，歡迎添加個(gè)人微信：duduma016（長按復(fù)制粘貼），做心里有底的媽媽！