【家庭教育】
我國(guó)家庭教育事業(yè)當(dāng)如何發(fā)展？
中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)
趙忠心
北京師范大學(xué)教授
我從上個(gè)世紀(jì)80年代初期開始專門從事家庭教育理論研究，至今已有三十多年，這個(gè)學(xué)科一直處于邊緣地位，不受重視。把家庭、家風(fēng)建設(shè)和家庭教育提高到一個(gè)前所未有的高度，我深受鼓舞。
1.要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家庭教育的意義
很多教育家在重視學(xué)校教育的同時(shí)，也很重視家庭教育。比如蘇聯(lián)的馬卡連柯、蘇霍姆林斯基，中國(guó)的陳鶴琴、惲代英、魯迅先生等。
重視的原因有二：
一是家庭教育對(duì)個(gè)體、對(duì)學(xué)校教育、對(duì)社會(huì)都具有重要的、不可替代的意義；
二是家長(zhǎng)是非常豐厚的、潛在的教育資源。
相比之下，我們現(xiàn)在的教育工作者，包括教育行政官員、校長(zhǎng)、園長(zhǎng)，大多缺乏教育家的眼光、胸懷和風(fēng)范，眼睛只看到學(xué)校內(nèi)部的教育資源，不注重對(duì)校外教育資源的開發(fā)利用，不重視對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和教育素質(zhì)的提高。
應(yīng)從三個(gè)層面認(rèn)識(shí)家庭教育的重大意義：
首先是家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義
家庭是人們出生的場(chǎng)所，既是最初的生活場(chǎng)所，也是生活得最為長(zhǎng)久的場(chǎng)所。每個(gè)人都生活在一個(gè)特定的家庭里，身上到處都有家庭的烙印。而且這種烙印非常深刻，會(huì)伴隨人的一生。
家庭對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)．就像是土壤，土壤肥沃，禾苗就會(huì)茁壯；土壤瘠薄，禾苗就孱弱。
家庭對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，也像是物理學(xué)中的磁場(chǎng)，生活在其中，就會(huì)不由白主地朝著家庭所期望的方向發(fā)展。
家庭教育是“人之初”的教育，也是終身教育。家庭教育是人們接受教育的起始，也是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的教育。
人的一生要接受三種教育：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。這三種教育對(duì)人們來(lái)說(shuō)，就像是一座“綜合加工廠”。缺少任何一道“工序”，都不可能培養(yǎng)出人格完善的人來(lái)。在這個(gè)“綜合加工廠”中，家庭教育則是第一道“工序”，是給人們“打底色”的。
第二是家庭教育對(duì)學(xué)校教育的意義
學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，但學(xué)校也有其局限性，僅靠學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)，培養(yǎng)出的人在人格、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)上是有缺陷的。必須有家庭的大力支持和密切配合，學(xué)校教育才能更充分地發(fā)揮白身的優(yōu)勢(shì)，克服自身的局限性。
父母跟孩子的根本利益是一致的。父母作為孩子的家長(zhǎng)，勢(shì)必要對(duì)孩子進(jìn)行教育和施加影響。這類教育和影響可能是一致的，也可能是不一致的。學(xué)校不重視家庭教育，不予以指導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致家庭教育跟學(xué)校教育相掣肘。加以指導(dǎo)，就能夠化消極因素為積極因素，使家庭教育和學(xué)校教育方向一致，讓兩股教育力量擰成一股繩，勁往一處使，相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，收獲“一加一大于二”的效果。
第三是家庭教育對(duì)社會(huì)的意義
應(yīng)從三個(gè)層面認(rèn)識(shí)家庭教育的社會(huì)意義：
一是按照社會(huì)需要教育孩子，培養(yǎng)合格的建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的勞動(dòng)者和接班人；
二是促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)；
三是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。
2.建議家庭教育工作由教育部門負(fù)責(zé)
我們國(guó)家的家庭教育工作目前是由全國(guó)婦聯(lián)負(fù)責(zé)。
各國(guó)各級(jí)婦女聯(lián)合會(huì)的工作人員有高度的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)家庭教育工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，就兢業(yè)業(yè)，三十多年來(lái)做了大量的工作，付出了辛勤的勞動(dòng)。
但婦女聯(lián)合會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“婦聯(lián)”）畢竟是群眾團(tuán)體，不是行政機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校和幼兒園不具備行政的制約力，因而有很大的局限性。家庭不是專門的教育機(jī)構(gòu)，絕大部分家長(zhǎng)也不是專業(yè)教育人員。這些家長(zhǎng)迫切需要指導(dǎo)，這樣才能充分發(fā)揮家庭的教育功能，把孩子培養(yǎng)好。而婦聯(lián)不是教育機(jī)構(gòu)，沒有自己的家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，工作需要的經(jīng)費(fèi)也難以獲得政府的支持，結(jié)果導(dǎo)致相關(guān)工作的效果跟付出的努力不成正比，往往是事倍功半。
上個(gè)世紀(jì)80年代，我作為教育部“教育基本法”起草小組的副組長(zhǎng)，曾接觸過許多外國(guó)的教育基本法，發(fā)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)在國(guó)際上通常都是政府行為，由教育行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，主要的途徑是學(xué)校和幼兒園開辦家長(zhǎng)學(xué)校。教育部是政府職能部門，對(duì)學(xué)校和幼兒園具有行政制約力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)校和幼兒園的積極性。各級(jí)教育部門都是專門的教育機(jī)構(gòu)，擁有接受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)教育隊(duì)伍，容易開展家庭教育指導(dǎo)工作。許多事實(shí)都充分證明了這一點(diǎn)。
教育部門擁有豐富的教育資源，也有能力組織、實(shí)施指導(dǎo)，而且學(xué)校和家庭的教育對(duì)象都是學(xué)生，有共同的愿望，培養(yǎng)目標(biāo)一致。因此，由教育部門指導(dǎo)家庭教育，“家校配合”可以做到無(wú)縫對(duì)接。而由婦聯(lián)指導(dǎo)家庭教育，很難避免“兩張皮”的現(xiàn)象。
3.家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)隊(duì)伍要走專業(yè)化道路
家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)很專業(yè)的工作，家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)隊(duì)伍應(yīng)該而且必須走專業(yè)化的道路。
這些年來(lái)，社會(huì)上對(duì)家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)隊(duì)伍的培訓(xùn)一直沒有間斷，諸如全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)關(guān)工委、一些學(xué)術(shù)團(tuán)體和民間文化公司等都在做家庭教育指導(dǎo)者的培訓(xùn)工作。
但這些培訓(xùn)大多缺乏統(tǒng)一的組織、管理、指導(dǎo)，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材和經(jīng)過培訓(xùn)的教師隊(duì)伍，對(duì)掌員的學(xué)歷、教育經(jīng)歷沒有要求，教學(xué)內(nèi)容、水平、效果參差不齊。未經(jīng)家庭教育領(lǐng)導(dǎo)部門的委托或指派的民間機(jī)構(gòu)白行培訓(xùn)、白行頒發(fā)證件的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，甚至出現(xiàn)不經(jīng)任何培訓(xùn)、花錢購(gòu)買證件的現(xiàn)象，家庭教育指導(dǎo)人員的培訓(xùn)市場(chǎng)相當(dāng)混亂。
“家庭教育指導(dǎo)師”這個(gè)職業(yè)時(shí)至今日依然沒有獲得勞動(dòng)人事部門的批準(zhǔn)?？涩F(xiàn)在，家庭教育指導(dǎo)師的相關(guān)證件卻是“滿天飛”，打著這個(gè)招牌招搖過市的大有人在，家長(zhǎng)培訓(xùn)的方向、質(zhì)量、效果令人堪憂。對(duì)家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)隊(duì)伍的培訓(xùn)，有關(guān)部門應(yīng)該盡快加強(qiáng)管理、整頓。
4.家庭教育指導(dǎo)應(yīng)以公益性的指導(dǎo)服務(wù)為主，以市場(chǎng)為輔
家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)的需求日益強(qiáng)烈，而有關(guān)部門卻沒有承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，結(jié)果導(dǎo)致了家庭教育市場(chǎng)的混亂。
我國(guó)家庭教育市場(chǎng)的混亂由來(lái)已久。專門從事家庭教育指導(dǎo)的文化公司，一不是由婦聯(lián)管，二不是由教育部門管，而是在各地工商部門注冊(cè)并由工商部門來(lái)管理。家庭教育指導(dǎo)這個(gè)領(lǐng)域沒有門檻，無(wú)論指導(dǎo)人員的學(xué)歷、經(jīng)歷如何，只要有啟動(dòng)資金，任何人都可以注冊(cè)從事家庭教育指導(dǎo)的文化公司，因而開辦這類文化公司的人員的成分相當(dāng)復(fù)雜。
工商部門不是教育機(jī)構(gòu)，他們無(wú)法對(duì)家庭教育文化公司進(jìn)行管理，只能放任自流。培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊、亂收費(fèi)、收費(fèi)過高等問題非常普遍，全國(guó)各地文化公司收費(fèi)后“人去樓空”“卷款逃跑”“人間蒸發(fā)”的事件屢有發(fā)生，接受培訓(xùn)的家長(zhǎng)和孩子的權(quán)益受到嚴(yán)重侵害，這也是一個(gè)社會(huì)的不安定因素。
很多民間的文化公司一味追求經(jīng)濟(jì)效益，置服務(wù)少年兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)效益于不顧。
家庭教育市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)由相關(guān)的業(yè)務(wù)部門主管，設(shè)置門檻，并安排專人嚴(yán)加監(jiān)管、檢查、考核。
5.堅(jiān)持正確的家庭教育方向
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育的主要任努或職責(zé)是培育、傳承、弘揚(yáng)主流價(jià)值取向，對(duì)家庭成員進(jìn)行道德品質(zhì)教育，也就是“做人”的教育。
中國(guó)歷來(lái)重視家庭教育，父母主要對(duì)家庭成員進(jìn)行兩個(gè)方面的教育：一是“居家”，一是“處世”。“居家”教育即家庭倫理道德教育，“處世”教育即社會(huì)公德教育。清代流傳最為廣泛、影響最大的朱伯廬的《治家格言》（《朱子家訓(xùn)》）就是典型的例子。
家庭是生產(chǎn)單位，是生活單位，也是文化的載體。家庭教育歷來(lái)是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。
家庭教育有助于發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，家庭教育歷來(lái)是對(duì)家庭成員，特別是對(duì)未成年人進(jìn)行“做人”的教育。
然而，今天很多的家庭教育忽略了這個(gè)主要職責(zé)，放棄了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，變成主要對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)，讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在方向上出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，應(yīng)設(shè)法予以扭轉(zhuǎn)。
6.當(dāng)前我國(guó)家庭教育存在的突出問題
一是家長(zhǎng)對(duì)孩子過度擔(dān)心、過度保護(hù)、嬌慣溺愛的現(xiàn)象很普遍
許多家長(zhǎng)把保護(hù)和嚴(yán)格要求、保護(hù)和放手、保護(hù)和實(shí)踐鍛煉對(duì)立起來(lái)，以家長(zhǎng)保護(hù)代替孩子白我保護(hù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍?，F(xiàn)在學(xué)校體育課的運(yùn)動(dòng)量大為減少，教學(xué)實(shí)踐鍛煉內(nèi)容單薄，劇烈程度大為縮減，有的中小學(xué)體育課以游戲?yàn)橹?，體育課和課外體育鍛煉的效果大打折扣，少年兒童的體質(zhì)狀況不容樂觀。這種以降低少年兒童體質(zhì)、勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)氣質(zhì)為代價(jià)的“保護(hù)”著實(shí)不可取。
二是家庭教育內(nèi)容片面，只進(jìn)行“一半的教育”
重智輕德、重知識(shí)輕能力、重讀書輕實(shí)踐、重書本知識(shí)學(xué)習(xí)輕生活常識(shí)學(xué)習(xí)、重智力因素輕非智力因素、重特長(zhǎng)發(fā)展輕全面發(fā)展、重身體健康輕心理健康、重營(yíng)養(yǎng)保健輕體育鍛煉等現(xiàn)象相當(dāng)普遍。很多家庭沒有充務(wù)發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，存在嚴(yán)重的片面性，長(zhǎng)此以往，后果嚴(yán)重，應(yīng)引起高度重視。
三是家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)
家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的具體方式方法比較關(guān)注，而對(duì)家庭教育的指導(dǎo)思想、觀念關(guān)注得很少，對(duì)于家風(fēng)建設(shè)，給孩子創(chuàng)造良好的家庭生態(tài)環(huán)境等問題的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
家庭教育不是個(gè)單純的“手藝活兒”。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育特別重視家風(fēng)的建設(shè)與維護(hù)。因?yàn)榧绎L(fēng)對(duì)家庭內(nèi)外都是非常重要的。對(duì)內(nèi)家風(fēng)，在潛移默化之中影響、熏陶家庭成員，對(duì)于未成年人的影響尤為深刻；對(duì)外，家風(fēng)有助于家庭樹立良好的社會(huì)形象，代表著家庭的名譽(yù)，甚至決定著家庭、家族的興衰榮辱。家風(fēng)的建設(shè)不僅決定家庭成員的道德素質(zhì)，也影響社會(huì)風(fēng)氣。因此，為促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)，應(yīng)該大力提倡、推動(dòng)家風(fēng)建設(shè)。
