2016秋季入學(xué)，陜西全面實(shí)施了13年免費(fèi)教育。陜西省省委書記婁勤儉說過，教育是改變落后面貌、創(chuàng)造發(fā)展未來的重要保障，也是最大的民生。在國家政策的扶持下我們普通高中的生源大大增加，但經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)所任教數(shù)學(xué)科目的學(xué)困生人數(shù)逐漸增多，為提升數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績，我開始關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況。

通過一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難形成的原因多種多樣,總結(jié)歸納后發(fā)現(xiàn)造成數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因有三種：一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確；二是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績偏低；三是家庭文化氛圍的影響，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不報(bào)期望。針對(duì)不同原因造成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我本著因材施教的原則，采取以下策略提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，并與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系

這是幫助學(xué)困生自愿投入學(xué)習(xí)的突破口。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年的批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們要特別關(guān)愛，用真誠的關(guān)心喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。在平時(shí)的教學(xué)中，遇到簡單問題就交于學(xué)困生回答，重視學(xué)困生的存在。經(jīng)常與學(xué)困生溝通，尊重他們的人格，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。正如古人所云“感人心者， 莫先乎情”。只要數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面，從而為情所感，就會(huì)自覺加大學(xué)習(xí)投入，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)方式

新課講授中，注重新知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在問題情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。新課學(xué)習(xí)時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力，當(dāng)教師在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注后，具備邏輯思維能力的數(shù)學(xué)學(xué)困生一定會(huì)愛上學(xué)數(shù)學(xué)，從而提升成績。知識(shí)鞏固階段，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫扶小組。學(xué)生放下顧慮與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)會(huì)的同學(xué)給其他同學(xué)輔導(dǎo)，更深入地理解知識(shí)點(diǎn)；使數(shù)學(xué)學(xué)困生在同學(xué)的幫助下掌握知識(shí)點(diǎn)。教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。

三、注重學(xué)困生認(rèn)知特點(diǎn),充分利用數(shù)學(xué)分層教學(xué)

首先教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么?學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。其次，教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難、較大、較深的問題分解成較小、較易、較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與。三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。授課結(jié)束布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需完成基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。學(xué)困生的作業(yè)最好面批面改，問題當(dāng)面指出，當(dāng)面改正。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本能力訓(xùn)練，提高學(xué)困生解題能力

數(shù)學(xué)學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、理解能力等都較弱。往往要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。以記憶能力為例，學(xué)困生一般記憶能力并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的理解較差，對(duì)數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學(xué)中教師要善于使用抽象概念形象化、知識(shí)系統(tǒng)順口化、數(shù)形結(jié)合具體化等多種有效手段進(jìn)行教學(xué)。

如此組織實(shí)施教學(xué)后，班上數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)明顯減少了。所以只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)注學(xué)困生，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。