▲

兒童情緒發(fā)展里程表

家長(zhǎng)或許也會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在2～3歲時(shí)，情緒控管能力會(huì)明顯變差，即便只是雞毛蒜皮的小事，也會(huì)引發(fā)幼兒有激烈的情緒反應(yīng)，常讓父母感到不知所措，仿佛怎么做都不對(duì)，因此，一般常用「The Terrible Two（難搞的兩歲兒）」形容這個(gè)時(shí)期的孩子。她表示，其實(shí)這多半是正常心理發(fā)展過(guò)程，2歲左右的孩子特別渴望尋求生理動(dòng)作的獨(dú)立，盡管什么都做不好，但又什么事都想要自己嘗試，因此大人常覺(jué)得他們很難伺候，一不小心就造成親子關(guān)系緊張。

幼兒情緒發(fā)展過(guò)程中，有3種情況最為常見(jiàn)，也最常讓父母不知該如何是好，透過(guò)以下改善建議，幫助父母有效解決bobo情緒問(wèn)題。

在幼兒情緒發(fā)展過(guò)程中，焦慮問(wèn)題相當(dāng)常見(jiàn)。大致上，幼兒5個(gè)月大～1歲時(shí)會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)「陌生人焦慮」現(xiàn)象，到了1～2歲則會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)與主要照顧者的「分離焦慮」現(xiàn)象，只要一沒(méi)見(jiàn)到父母就會(huì)開(kāi)始哭鬧并且感到不安。黃雅芬醫(yī)師說(shuō)，這是正常情緒發(fā)展現(xiàn)象，一般而言，進(jìn)幼兒園1個(gè)月后，分離焦慮就該逐漸改善，倘若時(shí)間持續(xù)太久且未見(jiàn)改善，父母就需帶孩子就醫(yī)評(píng)價(jià)。

【專家建議】

造成幼兒嚴(yán)重分離焦慮原因，多半與幼兒生活環(huán)境以及親子互動(dòng)有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)，若家長(zhǎng)平日過(guò)于保護(hù)，凡事都幫孩子處理好，很少給他自己做的機(jī)會(huì)，很容易造成幼兒依賴心過(guò)重，自然很難與父母分開(kāi)。但另一方面，親子互動(dòng)若是過(guò)于疏離，根據(jù)臨床觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒可能因?yàn)檫^(guò)度渴望父母的愛(ài)與關(guān)注，而比其他同齡孩子出現(xiàn)更嚴(yán)重的分離焦慮，父母在此時(shí)應(yīng)特別注意幼兒的情感需求，給予其充分的愛(ài)。

若幼兒先天氣質(zhì)較為纖細(xì)、敏感，那么，焦慮情況也可能會(huì)較為嚴(yán)重，建議父母不要用過(guò)度嚴(yán)厲的方式糾正幼兒，以免加劇幼兒焦慮現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，焦慮有許多變形，如分離焦慮、拒學(xué)癥、特定畏懼癥、社交恐懼癥等，假設(shè)幼兒情況已嚴(yán)重到會(huì)影響與人正?；?dòng)或是社會(huì)功能的話，則建議采取治療方式。

就醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，6歲以前的幼兒并不建議用藥，反倒多是采用心理學(xué)方式治療，成效大多不錯(cuò)。方式可分2種──「洪水法」和「系統(tǒng)減敏感法」，前者是假設(shè)幼兒怕蛇，就1次讓孩子看很多蛇，往后當(dāng)幼兒只看見(jiàn)1、2只時(shí)，恐懼感即會(huì)下降，不過(guò)，他表示，這種方式過(guò)于殘忍，一般會(huì)采取后者，用漸進(jìn)的方式改善幼兒?jiǎn)栴}，比如幼兒有分離焦慮癥，一開(kāi)始就學(xué)時(shí)，需要父母坐在一旁陪讀，但每天逐漸拉遠(yuǎn)一點(diǎn)距離，直到孩子可以自己上學(xué)為止。

多數(shù)孩子起初表現(xiàn)出「耍賴」情緒反應(yīng)，是希望表達(dá)「反叛」的想法，并且獲得家長(zhǎng)注意，畢竟人是社會(huì)性動(dòng)物，皆渴求能夠得到他人的關(guān)心和注意。不過(guò)，她提醒父母，倘若幼兒長(zhǎng)期持續(xù)以這種行為索取他希望獲得的人、事、物，有可能是因?yàn)橛變翰欢绾卫谩刚妗狗绞降玫剿岁P(guān)心。

【專家建議】

若是孩子一直持續(xù)利用負(fù)面方式尋求關(guān)注，她建議父母，平時(shí)應(yīng)多注意親子間的互動(dòng)過(guò)程，是否出現(xiàn)太多負(fù)面情緒，以至于幼兒不懂得如何尋求正面管道以表達(dá)自身需求。若是如此，家長(zhǎng)應(yīng)先改變給予回饋的方式，避免只給孩子負(fù)面關(guān)注，值得鼓勵(lì)時(shí)，也要給予足夠的正面回饋。不論是糾正或肯定，都要盡量以「直接且立即」方式告知幼兒，如此將可幫助他漸漸學(xué)到如何以正面方式獲得別人關(guān)心。

此外，造成幼兒長(zhǎng)期耍賴的一大原因，是當(dāng)他展現(xiàn)耍賴情緒時(shí)，父母或師長(zhǎng)沒(méi)辦法堅(jiān)持一貫原則，反而與孩子妥協(xié)而滿足他的無(wú)理要求。雖說(shuō)幼兒邏輯觀念尚未完全成熟，但是他其實(shí)已能夠經(jīng)由他人回饋進(jìn)而調(diào)整自己行為，所以若父母長(zhǎng)期滿足幼兒的耍賴行為，可能導(dǎo)致幼兒持續(xù)使用此種僵化方式滿足自己的需要。黃雅芬醫(yī)師建議，家長(zhǎng)可嘗試「忽略」幼兒的耍賴行為，同時(shí)避免給予任何負(fù)面關(guān)注，直到其停止無(wú)理取鬧行為后，才給予正面關(guān)注并繼續(xù)與其溝通。透過(guò)這個(gè)互動(dòng)過(guò)程，讓幼兒逐漸明白，用耍賴的方式并無(wú)法從父母身上得到任何關(guān)注。

一般而言，幼兒會(huì)有「人來(lái)瘋」現(xiàn)象，多半是「學(xué)習(xí)而來(lái)」。例如說(shuō)，當(dāng)人多時(shí)，幼兒勇于表現(xiàn)自己，而且獲得不少正面效果，像是眾人的注意和稱贊，久而久之，就學(xué)會(huì)可繼續(xù)用這樣的方式獲得情感滿足。不過(guò)，父母必須特別留意幼兒狀況，如果孩子表現(xiàn)超出合理

▲

2017年口肌訓(xùn)練系列培訓(xùn)

↓↓↓  言語(yǔ)治療分銷邀請(qǐng)