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米爸說  提到“幼小銜接”，多數(shù)家長想到的就是“大班到小學(xué)”的過渡階段，與此對(duì)應(yīng)的就是在這個(gè)階段學(xué)拼音、練計(jì)算，以期在進(jìn)入小學(xué)后能盡快適應(yīng)、保持優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，真正的“幼小銜接”重點(diǎn)不在這，而且，從進(jìn)幼兒園起，“幼小銜接”就開始了。

幼小銜接：大班開始已晚了！

文/米奇爸爸

（特別感謝：上海普陀區(qū)早期教育指導(dǎo)中心王紅老師）

很多人覺得進(jìn)入小學(xué)后，主要就是學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變，“玩真的了”，所以重點(diǎn)用在知識(shí)準(zhǔn)備上，在大班“大干快上”。其實(shí)，幼小銜接的重點(diǎn)是能力的準(zhǔn)備，從小班就該開始了。

1人際互動(dòng)能力

從幼兒園到小學(xué)，孩子面臨的最大變化，首先是和與老師、同學(xué)的互動(dòng)模式。在幼兒園階段，出現(xiàn)很多問題，老師都會(huì)和家長溝通，但到了小學(xué)，很多時(shí)候要學(xué)生獨(dú)立面對(duì)。比如你有什么需求，有什么感受，要能清晰地向老師表達(dá)出來。沒有這方面鍛煉的孩子，就會(huì)出現(xiàn)一些問題。

比如很多小朋友不知道如何向同學(xué)借東西，常常自說自話就拿來用，其實(shí)是沒有形成“人我之分”的界限概念，同時(shí)也和不善于表達(dá)有關(guān)。所以，在幼兒園階段，“扮家家”等角色扮演游戲，其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子的社會(huì)化溝通能力，不要小看了。

早教專家、上海普陀區(qū)早期教育指導(dǎo)中心王紅老師跟米奇爸爸說，除了以上這方面，進(jìn)入正式小學(xué)后，孩子的觀察力、專注力及自理能力都很重要，而這些能力，在孩子進(jìn)入幼兒園后就該逐漸養(yǎng)成了，這不是大班一年就能“速成”的。

2觀察力

她介紹，一歲半至四歲的孩子，對(duì)細(xì)小物體的觀察很敏感，這對(duì)將來的學(xué)習(xí)很重要。家長可以在孩子進(jìn)行觀察類的活動(dòng)后，有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子去思考和探索，比如在閱讀繪本時(shí)，畫面上有很多細(xì)小的部分，其實(shí)隱藏著很多秘密，可以和孩子一起去發(fā)現(xiàn)。

3自理能力

再比如自理能力。小學(xué)開始孩子就要自己收拾學(xué)習(xí)用品，而這一點(diǎn)其實(shí)小班開始就可以訓(xùn)練了，比如學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類、收納，并養(yǎng)成“哪里來，哪里去”的習(xí)慣），良好的進(jìn)餐和飯后收拾餐具的能力，也可以在入園后就培養(yǎng)起來。

繪圖/彼得涂

4網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

未來的學(xué)習(xí)模式將發(fā)生很大變化，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的孩子們，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一定會(huì)成為趨勢(shì)。通過跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園階段適當(dāng)引導(dǎo)孩子通過網(wǎng)絡(luò)或終端接觸“電子化學(xué)習(xí)”的孩子，上學(xué)后在信息檢索等方面更有優(yōu)勢(shì)。

比如，孩子在故事或電影中接觸到“外星人”的概念，到底有沒有外星人，有些什么研究成果？最好的方式，就是和孩子一起，查詢網(wǎng)絡(luò)資源。

再比如，繪本中很多動(dòng)物、植物，孩子如果有興趣，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)來繼續(xù)拓展孩子的知識(shí)面，逐漸建立一種信息整合的能力。例如，可以把網(wǎng)上的鳥類圖片打印出來，貼到畫好的大樹上，給鳥表上名稱等等，還可以陪孩子一起看相關(guān)的紀(jì)錄片，這樣就能建構(gòu)一個(gè)立體化的“知識(shí)庫”。

當(dāng)然，3、4歲之前不建議孩子使用電子產(chǎn)品。

5注意力的培養(yǎng)

還有很重要的一點(diǎn)，要盡早養(yǎng)成良好的注意力水平。現(xiàn)實(shí)中，很多聰明的孩子，因?yàn)樽⒁饬Σ缓?，學(xué)習(xí)效果比較差。然后再通過補(bǔ)課等途徑惡補(bǔ)，效果事倍功半。

課堂上，注意力主要分“聽注意力”和“視注意力”。前者主要是耐心認(rèn)真地聽完老師的講課。視注意力雖然比重沒有“聽”來得多，但結(jié)合起來效果會(huì)更好。

幼兒園會(huì)通過游戲方式來培養(yǎng)孩子的注意力，比如聽注意力方面，根據(jù)老師發(fā)出的指令，孩子來完成。有時(shí)是單一的指令，有時(shí)是2-3個(gè)指令，集中注意力的時(shí)候，孩子可以聽出所有指令，做出正確的動(dòng)作。孩子的反應(yīng)度會(huì)有差異。老師會(huì)重復(fù)，或提高音量、放慢速度，逐漸提高孩子的聽注意力。這一點(diǎn)，家長也可以在家里借鑒實(shí)行。

還有個(gè)很好的途徑，就是通過聽故事，聽完后討論書中的情節(jié)，同時(shí)鍛煉聽注意力和推理能力等。所以，聽故事長大的孩子，表達(dá)、觀察、推理能力普遍要比沒有這方面熏陶的孩子強(qiáng)。

最后，來歸納一下家長中普遍存在的“幼小銜接誤區(qū)”，看看你中招了幾個(gè)？

誤區(qū)一：幼小銜接就是大班的事兒

幼小銜接，不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)年的長期過程。父母對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。

誤區(qū)二：幼小銜接就是擇校

如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的學(xué)校，當(dāng)然很好。但小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力。家長為孩子選擇的學(xué)校，一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。

誤區(qū)三：幼小銜接就是多學(xué)知識(shí)

不能單純地把“幼小銜接”看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。家長更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的自我管理能力，幫助孩子樹立孩子自尊心和自信心。

誤區(qū)四：幼小銜接就得多上培訓(xùn)班

究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長對(duì)孩子的期望、家長平時(shí)的用心，以及孩子本身的特點(diǎn)等因素。避免走入兩個(gè)極端：一是過度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí)；二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)。

誤區(qū)五：幼小銜接就是孩子的事兒

需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的，除了孩子，還有家長。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾，我們需要和孩子一起提前做好充分準(zhǔn)備，完成自我角色的轉(zhuǎn)變，讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。

比如，盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。當(dāng)孩子入學(xué)后，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對(duì)固定的時(shí)間。

誤區(qū)六：進(jìn)入小學(xué)就是學(xué)校的事兒

要讓孩子的幼小銜接更加順利，家?；?dòng)最為關(guān)鍵。作為老師，內(nèi)心都希望所有家長給予更多的支持和配合，比如平時(shí)督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參加學(xué)校組織的家長會(huì)或親子活動(dòng)、對(duì)學(xué)校和老師的要求給予積極回應(yīng)等等。善于和老師溝通的家長，孩子在學(xué)校的成長會(huì)順利一些。

誤區(qū)七：家庭作業(yè)必須陪著孩子做

在孩子入學(xué)初期，我們可以適當(dāng)陪同他做作業(yè)。但經(jīng)過一段時(shí)間后，家長就必須逐步放手，慢慢讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過家庭作業(yè)，讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)首先需要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。在輔導(dǎo)的時(shí)候，我們要時(shí)刻提醒自己，做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務(wù)是督促和檢查，絕不是代勞。

誤區(qū)八：孩子的成績(jī)就是唯一

在小學(xué)三年級(jí)之前，考試和分?jǐn)?shù)都不應(yīng)該成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子考不好的主要原因，并不是學(xué)不好，而是因?yàn)榇中拇笠?、上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高等造成的。因此，在小學(xué)前半段，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力這三件事，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分?jǐn)?shù)上面。

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