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本期金句： 面對特殊孩子教育三部曲： 1、全然接納不嫌棄建立信任。 2、不放縱，心平氣和練習(xí)慣。 3、多鼓勵，不斷打氣。 我們培養(yǎng)孩子的，所有的出發(fā)點(diǎn)必須聚焦一點(diǎn)：孩子這樣做，對他的未來會有什么影響？如果方向不明晰，往往容易沉溺于自以為是懂孩子的教育上，忘記了孩子本身，忘記了孩子未來。 林美娟： 第一個環(huán)節(jié)：一周教育隨筆分享。我宣布開始后，每個人從一周內(nèi)所寫記錄中挑選自己認(rèn)為最好的發(fā)上來，我們限時投票選出大家最想閱讀的三篇。然后進(jìn)行交流討論，如果能給大家啟發(fā)，有價值的，大家就給文章打賞，2.5元幅度，不要多。如果忽悠大家的，就給大家發(fā)紅包50元，50份。 所以，我們這種方式，先讓我們自己養(yǎng)成寫的習(xí)慣，再帶動家長，激勵家長寫。 另外，為了鼓勵家長積極學(xué)習(xí)，跟著老師一起寫記錄，我們也可以推薦家長文章來。 下面給大家五分鐘時間瀏覽發(fā)上來的文章，然后選出你最想學(xué)習(xí)的一篇，開始！ 大家開始閱讀并篩選最后得出三篇文章。 《心中的小星星》——何潤梅 《走的是路，練的是心》——賴小丹 《教育，首先進(jìn)入孩子的心》——李靖  第一篇：《心中的小星星》——何潤梅 看后大家的發(fā)言： 教育是什么？教育是一個生命喚醒另一個生命，教育是一朵云推動另一朵云。一個懂教育的人首先是懂孩子的。我們班也有一位類似這樣的孩子，但他在伏羲教育的環(huán)境里已經(jīng)改變很大！ 寬容，接納，因材施教。 有問題的孩子是大家接納他，而不是問題孩子先融入班級集。 每一個孩子都是天上的一顆星星，她們有各自的光明，運(yùn)用好我們的伏羲眼，發(fā)現(xiàn)星星的光明。用愛喚醒每一個孩子，給他們發(fā)光的舞臺。 教育是什么？教育是一個生命喚醒另一個生命，教育是一朵云推動另一朵云。一個懂教育的人首先是懂孩子的。無論什么樣的孩子，首先是接納，全然的，無條件的接納，先跟他建立感情鏈接，讓她對老師有信任感。 感受到了何老師接納、欣賞孩子的愛心。 做教育的就要懂孩子。自由是建立在規(guī)則的基礎(chǔ)上的，接納孩子的同時，引領(lǐng)和陪伴孩子成長。 接納孩子 良醫(yī)加良師，找到問題，接納，解決！愛能融化一切 何老師對新生是接納，全然的，無條件的接納，首先跟他建立感情鏈接，讓她對老師有信任感。孩子聽不聽你的，就看孩子信不信任你，老師的對孩子的心很重要！ 教育就是讓孩子成為他自己。 利用好孩子向善的心，耐心靜等花開！ 教育是一個生命喚醒另一個生命，教育是一朵云推動另一朵云。一個懂教育的人首先是懂孩子的。 潤梅老師心態(tài)是平和的，遇到孩子的問題會靜下來。我這一周也在考慮觀察”特殊“的孩子。他們是缺少了幼兒園前建立愛和善良的一課，像林老師說的開始不指責(zé)批評 后面怎樣讓孩子補(bǔ)上課 再學(xué)習(xí)規(guī)矩 要繼續(xù)挖掘 每個個體都是獨(dú)一無二的，就如天上的小星星，有著自己的運(yùn)行軌跡。讀懂孩子，因材施教，用心陪伴 相信孩子，每個孩子都有自己的天賦，老師要做的就是接納，等待、發(fā)現(xiàn)，幫助孩子成為自己、最好的自己。 接納、建立信任是教育的第一步。 同樣是生命，人格上都是平等的，平常心、平等心、尊重的心。 事上下手，練習(xí)慣、練心態(tài)。 走進(jìn)孩子的心里，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)缺點(diǎn)。 這句話引用的好“教育是什么？教育是一個生命喚醒另一個生命，教育是一朵云推動另一朵云。一個懂教育的人首先是懂孩子的。”懂孩子，要先解孩子，了解孩子要先觀察孩子，觀察孩子要從一件件小事開始。潤梅老師還要更深的挖掘孩子，引導(dǎo)孩子。 對孩子真正的接納、包容，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正讀懂孩子。老師所要做的就是陪伴孩子，而不是教孩子如何做 ！ 每個孩子都是最好的孩子，我們要無條件的去接納孩子。 林美娟點(diǎn)評： 時間到了。表揚(yáng)的是上面幾個老師，基本還是懂學(xué)習(xí)的。 我越來越發(fā)現(xiàn)“會學(xué)習(xí)”是極其重要的。 現(xiàn)在每周學(xué)習(xí)給你們讀文章談感受，訓(xùn)練的就是做老師的綜合素質(zhì)。 閱讀能力，診斷能力。 如果連這基本能力都不具備，談做素質(zhì)教育是扯談。 我上周家長會，就是訓(xùn)練家長透過言語去讀懂孩子心理的能力。 如果連你們老師都讀不懂文字語言背后的東西，憑什么引領(lǐng)家長？ 為什么表揚(yáng)李秀珍周立人陳傳旗他們幾個？ 立人的進(jìn)步出乎我意料， 秀珍也是。 你們兩個在黃埔軍這個團(tuán)隊(duì)中原本不算出色的，但從這兩次學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)你們對教育研究的心路很正。 我為什么說你們大多數(shù)都是說空話的？ 什么“接納”，什么發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，這些話還需要你們來說嗎？ 說的還少嗎？ 我們學(xué)習(xí)的目的是什么？ 什么叫做“古之學(xué)者為己”？ 別人的東西，如果不關(guān)照到自己身上，就事論事，對你有幫助嗎？ 誰不是站著說話不腰痛？ 可以說，從何潤梅這篇文章看，她進(jìn)步還是蠻大的，以前做事還是空，現(xiàn)在終于落地了。 林美娟老師之后又提出一個問題： 何潤梅做得最好的是什么？進(jìn)步在什么地方？看誰看得出來，時間5分鐘。 大家的回答： 1、何老師做得最好的地方:耐心的陪伴孩子迎接挑戰(zhàn)。 2、進(jìn)步在什么地方:及時的拍照表揚(yáng)。 平等對待孩子，給孩子時間，不急不躁，找到合適機(jī)會讓孩子自然融入，。 1. 首先實(shí)施不同的管理方法，然后給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，使之成長建立自信，讓他融入到集體了有了歸屬感。2. 通過問題看本質(zhì)有了挖掘孩子潛力的智慧和方法。 首先是接納孩子，先讓孩子有一段過渡期，過渡期過了之后，就逐漸讓孩子融入班集體來，沒有放縱孩子。然后就是用約定讓孩子學(xué)會守規(guī)則。最后用鼓勵與贊揚(yáng)，讓孩子在做事當(dāng)中得到成就感，逐漸走進(jìn)孩子的內(nèi)心。 好的地方:能用心觀察孩子，先與孩子感情鏈接，打入敵人內(nèi)部，然后對癥下藥，解決問題。很有愛心、耐心！ 做的好的是能把準(zhǔn)確分析孩子的狀況，保持心態(tài)平靜面對孩子。進(jìn)步的是陪伴孩子面對問題！ 何老師觀察仔細(xì)孩子一舉一動每個進(jìn)步都記錄下來。并拍照表揚(yáng)。 1、跟孩子先建立感情，讓孩子對老師產(chǎn)生信任感。2.對孩子不急不躁，在孩子不同的時期用不同的方法。 1、尊重個體；2、心態(tài)平和；3、不急不躁；4、等待機(jī)會；5、細(xì)心觀察；6、事上磨心性。 進(jìn)步?jīng)]有比較，沒有發(fā)言權(quán)。 耐心陪伴，用心引領(lǐng)。 林美娟老師點(diǎn)評： 這是一篇很有價值的教育文章，更有價值的就是通過何潤梅的案例，加上李靖的概括總結(jié)，如何面對這種特殊孩子的教育方法，已經(jīng)很清晰。做教育的，肯定遇到這樣讓老師頭痛的出格的孩子，如何把這樣的孩子教育好，就是何潤梅所做的，李靖歸納的三部曲。李靖再發(fā)一遍吧，大家做好筆記按照去做就是。 三部曲： 首先是接納孩子，先讓孩子有一段過渡期。過渡期過了之后，就逐漸讓孩子融入班集體來，沒有放縱孩子。 然后就是用約定讓孩子學(xué)會守規(guī)則。 最后用鼓勵與贊揚(yáng)，讓孩子在做事當(dāng)中得到成就感，逐漸走進(jìn)孩子的內(nèi)心。 林美娟老師總結(jié)： 面對特殊孩子教育三部曲： 1、全然接納不嫌棄建立信任。 2、不放縱，心平氣和練習(xí)慣。 3、多鼓勵，不斷打氣。 第二篇：《走的是路，練的是心》——賴小丹 大家的發(fā)言： 游學(xué)中，走的是路，練的卻是心。以自然為師以孩子為師。幾個活動我都不能以他們同一個步伐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的輸在了他們的后面。人的潛能是無限的，人的潛能是被逼出來，感受著他們通過自己竭盡全力的努力獲得的勝利的那種燦爛和喜悅，心里感到無比的幸福。 一顆愛孩子的心和責(zé)任心讓我很敬佩，放低自己的年齡，與孩子同心，像賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)！ 最值得我學(xué)習(xí)的是兩個孩子出現(xiàn)矛盾時，賴?yán)蠋煵粌H沒有調(diào)和，反而是鼓勵孩子“辯論”，看似是矛盾計(jì)劃，其實(shí)是孩子釋放出自己情緒。反思我“幫助”孩子太多，要嘗試孩子自己解決問題。 教育敏感度很強(qiáng)，對于李念的玩具的事件，契理契機(jī)進(jìn)行了一場很好的教育！每個環(huán)節(jié)都要總結(jié)，而且一定落實(shí):好習(xí)慣才有好機(jī)會！ 文章是說帶孩子徒步游學(xué)，我跟過孩子的游學(xué)。幼兒園的孩子和低年齡段的孩子是要多接觸大自然。1，文中孩子體力不好，我們要時不時停下來等一等，我比較喜歡林老師帶孩子時不斷觀察，鼓勵孩子加油的帶法。2，對孩子的問題處理方法，李念小朋友隨手丟玩具這件事情處理要再考慮。還有就是孩子的“見義勇為”處理方法。游戲要設(shè)計(jì)符合孩子，有適合他們年齡段要鍛煉的素質(zhì)。 賴?yán)蠋熌茏龅椒謱咏虒W(xué)，當(dāng)孩子起沖突時，賴?yán)蠋熞騽堇麑?dǎo)，處理問題很好。 走的是路，練的是心：一練團(tuán)隊(duì)合作心；二練獎罰承受之心；三練選擇心：選擇退出還是繼續(xù)挑戰(zhàn)。 每一個游戲的組織都是考驗(yàn)孩子做人做事的能力。不放過任何的教育機(jī)會 ，放手讓孩子去嘗試，多鼓勵孩子。 有目的地玩，玩中學(xué)，并很好地訓(xùn)練孩子地伏羲耳，伏羲眼 ，伏羲腦，玩中培養(yǎng)習(xí)慣 “現(xiàn)在可以說對任何一次活動，不需要做任何的準(zhǔn)備了。其實(shí)平時的積累就是最好的準(zhǔn)備，每到一個地方，首先觀察室這個地方有哪些可用的資源?！北砻嫔蠜]有準(zhǔn)備，其實(shí)是胸有成竹，后面的幾個游戲都各有目標(biāo)，根據(jù)情況調(diào)整。很靈活。 在玩的過程中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，有目的性的玩，每個活動進(jìn)行后都會分享，讓孩子都能收獲滿滿，并且能鍛煉孩子上臺的勇氣 整個游學(xué)中，最多的是孩子們的玩，關(guān)注孩子們的狀態(tài)，根據(jù)現(xiàn)有條件，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)孩子們的合作，傾聽能力。 生活處處是教育，玩中學(xué)，玩出了素質(zhì)。 玩游戲的過程中讓孩子悟出自己的錯誤，進(jìn)而懂得規(guī)則，練耳手心，游戲和挑戰(zhàn)不斷升級，分段分組自愿參與結(jié)合 這篇就很好的將“玩中學(xué)，學(xué)中玩”給做出來了在玩中了解孩子的真正本性，才能更好的應(yīng)機(jī)因材施教！ 賴?yán)蠋煱淹娴恼麄€過程中孩子的表現(xiàn)觀察很詳細(xì)，有觀察有總結(jié)，重點(diǎn)是入心的點(diǎn)評，很值得借鑒。 賴?yán)蠋熁顚W(xué)活用，完全可以做到“玩中學(xué)”，抓住每個鍛煉孩子的機(jī)會。善于終結(jié)在游戲中孩子顯露出來的問題。 小丹老師做到了時時處處皆教育！不管是鵝卵石拼字，還是放風(fēng)箏，都在訓(xùn)練孩子們的綜合素質(zhì)，在暴露出聆聽、急躁等問題后，總結(jié)，讓孩子們反省提高。意外的小插曲（“老師偷了我的小球”）都能靈機(jī)一動搞成辯論賽，既鍛煉了孩子又很好的處理了這個插曲，也教育到了其他孩子 1、養(yǎng)成每件事情細(xì)心觀察，分析背后的原因規(guī)律。掌握每個孩子的情況。 2、讓孩子自由發(fā)揮、釋放天性、激發(fā)潛能。 3、機(jī)會教育、當(dāng)下教育。潛移默化之中實(shí)現(xiàn)教育。 這一篇游記的文章，整個過程記錄得很詳細(xì)，對如何開展游學(xué)很有借鑒作用。老師因勢利導(dǎo)得對待過程中的每一個細(xì)節(jié)，特別是張玉祥和李念小朋友之辯，真讓人捧腹。很好的素質(zhì)教育。 林美娟老師點(diǎn)評： 你們這個懂孩子的心呀，是很遲鈍的，只有傳旗隱約發(fā)現(xiàn)不對勁的地方，傳旗說說你的看法，看看你能不能說出賴小丹最致命的問題。 陳傳旗： 幼兒教育這周談?wù)摿撕芏啵褪菒酆蜕屏嫉慕?。所以需要更大的耐心?/div> 林美娟老師： 看來沒有找到問題根本所在。 你們贊的都是方法，唯獨(dú)沒有讀到孩子受傷的心。你們覺得小丹處理李念的方法對嗎？對自己孩子嚴(yán)格，這嚴(yán)格的前提是什么？ 眾人回答： 不對，嚴(yán)格的前提是規(guī)矩和約定··········· 林美娟老師： 做媽媽的，什么時候真正尊重過孩子的內(nèi)心？我為什么說一定要懂得通過孩子的言語和表情讀懂孩子內(nèi)心世界，從而有效引導(dǎo)孩子？ 孩子亂扔玩具是和壞習(xí)慣，關(guān)鍵是，有沒有跟孩子定好規(guī)則：如果再亂扔玩具，媽媽有權(quán)利把玩具送給別人。如果孩子知道這個規(guī)則，那么他做不到，媽媽就有權(quán)利這樣做。 沒有立這規(guī)則，媽媽這樣私自處理就很大問題。如果孩子原來就知道有這規(guī)則，把玩具拿去送給別人就沒問題，但是送之前，就是缺少一個關(guān)鍵的教育自己孩子的步驟。缺了什么？ 眾人答： 重復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則······ 林美娟老師： 孩子養(yǎng)成好習(xí)慣容易嗎？肯定會反復(fù)的。 很多家長都很粗暴粗心面對自己孩子的。 我家長會的一個主題就是：家長要成為一個值得孩子信賴的人！ 小丹這篇文章也很多教育價值，她游學(xué)那些方法不用多說了，基本是在道上的，關(guān)鍵是一定要重視對孩子心靈的關(guān)注。 第三篇：《教育，首先進(jìn)入孩子的心》——李靖 林美娟老師：李靖這篇文章也是很值得討論的！ 大家的分享： 贏得孩子的心需要大量的時間，要包容孩子，理解孩子，給孩子空間，當(dāng)他犯錯時給他關(guān)心與指導(dǎo)。孩子是在犯錯中成長的，每一次犯錯就意味著成長一次。當(dāng)N同學(xué)剪斷了熱熔膠槍時，這時孩子肯定驚恐，無助，李老師能真正理解孩子的心，用膠布幫忙粘好，幫了大忙，孩子心里最清楚，無形中就拉近了師生的心理距離。 李老師不對立的思想很好。對于賠的規(guī)矩的破壞需要考慮，沒有執(zhí)行賠。可以在如何賠想教育辦法。 “我之所以贏得班上孩子的心，其實(shí)并沒有什么訣竅。無非就是-包容、允許、分享、規(guī)矩四個詞而已。”這是我最受益的一句話，李老師學(xué)校環(huán)境好優(yōu)雅。讓人心境美好平和。李老師是一位真正的好老師，處處用心。心態(tài)特別好！值得我學(xué)習(xí)，包容、允許、分享、規(guī)矩真的要做到是不容易的，我也要多多努力！ 向李老師學(xué)習(xí) 有心的一切行為都是有效教育，無心的在有效也是無效教育。 心與心是互相感應(yīng)的，真的假不了，假的真不了，李老師把孩子都裝在心里 感覺受益匪淺，我們對待孩子的時候好多時候都是采取的強(qiáng)硬措施，讓孩子屈服在我們的威嚴(yán)之下，不得已而為之。而李老師卻走進(jìn)了孩子的心，讓孩子心悅誠服的聽話做事，是真正用心做教育。 最好的教育是身教，有善與愛的底色，心平氣和的引導(dǎo)，長時間的耐心，有原則有幫助，就是用心換心的教育。 跟林老師說的一樣教育孩子要注重孩子心靈的成長， 贏得孩子的心需要大量的時間，要包容孩子，理解孩子，給孩子空間，當(dāng)他犯錯時給他關(guān)心與指導(dǎo)。孩子是在犯錯中成長的，每一次犯錯就意味著成長一次。 走進(jìn)孩子的內(nèi)心 做到：包容 允許 規(guī)矩 分享 對我來說好難 正如老師說的自身修的不夠 首先包容對沒真正做到 李老師這篇文章給我很多的啟發(fā)，因?yàn)楸局芫褪强紤] 怎樣帶所謂的問題孩子。他們原來是缺失關(guān)愛，引導(dǎo)?，F(xiàn)在怎樣平衡補(bǔ)上關(guān)心，又不縱容。包容，允許，分享，規(guī)則給我提供了思考方向。 有心的一切行為都是有效教育，無心的在有效也是無效教育。 我現(xiàn)在帶學(xué)校最小的孩子，相較于看到更大班孩子的問題，會時時反問自己:現(xiàn)在怎么伴隨和引領(lǐng)到伏羲小學(xué)低年級的孩子，才能讓他們未來比現(xiàn)在的哥哥姐姐們更有優(yōu)勢？借鑒林老師母子的狀態(tài)，就是和孩子心在一起！ 教育就是要耐心等待，而且要善于觀察孩子的內(nèi)心，很用心！李老師就做得很好！ 想要贏得孩子的心無非就是包容、允許、分享、規(guī)矩。面對自己的孩子，我最多只做到了允許和規(guī)矩，對孩子的包容和分享還不夠，尤其是面對6歲的女兒和2歲半孩子在發(fā)生爭執(zhí)時如何能做到更好懂孩子的心，處理好之間的糾紛。李老師的用心值得我好好反思。 我感覺的是方法是活的，對于不同孩子應(yīng)該因材施教。恩威并施。 孩子的心需要大量的時間，要包容孩子，理解孩子，給孩子空間，當(dāng)他犯錯時給他關(guān)心與指導(dǎo)。 孩子是在犯錯中成長的，每一次犯錯就意味著成長一次。 特別有同感，也越來越感謝林老師曾教我們，問題是寶貝。 這些孩子就是來成就我們的，那些特殊孩子就是最大的寶，他們讓我們更快的成長，長智慧。當(dāng)老師包容接納時，孩子是有感覺的。 任何企圖用權(quán)威或是別的手段控制孩子的行為都是徒勞的。也許能夠暫時產(chǎn)生作用，但是時間長了之后，孩子就會想要擺脫這種控制，因?yàn)樗旧碛X得不自由。即使是孩子父母的本身，如果企圖控制孩子按照自己的意愿發(fā)展，最終得到的都是反效果。我們要做的就是得到孩子的信任，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，原來我班上最近孩子所呈現(xiàn)出來的一些狀態(tài)就是缺少老師的愛，原來我沒有走進(jìn)孩子的心！原來是自己出了問題！ 有心的一切行為都是有效教育，無心的在有效也是無效教育。 贏得孩子的心需要大量的時間，要包容孩子，理解孩子，給孩子空間。 之前帶班級的時候，班上一孩子在自我世界里成長，我花了一段時間去觀察她，發(fā)現(xiàn)她的聲音很甜美，識字量多，吟誦詩歌非常動聽，以此為契機(jī)，贊美鼓勵她，慢慢地讓她能夠和大家一起玩起來，走進(jìn)集體。 我覺得包容的時候確信孩子能感受到你的體諒，能夠知恥而后勇，很好。包容不是縱容，我們的目標(biāo)是讓孩子意識到錯誤，而不是為了讓孩子付出代價，李靖老師的處理方法和態(tài)度都挺好的。 最近有人說我們班學(xué)生難管，講都不聽。如果這些孩子之前是李老師帶的，到了5-6年級還這樣肯定是有問題的。 在規(guī)矩面前可以做到先了解孩子表面問題的內(nèi)在本質(zhì)，靈活運(yùn)用規(guī)矩，而不是死守規(guī)矩。在遇到問題時接納包容孩子，才會有平和的心態(tài)去正確處理問題，引導(dǎo)孩子。 有心的教育都是有效教育:先是包容、尊重孩子，再立規(guī)矩和陪伴孩子成長。我個人在陪伴孩子的立規(guī)矩方面弱，有點(diǎn)控制和強(qiáng)勢意識，最近自我覺察有提升。 李老師這篇文章說實(shí)話我確實(shí)產(chǎn)生了共鳴，前兩天我還和我們校長說了這個問題，現(xiàn)在各種教育孩子的方式五花八門，很多家長開始有疑問該怎樣教好孩子 其中一句有心的一切行為都是有效教育，無心的在有效也是無效教育讓我有了新思路。 李老師能夠很用心的體察到孩子的內(nèi)心，用心去感受的孩子的感受，這一點(diǎn)做得很好。但是沒有真正的意義上讓孩子能夠少犯同樣的錯誤。 要贏得孩子，特別是大孩子的信任，一定要用心觀察、聆聽每一個孩子的心，進(jìn)入他的內(nèi)心世界，了解他們心靈的需求，以心換心。孩子信任老師，才會聽你的話。在賠償電線處是有點(diǎn)疑問，對這個孩子例外了，那其他孩子還會佩服老師嗎 李老師非常用心，真的是走進(jìn)孩子的內(nèi)心，包容，接納，值得我好好學(xué)習(xí)。 李老師的方法我也很喜歡，孩子大了強(qiáng)制性的會起反作用，只有心平氣和與他一起解決，學(xué)生會對你更加的信任和尊重。 張輝玲： 老師的耐心可贊。但“難管，講都不聽”是否也應(yīng)該思考孩子們的規(guī)則意識？孩子如果只和“懂自己的心”的人相處得好，那他如何與社會上那么多陌生人相處？ 林美娟：好了時間到，張輝玲的問題，大家思考。 大家的回答： 其他授課的老師感受到了這個班規(guī)矩不強(qiáng)是否和李老師心過善，比如不賠償破規(guī)矩有關(guān)心？ 首先要走到孩子的心里去，在跟他交流，與別人如何相處，孩子才愿意聽。 我認(rèn)為不必?fù)?dān)心，一個被包容，接收了愛的孩子，便學(xué)會了包容和愛。 想到了“貞矢”老師，她會怎么處理，應(yīng)該是很嚴(yán)厲讓她自己收拾殘局，懂得怎么解決類似的問題！ 任何企圖用權(quán)威或是別的手段控制孩子的行為都是徒勞的。也許能夠暫時產(chǎn)生作用，但是時間長了之后，孩子就會想要擺脫這種控制，因?yàn)樗旧碛X得不自由。即使是孩子父母的本身，如果企圖控制孩子按照自己的意愿發(fā)展，最終得到的都是反效果。這句話讓我很有感觸，以德服人方為服，從孩子的角度出發(fā)，讓他知道這樣可以讓他做的更好，他就會自然而然的愿意去做這件事，我記得林老師說過，教育孩子的四大步驟：面對孩子的問題幾部曲：一調(diào)查了解，準(zhǔn)確診斷；二，讓孩子明白事情對自身的影響；三，讓孩子知道有更好的選擇；四、家長配合，充分落實(shí)！ 李靖老師是否應(yīng)該要引導(dǎo)孩子，和孩子溝通怎樣和其他老師相處，溝通！ 包容與接納的前提是孩子內(nèi)心有足夠的愛與自信。當(dāng)孩子內(nèi)心沒有愛的時候，讓他學(xué)會接納別人有更好的方式？ 首先孩子需要一個懂自己的人來幫他建立安全感，然后才會有勇氣面對社會的各種打擊?，F(xiàn)在家長不負(fù)責(zé)任的居多，老師有這個心是孩子的福氣。 林美娟老師： 教伏羲娃娃的老師，沒有可能個個都是像黃埔軍這樣熱愛教育，用心去跟孩子打交道的，就像張輝玲說的，伏羲娃娃只聽自己老師的，不聽其他老師的，但我們無法改變其他老師，只能改變誰？ 李靖是否教育學(xué)生如果縱容自己的喜好，喜歡就聽，不喜歡就不聽，對自己會帶來怎么樣的影響？ 每個人的行為，最后都反饋到自己身上。 “最近有人說我們班學(xué)生難管，講都不聽。其實(shí)到了5-6年級的孩子已經(jīng)不能用強(qiáng)硬的溝通方式?！边@是關(guān)鍵處。 個別問題孩子的教育問題第一個案例都跟明晰了，現(xiàn)在要明晰的是這個“班學(xué)生難管”的問題。 因?yàn)檫@也是我切身體會的，從一年級開始，我就幾乎被別人定格伏羲娃娃只聽林老師的，不聽別人的。 我費(fèi)了很大勁，就讓孩子必須要聽所有老師的話。 三年級最難管，現(xiàn)在四年級越來越好了。 凡是縱容自己情緒喜好的人，是錯失很多機(jī)會的！ 必須要聽所有老師的話，排除尊重老師這些道理的問題，更重要的就是培養(yǎng)孩子怎么樣的待人之心才能真正遇貴人！ 我班學(xué)生三個梯隊(duì)，第一梯隊(duì)孩子學(xué)習(xí)最優(yōu)秀，也就是最無他人之心的孩子。 二三梯隊(duì)孩子成績沒有那么好，但禮貌和做人都好很多，孩子是個情感動物。所以，我特別給三個梯隊(duì)家長分配不同的教育方向。 第一梯隊(duì)孩子：重在做人做事方面，行善積德。每日一善必須落實(shí)。 第二梯隊(duì)孩子：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為首要任務(wù)，腦袋都聰明，就是習(xí)慣差，家長沒有像第一梯隊(duì)家長那么重視，造成了差距。 第三梯隊(duì)孩子：樹立信心，需要無比耐性陪伴孩子，幫助孩子。 李靖過于“尊重”孩子的心，忘記了一切都是“中庸”。 我們培養(yǎng)孩子的，所有的出發(fā)點(diǎn)必須聚焦一點(diǎn)：孩子這樣做，對他的未來會有什么影響？ 如果方向不明晰，往往容易沉溺于自以為是懂孩子的教育上，忘記了孩子本身，忘記了孩子未來。 米瑩老師提問： 想請教老師一個問題，為什么第一梯隊(duì)孩子學(xué)習(xí)最優(yōu)秀，也就是最無他人之心的孩子？是孩子自己的原因，還是家長的原因？太看重成績了？還是這類孩子本身的特性造成了這樣的問題？ 林美娟老師： 一個人專注于學(xué)習(xí)，自然其他方面敏感度差。 那些最愛關(guān)心人的孩子，學(xué)習(xí)專注力也差。 針無兩頭利，所以要引導(dǎo)孩子均衡。 我每天都給第一梯隊(duì)孩子強(qiáng)調(diào)做人做事的總結(jié)，慢慢有起色了，就是一個意識的問題。 發(fā)言次數(shù)匯總：一期發(fā)言次數(shù)匯總：李靖：12次 傅維偉：5次 董美玲：1次 林清泉：9次 何潤梅：10次 傅靜瑤：4次 四期發(fā)言次數(shù)： 1.王麗穎 3次 2.曾祥鳳 3次 3.馬棋 8次 4.郭永麗 5次 5.高慧琴 6次 6.熊艷麗 2次 7.楊霖 5次 趙莉娟、張鈺雪無發(fā)言 五期有效發(fā)言匯總（序號姓名次數(shù)）： 1、王立偉3次 2、楊久伶1次 3、王興華 3次 4、黃進(jìn)秀2次 5、景宜7次 6、李秀珍6次 7、盧建全0次 8、劉秀容3次 9、喻豐未到（孕期） 10、程森（豁免） 11、彭艷紅 6次 12、胡淑環(huán)1次 13、寧朝軍1次 六期有效發(fā)言匯總: 1、鄧奇:4次 2、賴麗萍:3次 3、王偉偉:3次 4、汪瓊方:(請假) 5、胡亞萍: 6次 6，周霞 : (請假) 7、王云仙：3次 8、李曉萍:5次 9、謝西琴：3次 10、孫國芳:2次 11、張玉:(特殊情況)1次 12、賴江平:3次 13、陳傳旗:4次 14、李偉芳:6次 15、陳清淑:3次 16、田 琳:1次 17、張輝玲:3次 18、李海瑩:4次 19、王芳:3次 20、詹翠華:4次 21、陳鳳:(請假) 22、呂永華:3 23、姜蕾:5次 24、姜周:2次 25、尹燕:(請假) 26、賀雄:5次 |
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