新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。漢語拼音與識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起。漢語拼音的教學(xué)，一直以來都是語文教學(xué)的第一步，特別在農(nóng)村小學(xué)，漢語拼音的教學(xué)仍然存在困難，教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面來解決遇到的困難。

一、正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求

漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)起來枯燥乏味。初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不必要強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，起一個(gè)輔助作用?？傊?，漢語拼音教學(xué)的要求降低了，對(duì)小學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來的時(shí)間用于識(shí)字，擴(kuò)大了識(shí)字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于探索

營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快、充滿信任的氛圍，能為探究性學(xué)習(xí)提供適宜的氣候和土壤。因此，教師一要尊重、相信學(xué)生；二要把自己置身于學(xué)生的活動(dòng)之中；三要對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見不輕易否定，即使是錯(cuò)誤意見也要耐心引導(dǎo)，認(rèn)真分析；四要對(duì)學(xué)生在探究過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)。剛上一年級(jí)的小朋友，由于年齡小，大多數(shù)回答問題時(shí)很緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，很多時(shí)候還夾帶方言，教師不能給予斥責(zé)，要以和藹的笑容，鼓勵(lì)性的語言消除孩子的膽怯心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持愉快的心境，并使之轉(zhuǎn)化為探究熱情。

三、采用形式多樣的教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來說，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認(rèn)知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，我在教學(xué)中采用了形式多樣的教學(xué)方法。

1、發(fā)音示范法。教師在教學(xué)過程中只是敘述怎樣發(fā)音，這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是非常困難的，根本搞不清老師在講什么。我在拼音的教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型，同時(shí)配上一些手勢(shì)或簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行輔助，讓學(xué)生直觀明了的看清發(fā)音部位，領(lǐng)會(huì)方法。然后讓學(xué)生模仿，最后觀察學(xué)生發(fā)音時(shí)的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時(shí)指導(dǎo)糾正。發(fā)現(xiàn)做得好的學(xué)生，給予擔(dān)當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，向全班同學(xué)展示，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、情景表演法。帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教“ɑ”時(shí)，請(qǐng)班里一個(gè)梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“ɑ”，問：“你們看，這個(gè)字母像‘某某’同學(xué)的哪兒？”有的同學(xué)說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子；有的說不對(duì)，像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問這個(gè)女生：“你到醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發(fā)什么音？”女生自然就發(fā)出“啊”的聲音，全班同學(xué)也很快就記住了“ɑ”的讀音和寫法。

3、用手勢(shì)輔助讀準(zhǔn)聲調(diào)并組詞。在漢語拼音教學(xué)中，聲調(diào)的練習(xí)是非常必要的。四聲的練習(xí)主要是借助于六個(gè)單韻母的教學(xué)進(jìn)行的。因此教學(xué)單韻母時(shí)，要講清四聲的形狀和讀法，我就用手勢(shì)進(jìn)行輔助教學(xué)，一邊說“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！币贿呌檬直葎?。從而學(xué)生也就了解了四聲的形狀和讀法。為了讓學(xué)生大量地進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)其它韻母時(shí)，也采用了看手勢(shì)讀音的方法，老師打手勢(shì)，學(xué)生馬上按老師的手勢(shì)讀出相應(yīng)的聲調(diào)。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

4、充分利用現(xiàn)有的資源。在字母教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課本插圖的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來講給學(xué)生。如b、d、p、q這幾個(gè)是學(xué)生容易混淆的字母，在教學(xué)時(shí)分別出示“小朋友聽廣播”、“隊(duì)鼓與鼓槌”、“小男孩爬坡”、 “七只氣球”的圖片或課本插圖，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字母發(fā)音，用小棒、毛線、手勢(shì)等擺一擺字母的形說出記憶的方法：b的豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)的機(jī)體，d的發(fā)音像敲鼓的聲音，形狀像鼓和鼓槌，p的右上半圓像小朋友手舉的紅旗，一豎像旗桿， q像氣球，這樣學(xué)生的頭腦中容易形成表象，并儲(chǔ)存在記憶中。另外，教學(xué)中可以充分利用課文的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生編故事。

5、利用兒歌加深記憶。一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園里對(duì)順口溜、繞口令、兒歌、謎語等最感興趣。初入學(xué)，他們對(duì)字母形體非常陌生，為了引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)時(shí)把字母編成許多形式的歌謠。比如，在區(qū)別f、t、n、m時(shí)，讓學(xué)生記住“傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m”。在區(qū)分h、n時(shí)，讓學(xué)生記住“有背椅子h，無背凳子n。”教學(xué)ü時(shí)，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學(xué)生很容易地就記住“ü”上的兩點(diǎn)，通過這樣教學(xué)，學(xué)生掌握得非常好。在標(biāo)調(diào)時(shí)，學(xué)生很容易弄錯(cuò)。就讓學(xué)生記?。骸坝楔徊环胚^，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說?！边€利用歌訣、順口溜幫助學(xué)生掌握拼寫規(guī)律。如用“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”說明三拼規(guī)律。用“j、q、x，真淘氣，從不和u做游戲，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去，摘了帽子還讀ü。”幫助記憶ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

6、利用做游戲提高學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，我就充分利用他們對(duì)游戲的興趣，有目的、有計(jì)劃采用游戲形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞏固新學(xué)知識(shí)。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車”等一系列的游戲進(jìn)行教學(xué)。例如：教學(xué)了ɡ、k、h三個(gè)聲母后，可以讓學(xué)生做“找朋友”的游戲，讓九個(gè)同學(xué)戴上單韻母和三個(gè)聲母的頭飾，分別讓戴聲母的同學(xué)逐個(gè)去問：“你能和我做朋友嗎？”能組成音節(jié)的就回答：“我愿意”，然后其他同學(xué)讀出音節(jié)。

7、在讀寫結(jié)合中鞏固拼音。拼音的書寫是漢語拼音教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生一入學(xué)就要注重書寫指導(dǎo)。書寫復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)不能寫得太擠，也不能寫得太開；就字母來說哪個(gè)字母占哪個(gè)位置均有固定格式和要求。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，并在書寫練習(xí)中讓學(xué)生記住每個(gè)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的特征。當(dāng)然，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)得快忘得也快，這就需要在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中不斷練習(xí)鞏固，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀一些注音讀物，來不斷的學(xué)習(xí)鞏固拼音，用好拼音。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語文，擁抱知識(shí)，體味樂趣。