大家?guī)缀醵贾?，興趣是最好的老師這句話。只要學(xué)生對所學(xué)知識有興趣，他就會不知疲憊，勤學(xué)不止。就如有些孩子玩電子游戲，他可以不吃不喝，廢寢忘食，連續(xù)作戰(zhàn)。盡管這樣讓他們體力、精力消耗很大，但他們?nèi)匀恢?、苦熬著。為什么？興趣！除了興趣以外，他們還有一個目標(biāo)。因為游戲的設(shè)計者幾乎無一例外地為游戲設(shè)計了關(guān)卡，設(shè)計積分，設(shè)計獎勵。過一關(guān)會得到一些相應(yīng)的獎勵，積一定數(shù)量的分?jǐn)?shù)，也可以拿到一些獎勵。在這些獎勵的誘惑下，孩子們才一關(guān)一關(guān)一打，一分一分地積，然后好得相應(yīng)的獎勵，得到了這一關(guān)的獎勵，還期待著下一關(guān)的獎勵，因為每過一關(guān)，都會有不同的獎勵，過關(guān)難度不斷加大，得到的獎勵也越來越好。失敗了，也沒人指責(zé)、批評他們，只要回過頭來，重整旗鼓再戰(zhàn)即可。沒有任何的時間或空間的限制，隨心所欲。

而由此反觀，孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)，就全然不是這樣了。為什么會這樣呢？

一、孩子們心里沒有目標(biāo)

孩子們在玩游戲的時候，他們知道要過關(guān)，他們知道過了關(guān)以后可以得到獎勵，他們就是為了這些目標(biāo)而狂玩不止。而現(xiàn)在的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中卻沒有任何目標(biāo)。學(xué)習(xí)要學(xué)到什么程度，考試打多少分，有什么用，為了什么，他們不知道。因為不管怎么樣，從小學(xué)一年級一直到初中都是想上就能上，沒有競爭也沒有淘汰。然后初中升高中，雖有重點和一般的區(qū)別，抑或是考不上任何一所高中，他們也不怕，因為他們都知道，從小到大，他們想要什么就有什么，只要自己想上學(xué)，家長就會出錢讓他們上。大學(xué)亦是如此，因為本科、?？频拇罅繑U招，現(xiàn)在只要花錢，二百會左右就可以上大學(xué)，所以，只要孩子想上，家長就會出錢、出力，來滿足孩子的愿望。就算是什么高中、大學(xué)也上不了，他們也仍然不會有什么顧慮，照樣吃，照樣玩兒，一切家長都會管的，實在不成，種地、打工、做點小生意，出路很多，總能活得下去，成人已經(jīng)給他們做出了“榜樣”。所以在他們心理，就是“盲人騎瞎馬——憑命由天?！?/span>

少不更事的時候，就這么推著往前走，到了小學(xué)高年級或上了初中以后，孩子越來越成熟了，也漸漸進入青春期，青春期的躁動，讓他們對異性漸漸產(chǎn)生好感，萌生戀愛的念頭，并且學(xué)著青年人的樣子，用花錢、打扮、動粗等各種手段來顯示自己的強大或“帥”。同時，他們對周圍的了解也越來越多，越來越透，對家庭、社會的各種“游戲”規(guī)則也揣摩得差不多了，吃喝玩混，大人所有的缺點他們都學(xué)，可大人的所有優(yōu)秀點他們都看不到。所以學(xué)不學(xué)習(xí)，守不守紀(jì)律，在他們來看都滿不在乎，把不受約束，無政府主義看成是“自由”和“快樂”。這種錯誤的世界觀和價值觀，導(dǎo)致他們不去研究學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)以外其它事情。這其中，可能也會有那么一些學(xué)生想改變一下自己，可是因為基礎(chǔ)太差，再加上原來的朋友們的冷嘲熱諷，他們也就不得不又回到老路上來，想回頭也回不來了。時間和空間的變化，也沒有了讓他們重頭再來的機會。

二、缺少獎勵，過多責(zé)罰

現(xiàn)在的學(xué)校教育，對孩子的學(xué)習(xí)要求幾乎都是求全責(zé)備。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生就要完成作業(yè)，接受考試，而在這個過程中，老師往往要給予他們以各種各樣的評價，不管是分?jǐn)?shù)，也不管是等級都一樣。而老師和家長幾乎是同時依此對孩子提出要求。比如：孩子得了60分，大人們就會說，60分不行啊，應(yīng)該達到70分；孩子得了70分，大人們?nèi)匀徽f，70分不行啊，應(yīng)該達到80分、90分；孩子都得了99分了，可大人們還是說不行啊，應(yīng)該達到滿分；就是孩子達到滿分了，大人們?nèi)允钦f不能驕傲啊，要科科都達到滿分，而且還要保持住。如果哪一次考試出現(xiàn)一點失誤，有某個學(xué)科沒達到滿分，家長、老師就會嚴(yán)厲地批評，大加指責(zé)：“怎么搞的……”

如此，孩子們在整個的學(xué)習(xí)過程中，老師家長都不可能像他們在虛擬游戲中獲得這樣那樣的獎勵，任何成就感都沒有。即使是原來有的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地也就消失了。

在生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，孩子在沒上學(xué)之前，他們看見別的孩子背著書包上學(xué)，很是羨慕，自己也非常渴望上學(xué)，他們會整天地磨著大人給他買書、買筆、買紙、買書包。那時他們會整天煞有介事地拿著書讀，而他們可能還不知道書的反正；整天拿著筆在紙上涂鴉，盡管他們也不知道自己在寫什么?？伤麄円坏┥狭诵W(xué)，便漸漸地不再愛上學(xué)，不再愛讀書，不再愛寫作業(yè)了。而且隨著年級的增高，知識難度的增大，作業(yè)量的增多，他們甚至越來越討厭學(xué)習(xí)了。

三、讓所有的人對所有的學(xué)科都有興趣，這幾乎是一種不可能

作為老師，作為家長，他們知道不管學(xué)校開多少學(xué)科，作為學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好學(xué)會，很多學(xué)者專家也論述，只要教師在課堂上把課上好，上得有藝術(shù)性，學(xué)生就會有興趣。其實這根本就不現(xiàn)實。一方面，教師隊伍那么龐大，要想要求所有教師都成為教學(xué)藝術(shù)家，都能把課上得那么有興趣，就像要求所有的公務(wù)員，所有的黨員干部都不貪污腐敗。就像要求社會所有成員都不犯錯誤一樣，是不可能實現(xiàn)的。另一方面，從小學(xué)到高中，學(xué)校開設(shè)的課程科目很多，這些學(xué)科，有自然科學(xué)的，有社會科學(xué)的；有宏觀的，有微觀的；有記憶型的，有操作型的；有重形象思維的，有重邏輯思維的……如果讓所有學(xué)生對所有學(xué)科都產(chǎn)生興趣，那可能嗎？即便是那些高考狀元，也不一定做得到。那么為什么哪年的中高考中都有那么一些學(xué)生各門功課都非常優(yōu)秀呢？我覺得這有幾個方面的因素。（1）智力因素。社會發(fā)展到今天，人類對自身的認(rèn)識已經(jīng)達到相當(dāng)?shù)母叨?，智力因素是讓我們不得不承認(rèn)的先天的、生與俱來的。盡管他的比例不是很大，但我們必須認(rèn)可，這些智力超群的孩子確實是學(xué)什么都很輕松。（2）明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們學(xué)習(xí)更有動力。前文提到，我們的大多數(shù)孩子沒什么奮斗目標(biāo)，但并不是所有。有奮斗目標(biāo)、有理想的孩子是有的，他們有動力、有定力，受外界的因素影響小，他們就像癡迷游戲的孩子，而勤奮學(xué)習(xí)，再加上正常的智力水平，他們就可以成功地學(xué)好各門功課，且成績優(yōu)異。（3）責(zé)任與壓力，有些孩子因家庭、社會等周圍因素的影響，在他們的心靈深處會產(chǎn)生一種責(zé)任，有的是外界的壓力，他們或堅守著這份責(zé)任，或頂著這些壓力，在學(xué)習(xí)這條坎坷的小路上奮力拼搏，忘我攀登，上下求索，苦苦煎熬，最后，以各門課程都十分優(yōu)秀的成績示人。但他們的內(nèi)心可能是苦不堪言。不過，不管怎樣，這都是少數(shù)，而更多的人是喜歡這個，厭煩那個。這種喜好也不完全是因為老師教學(xué)是不是有藝術(shù)性。有的是天性，有的是家庭環(huán)境的影響，也有的是親戚、朋友的作用。這些是不乏先例的。比如傅雷的兒子傅聰。三四歲的時候就表現(xiàn)出了對音樂的天賦，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，終成為頂級的鋼琴演奏家，但他并不是所有的學(xué)科成績優(yōu)異。還有些體育明星，他們對競技體育方面有特長，但學(xué)科知識并不一定很強；對這種運動項目見長，并不是對所有運動項目都見長。有些藝術(shù)大師，往往對其它無關(guān)學(xué)科一點都不喜歡，甚至成績很差，等等等等不勝枚舉，所以說，老師、家長也不可能用什么手段讓孩子們對所有學(xué)科都保持相同濃厚的興趣。

四、缺乏吃苦精神，知難而退，見硬就縮

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，即便不是獨生子女，家中也不會有太多的孩子，家庭條件優(yōu)裕，隔輩人的寵愛，所以這些孩子就如溫室里的秧苗，大多弘不得風(fēng)雨，吃不得苦累，知難而退，見硬就回。而學(xué)習(xí)偏偏又是個苦差事，即便教師都是教學(xué)藝術(shù)家，上課的時候，學(xué)生們可能會學(xué)習(xí)興趣濃厚，可能是聽懂了、學(xué)會了，可是這并不夠，并不能說考試成績就能很優(yōu)秀，它還需要課下的鞏固，需要做作業(yè)，做練習(xí)。老師和家長都不可能替代他們。而不少的學(xué)生往往在這個時候就煩了，本來也知道做什么，該怎么做，可就是不肯做、不愿做。這樣，久而久之，就是有興趣也不可能有成績。特別是現(xiàn)在，由于學(xué)校對教師的考核常常是把成績放在第一位，甚至是唯一手段，所以教師為了提高自己的考核分，就以簡單的手段來提高學(xué)生成績，多留作業(yè)、練習(xí)，在這種情況下，一些學(xué)生往往選擇“逃避”，抄作業(yè)，抄答案，為完成任務(wù)，毛毛草草，亂寫亂畫，應(yīng)付了事，還何談學(xué)習(xí)興趣。

因為“逃避”學(xué)習(xí)，所以就必然要選擇一種別樣的活動方式即興趣轉(zhuǎn)移，那就是玩兒，電子游戲則成了他們的首選。

終上分析，學(xué)生就是這樣一點一點地失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；失去了學(xué)習(xí)的興趣；也失去了學(xué)習(xí)的動力。教育工作者和家長朋友，只有認(rèn)真分析每一個孩子的個體差異，才能有針對性地對癥下藥，引導(dǎo)教育孩子好好學(xué)習(xí)。另外，作為教師和家長，既要對孩子嚴(yán)格要求，又不能對孩子求全責(zé)備，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)特長，發(fā)展特長，促其成才。社會、教育行政部門和學(xué)校對教師的評價也要認(rèn)真研究，不要偏離了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的大目標(biāo)。只有這樣，讓我們的孩子們健康成長。