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孩子假期去哪兒？社區(qū)不該缺席 青少年教育本應(yīng)該由三條腿來支撐：學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。補上社會教育這個短板，不僅僅是解決孩子們假期去哪兒的問題，更是青少年教育的重要方向。 譚 敏 寒假來臨。孩子假期去哪兒又成了一個問題。 辛苦學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，假期本該是孩子們和小伙伴可以盡情玩耍、游戲的時間，是走出室外走進(jìn)大自然的時間，是讀萬卷書行萬里路的時間，可是，幾乎很少有孩子能享受這樣的悠長假期。 孩子的假期往往是家長最頭疼的時候。因為大多數(shù)家長無法兼顧工作和孩子，孩子假期去哪兒成了一個大問題。父母能請幾天假帶著孩子去旅游一下的算是比較好的，有的孩子被送去爺爺奶奶外公外婆家，還有的家長帶著孩子一起去上班，有的孩子被送去補習(xí)班、興趣班、托管班……孩子們只能從一個課堂到另一個課堂，從家里的房間到托管班的房間，不少孩子都覺得假期“看起來很美好，其實很無聊?！?/b> 孩子們假期中沒地方去、沒事干、沒人管，其實暴露出的正是當(dāng)下社會教育的缺失。青少年教育本應(yīng)該由三條腿來支撐：學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。平時由學(xué)校教育和家庭教育作為主力軍，假期則由社會教育和家庭教育來負(fù)責(zé)。而現(xiàn)狀則是，我們的青少年教育過度依賴學(xué)校，而社會教育則是短腿，導(dǎo)致一到假期，只能把擔(dān)子全壓在家長身上，難免令家長手忙腳亂。 事實上，在廣州不少中小學(xué)印發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)報告書中，不僅有學(xué)校的必修課、選修課成績，還設(shè)有對社區(qū)服務(wù)和社會實踐的考評項目，可見，大家也意識到了社會教育對青少年成長的重要性。但是，遺憾的是，這一項考評欄上，基本上都是空白，沒有可填的內(nèi)容。因為，孩子們不知道通過什么渠道、該怎樣去參與社區(qū)服務(wù)和社會活動。大多數(shù)的社區(qū)也缺乏足夠的人力與社工來開展此類活動。 教育過程其實就是一個人逐漸社會化的過程，尤其對于中小學(xué)生而言，社區(qū)等基層組織是他們接觸社會的重要窗口，也是值得好好學(xué)習(xí)的“第二課堂”。利用假期時間，進(jìn)入社區(qū)、街道做一些力所能及的社區(qū)服務(wù)，可以幫助他們?nèi)谌肷鐓^(qū)、了解社會；也是他們培養(yǎng)自己的公民意識，參與社區(qū)公共事務(wù)的重要渠道。社區(qū)雖小，卻是一個教育的大舞臺，社會教育做得好，可以起到學(xué)校和家庭無法企及的作用。 舉個最簡單的例子，周末街頭可以看到不少賣報的小報童，孩子們既可以鍛煉膽量，增強與人溝通的能力和信心，也可以體驗賺錢的不易。再比如，如果把社區(qū)里的孩子組織起來搞一次消防檢查，孩子們可以熟悉小區(qū)里消防設(shè)施的安放位置、使用與維護(hù)情況，普及了消防常識，也了解了小區(qū)物業(yè)的基本運作，增加小業(yè)主的自豪感，這可比坐在教室里學(xué)到的東西更多。要把小朋友們趕到戶外去運動，也可以從社區(qū)入手想辦法。現(xiàn)在廣州不少社區(qū)都有了體育指導(dǎo)員，能不能在假期把孩子們組織起來，利用學(xué)校的操場，搞一些體育活動和體育比賽呢？ 素質(zhì)教育說了多年，我們總是圍繞著學(xué)校做文章，效果并不顯著。能不能換個角度，從社區(qū)入手？當(dāng)然，要讓社會教育能夠起到更大的作用，取決于我們社區(qū)與社會組織是否足夠發(fā)達(dá)與完善，要真正能夠服務(wù)到每個小區(qū)，還有很長的路走。 百年大計，教育為本。補上社會教育這個短板，不僅僅是解決孩子們假期去哪兒的問題，更是青少年教育的重要方向。
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