創(chuàng)意寫作技能拓展教案
第一章 敘述方式
第一節(jié) 講述
一、作者講述
作者在小說文本中概述與寫作小說相關(guān)的背景信息，以及介紹和評(píng)介小說中的人物和事件。
二、全知敘述者講述
第三人稱小說中，全知敘述者以局外人或非當(dāng)事人的身份，概述小說故事的事件或背景信息。
三、第一人稱敘述者講述
第一人稱小說中，故事敘述者可以穿插于小說情節(jié)的不同時(shí)空之間來講述事件。1、人物之“我”轉(zhuǎn)入敘述者之“我”的講述。2、敘述者之“我”講述中插入人物之“我”。
四、人物講述
第三、第一人稱小說中，以某個(gè)人物的身份概述其知道的事件或有關(guān)背景信息。1、間接引語方式。2、直接引語方式。
第二節(jié) 展示
一、對(duì)話式展示
在人物對(duì)話的直接引語中演示在場(chǎng)的事件，如同舞臺(tái)上的戲劇表演，故事情節(jié)主要通過人物間的對(duì)話呈現(xiàn)。1、在場(chǎng)的人物對(duì)話推進(jìn)小說情節(jié)的發(fā)展。2、人物對(duì)話的內(nèi)容涉及在場(chǎng)的場(chǎng)景。
二、情景式展示
從某個(gè)人物的感知描繪其所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，如同繪畫描摹。1、投射人物的感覺和情緒。2、表現(xiàn)人物的特殊身份。
三、場(chǎng)景式展示
從全知敘述者或多個(gè)人物的敘事視角呈現(xiàn)其所處的客觀環(huán)境或正在經(jīng)歷的事件，如同影視的客觀鏡頭或多個(gè)主觀鏡頭。1、全知敘述者與在場(chǎng)人物的展示。 2、多個(gè)在場(chǎng)人物的視角展示。
第一單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分四組討論，每組發(fā)言。第一位學(xué)員用講述的方式講一個(gè)小故事（故事情景規(guī)定：約會(huì)、聚會(huì)；巧遇、分手等，以后輪流）；第二位學(xué)員選取該故事中的片段，用展示的方式敘述；第三位學(xué)員對(duì)上述兩位學(xué)員的發(fā)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并可提出修改意見。
第二章 情節(jié)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 情節(jié)單位
一、敘事母題
1、母題類詞匯域，命名類、行動(dòng)類和意識(shí)類。2、母題單位，三種母題詞匯的組合。3、母題的類型化故事情節(jié)，兩組以上的母題單位構(gòu)成的敘述句型在時(shí)間和邏輯上構(gòu)成敘事序列，形成類型化故事情節(jié)。
第二單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每位學(xué)員任選一題發(fā)言。思考題：
1、新疆民族文化中有哪些敘事母題？舉例說明。
2、你的小說創(chuàng)作中是否采用敘事母題？舉例說明。
3、敘事母題在小說情節(jié)設(shè)計(jì)中有何作用？舉例說明。
二、事件類型
1、事件是最基本的敘事單位。2、三類事件，情節(jié)性事件、非情節(jié)事件和復(fù)合事件。
三、情節(jié)單位的構(gòu)成原則
1、情節(jié)單位的核心元素是情節(jié)性事件。2、情節(jié)單位由兩個(gè)以上的情節(jié)性事件構(gòu)成。3、情節(jié)單位是將兩個(gè)以上的情節(jié)性事件在時(shí)間和邏輯的序列中串聯(lián)而成。
第三單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每位學(xué)員任選一題發(fā)言。思考題：
1、為什么情節(jié)要有兩個(gè)以上的事件構(gòu)成？舉例說明。
2、小說的情節(jié)性事件為何要有邏輯關(guān)系？舉例說明。
3、為何要在小說中使用非情節(jié)性事件？舉例說明。
第二節(jié) 情節(jié)范疇
一、懸念
在情節(jié)單位的組合中，作者通過預(yù)設(shè)情節(jié)性事件的不確定取向，以及多種邏輯關(guān)系的可能性，喚起某種敘事期待。1、角色懸念。2、讀者懸念。
二、逆轉(zhuǎn)
作者運(yùn)用一種異乎尋常而反向轉(zhuǎn)折的敘事取向，以出乎讀者乃至角色意料之外的突變性方式，將兩個(gè)以上的情節(jié)性事件創(chuàng)意性地串聯(lián)起來，造成一種意料之外而情理之中的情節(jié)逆轉(zhuǎn)。1、人物應(yīng)變的逆轉(zhuǎn)。2、外部機(jī)遇的逆轉(zhuǎn)。3、命運(yùn)擺布的逆轉(zhuǎn)。
三、銜接
1、感知方式上，視覺或聽覺銜接。2、邏輯關(guān)系上，遞進(jìn)、象征銜接等。3、時(shí)空結(jié)構(gòu)上，場(chǎng)景銜接。
四、重復(fù)
1、人物話語的重復(fù)。2、場(chǎng)景的重復(fù)。
第四單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每位學(xué)員任選一題發(fā)言。思考題：
1、除了讀者與人物懸念外，還可從什么角度分析懸念？舉例說明。
2、以人物應(yīng)變、外部機(jī)遇或命運(yùn)擺布等角度講述一個(gè)情節(jié)逆轉(zhuǎn)的例子。
3、以視聽感知、邏輯關(guān)系或時(shí)空結(jié)構(gòu)的方式講述一個(gè)情節(jié)銜接的例子。
4、除了人物話語或場(chǎng)景的重復(fù)外，還有什么情節(jié)重復(fù)的方法？舉例說明。
第三節(jié) 敘事序列
一、首尾接續(xù)式
二、中間包含式
1、插入內(nèi)包式敘事序列。2、插入交叉式敘事序列。
三、平行展開式
1、平行交叉敘述。2、平行先后敘述。
第五單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每組發(fā)言。一位學(xué)員講一個(gè)小故事；另外兩個(gè)學(xué)員分別用包含式或平行式來修改該故事情節(jié)。
第四節(jié) 敘事線條
一、敘事取向上的單線與復(fù)線
1、單線結(jié)構(gòu)。2、復(fù)線結(jié)構(gòu)。
二、情節(jié)呈現(xiàn)方式上的明線與暗線
1、隱喻性暗線。2、省略性暗線。
三、敘述功能上的主線與副線
四、敘事線條規(guī)模上的粗線條與細(xì)線條
1、單一場(chǎng)景中的細(xì)線條。2、兩個(gè)場(chǎng)景構(gòu)成的細(xì)線條。
第六單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每組發(fā)言，第一位學(xué)員講一個(gè)小故事；另外兩個(gè)學(xué)員選擇明暗線、主副線或粗細(xì)線的方式，修改該故事情節(jié)。
第五節(jié) 時(shí)空結(jié)構(gòu)
一、敘事蒙太奇
在情節(jié)事實(shí)的構(gòu)成上，由人物的行動(dòng)導(dǎo)致的意念世界或生存環(huán)境的時(shí)空轉(zhuǎn)換，跨時(shí)空地組接不同時(shí)空中的事件，并使之組構(gòu)成小說的基本敘事線條。
1、人物的意念超越。2、人物的情節(jié)穿越。
二、敘述蒙太奇
在情節(jié)敘述的呈現(xiàn)上，故事敘述者運(yùn)用時(shí)空切換或時(shí)空錯(cuò)置的時(shí)空嫁接方式，在同時(shí)態(tài)或異時(shí)態(tài)中組接不同時(shí)空中的場(chǎng)景、場(chǎng)面或事件，從而打破故事中場(chǎng)景或場(chǎng)面的時(shí)間序列，空間化地重構(gòu)小說情節(jié)的呈現(xiàn)形態(tài)。
1、同時(shí)態(tài)切換。2、異時(shí)態(tài)錯(cuò)置。
第七單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每位學(xué)員任選一題發(fā)言。思考題：
1、如何理解和評(píng)價(jià)穿越小說？
2、小說為何和如何采取空間化敘述？舉例說明。
3、小說空間化敘述與戲劇表演、影視制作的關(guān)系？
第三章 人物塑造
第一節(jié) 人物類型
一、性格上，扁平人物與圓形人物
二、情節(jié)上，主要人物與次要人物
三、場(chǎng)景上，控場(chǎng)人物與陪場(chǎng)人物
第八單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每位學(xué)員任選一題發(fā)言。思考題：
1、你是如何設(shè)置小說人物類型的？舉例說明。
2、講述一個(gè)故事中的主要人物是如何從扁平人物變?yōu)閳A形人物的。
3、除了扁平與圓形、主要與次要、控場(chǎng)與陪場(chǎng)人物分類外，還有哪些人物分類？舉例說明。
第二節(jié) 角色配置
一、欲望的人物媒介上，欲望的主體與客體
二、欲望的行動(dòng)機(jī)制上，施動(dòng)者與受動(dòng)者
三、欲望行動(dòng)的反饋取向上，協(xié)助者與阻礙者
第九單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每位學(xué)員任選一題發(fā)言。思考題：
1、為何要從人物欲望配置角色？舉例說明。
2、你在創(chuàng)作中主要依據(jù)什么來配置小說中的角色的？舉例說明。
3、你的角色配置側(cè)重于小說的故事還是主題？舉例說明。
第三節(jié) 角色行動(dòng)
一、欲望與行動(dòng)的關(guān)系
二、角色與行動(dòng)元關(guān)系上，合取與析取
第十單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論，每組發(fā)言。第一位學(xué)員講一個(gè)小故事。另外兩個(gè)學(xué)員選取故事中的片段，敘述主要人物的意識(shí)與行動(dòng)之間的矛盾。
