大公網(wǎng)1月6日訊（記者唐曉明） 大數(shù)據(jù)應(yīng)用及智慧城市已成世界發(fā)展趨勢，急需STEM（科學(xué)、科技、工程及數(shù)學(xué)）教育人才，但港科院研究報(bào)告指出，新高中學(xué)制修讀數(shù)學(xué)考生減少，大學(xué)屢現(xiàn)要為理科生惡補(bǔ)數(shù)理知識的怪現(xiàn)象。報(bào)告促請重新檢討大學(xué)收生最低入學(xué)要求，承認(rèn)高等數(shù)學(xué)地位，將中學(xué)畢業(yè)要求與升讀大學(xué)脫鈎。教育局回應(yīng)，將參考包括港科院在內(nèi)的不同持份者建議更新課程，逐步落實(shí)STEM教育。

　　港科院昨天發(fā)表《“科學(xué)、科技和數(shù)學(xué)教育與香港創(chuàng)新科技的發(fā)展》研究報(bào)告，報(bào)告撰寫人包括港科院院長徐立之、港科院義務(wù)秘書黃乃正、港科院名譽(yù)顧問倫嘉欣及鳳溪公立學(xué)校行政總裁馬紹良。

　　近半DSE考生無修科學(xué)科

　　報(bào)告指出，約半數(shù)中學(xué)文憑試考生沒有選修任何科學(xué)或科技學(xué)科，相反北美和歐洲國家均把科學(xué)列為必修科，并以文理學(xué)科互通學(xué)習(xí)，香港明顯有改善空間。

　　報(bào)告亦提到，修讀數(shù)學(xué)課程單元一（M1）和單元二（M2）的人數(shù)急跌，由2012年首屆文憑試的25%，下跌至2016年的14%。相比之下，新加坡和新西蘭修讀高等數(shù)學(xué)的學(xué)生比率占整體高中生的四成，在資訊與科技發(fā)展日益迅促的時代，港生接觸數(shù)理的機(jī)會明顯不足。

　　報(bào)告批評，目前3322最低入學(xué)要求變相成為入大學(xué)的成功指標(biāo)，令多數(shù)畢業(yè)生無法達(dá)標(biāo)，而且易令學(xué)生把大部分時間集中在四個核心科目上，導(dǎo)致修讀選修課的時間不足。調(diào)查顯示，逾五成半學(xué)校平均花六成課時讓學(xué)生修讀中英數(shù)和通識這四門核心科目。

　　馬紹良提議，將數(shù)學(xué)課程單元一和單元二重新納入核心科目，再將它轉(zhuǎn)化成三個新的數(shù)學(xué)核心科目，讓學(xué)生因應(yīng)升學(xué)或就業(yè)路向而自由選擇。倫嘉欣表示，盡管新學(xué)制希望高中生選修理科科目，但大多數(shù)也只選修一科，造成科學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱，這些都會窒礙香港建立知識型經(jīng)濟(jì)及培養(yǎng)創(chuàng)新科技所需的人才。黃乃正亦稱，大學(xué)教授結(jié)構(gòu)生物學(xué)，有時用到微積分，物理科目也會用到高階數(shù)學(xué)，但有大學(xué)取錄的理科生未修過相關(guān)知識，院系被迫為他們另行補(bǔ)課。他說報(bào)告反映現(xiàn)時學(xué)生高中時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，希望大眾一同尋找解決辦法。

　　倡中學(xué)畢業(yè)與升大脫鈎

　　參與撰寫報(bào)告的港科院創(chuàng)院院長徐立之認(rèn)為，教育制度需要因時制宜，避免學(xué)生盲目追分，讓高中課程及大學(xué)收生規(guī)則有足夠彈性，例如給予大學(xué)自行訂立最低收生要求，確保學(xué)生取得必要的知識。報(bào)告又強(qiáng)烈建議設(shè)立正式的中學(xué)畢業(yè)資格，與升讀大學(xué)脫鈎，亦有助減少老師和學(xué)生壓力，可釋放學(xué)生課馀時間，讓學(xué)生有課馀時間參加STEM比賽，以培養(yǎng)科普興趣。

　　教育局回應(yīng)稱，政府在2015年《施政報(bào)告》中提出推動STEM教育，并于2016年提出六項(xiàng)推動STEM教育的最終建議，正逐步落實(shí)。為確保高中與高等教育順利銜接，會鼓勵專上院校訂定清晰多元的收生要求，例如提高數(shù)學(xué)延伸部分單元一和單元二的認(rèn)受性。發(fā)言人稱，自推行新學(xué)制后，有志報(bào)讀STEM相關(guān)大學(xué)課程的高中學(xué)生比例沒有減少。