《意見》提出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。

各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。

學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，一般安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。

文/北京外國語大學(xué)校長助理、北京市北外附屬外國語學(xué)校校長林衛(wèi)民

1、采取知識整合的教學(xué)方式

“研學(xué)旅行”活動(dòng)課程的教學(xué)，要“做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效”，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象。其教學(xué)的特點(diǎn)是“將觀念建立在直接的旅途之中”，可以采取知識整合的教學(xué)方式，一方面關(guān)注和利用學(xué)生觀念的豐富性，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生整理觀念，并建立起對社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象的一致性的理解。

2、做足功課

相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科課程，“研學(xué)旅行”活動(dòng)課程沒有明顯的有規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在“研學(xué)旅行”出發(fā)之前，做足功課，而且不同于傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡單的準(zhǔn)備。

首先，學(xué)生自身必須檢索自身的觀念和能力儲備的狀況，沒有前奏的知識，是難以很快進(jìn)入“研學(xué)旅行”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二是教學(xué)中如何尋找“關(guān)鍵事件”，關(guān)注關(guān)鍵事件可以將“研學(xué)旅行”活動(dòng)做得很精彩、有藝術(shù)感并能夠增加學(xué)生的新觀念。

三是教師的“臨場智慧”，教師嫻熟的技術(shù)和高度的智慧，能夠讓學(xué)生總是處在“旅行”、“研學(xué)”的熱愛和分享狀態(tài)，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了充分激發(fā)。

雖然“研學(xué)旅行”活動(dòng)課程內(nèi)容難以做到先后連貫，教學(xué)的進(jìn)度也沒有連續(xù)性，但是，“對經(jīng)驗(yàn)的新態(tài)度和新興趣的發(fā)展”，是“研學(xué)旅行”課程教學(xué)的內(nèi)涵，這是先后聯(lián)系并不斷向前延續(xù)、向上提升的，正如杜威所說中，“教育是經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)改造，如果非得搞出一個(gè)其他的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)剝奪教育過程的許多意義，從而導(dǎo)致了人們在處理兒童問題時(shí)依賴虛構(gòu)的和外在的刺激”。

文/教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室副主任王曉燕

一方面要注重研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)。要注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合；同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程的內(nèi)容，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。

另一方面要增強(qiáng)研學(xué)旅行計(jì)劃的適切性。將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，還需兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)安排，靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間。

文/上海市延安中學(xué)校長郭雄

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展研學(xué)旅行之前，對于教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)必不可少。上海市延安中學(xué)校長郭雄說：“只有讓指導(dǎo)教師先樹立正確的價(jià)值觀，了解研學(xué)旅行的教育意義，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)更加行之有效。”

各地教育行政部門和中小學(xué)要探索制定中小學(xué)生研學(xué)旅行工作規(guī)程，做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。

學(xué)校組織開展研學(xué)旅行可采取自行開展或委托開展的形式，提前擬定活動(dòng)計(jì)劃并按管理權(quán)限報(bào)教育行政部門備案，通過家長委員會(huì)、致家長的一封信或召開家長會(huì)等形式告知家長活動(dòng)意義、時(shí)間安排、出行線路、費(fèi)用收支、注意事項(xiàng)等信息，加強(qiáng)學(xué)生和教師的研學(xué)旅行事前培訓(xùn)和事后考核。

學(xué)校自行開展研學(xué)旅行，要根據(jù)需要配備一定比例的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和安全員，也可吸收少數(shù)家長作為志愿者，負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)管理和安全保障，與家長簽訂協(xié)議書，明確學(xué)校、家長、學(xué)生的責(zé)任權(quán)利。

學(xué)校委托開展研學(xué)旅行，要與有資質(zhì)、信譽(yù)好的委托企業(yè)或機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議書，明確委托企業(yè)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)生研學(xué)旅行安全責(zé)任。

文/教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室副主任王曉燕

各地要制訂科學(xué)有效的研學(xué)旅行安全保障方案,建立行之有效的安全責(zé)任落實(shí)、事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。

另外，針對學(xué)生特別要制訂安全手冊，對研學(xué)線路中可能發(fā)生的安全事件、天氣與交通、食品衛(wèi)生、疾病預(yù)防、保險(xiǎn)保障等都要做好詳細(xì)說明，提前做好可能突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案。學(xué)生研學(xué)旅行一定要有保險(xiǎn)，避免讓學(xué)校承擔(dān)無限的責(zé)任。

開展中小學(xué)生研學(xué)旅行工作有公益性原則，研學(xué)旅行不得開展以營利為目的的經(jīng)營性創(chuàng)收，對貧困家庭學(xué)生要減免費(fèi)用。

文/教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室副主任王曉燕

健全經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制非常重要。各地可采取多種形式、多種渠道來籌措研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)，探索專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，探索建立政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。

在這方面，可參考一些比較成熟的國際經(jīng)驗(yàn)。比如日本，為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，不僅設(shè)定了中小學(xué)生修學(xué)旅行的總價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，很多地方政府還明確了收費(fèi)上限。只有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，才能確保研學(xué)旅行可持續(xù)、常態(tài)化發(fā)展。

在《意見》的研制，借鑒了國外的經(jīng)驗(yàn)：我們就日本中小學(xué)修學(xué)旅行以及歐美國家營地教育等情況進(jìn)行了專題調(diào)研，并委托駐外使領(lǐng)館收集相關(guān)國家經(jīng)驗(yàn)和做法，特別是對日本修學(xué)旅行的工作定位、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、活動(dòng)組織、經(jīng)費(fèi)保障、經(jīng)驗(yàn)推廣等方面進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究和借鑒。

文/中國教育科學(xué)研究院研究員高峽

日本的經(jīng)驗(yàn)和做法為我們將研學(xué)旅行活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)教育，提供了寶貴的參考。

在日本，修學(xué)旅行是旨在通過集體外出住宿和親身體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們真正以“小學(xué)生”的身份去接觸社會(huì)，了解社會(huì)、學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)生活常識和必須遵守的社會(huì)習(xí)俗，規(guī)范行為習(xí)慣，起到良好的修身養(yǎng)性的作用。

日本的修學(xué)旅行在小學(xué)、初中、高中各學(xué)段分別組織一次，原則上安排在各學(xué)段最后學(xué)年，一般都安排在學(xué)期中間進(jìn)行。目前，每年實(shí)施修學(xué)旅行的學(xué)校都達(dá)到90%以上。

小學(xué)的修學(xué)旅行主要以體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化、體驗(yàn)自然環(huán)境為主，中學(xué)以上的修學(xué)旅行大多以體驗(yàn)日本傳統(tǒng)文化、和平教育、職場體驗(yàn)為主，也有自然體驗(yàn)、體育運(yùn)動(dòng)、生活文化體驗(yàn)（農(nóng)村生活體驗(yàn)）等。