培養(yǎng)良好持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣   

人們常說，孩子一入學(xué)就進入了符號的世界，掉進了規(guī)則的海洋，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認真學(xué)習(xí)的事情，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情，做好心理準備。我們還組織大班幼兒一起參觀小學(xué)，讓他們親身體驗小學(xué)生的生活?；顒雍?，孩子們還和大哥哥大姐姐組織了手拉手按手印活動，留下的印象特別深刻。
       我抓住時機讓幼兒模仿大哥哥、大姐姐寫字，從而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的握筆姿勢、書寫姿勢。一開始我就提出要求，并正確示范，讓孩子們模仿。平時書寫練習(xí)時認真觀察孩子們，發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢及時給予糾正。在認識漢字的過程中．為了激發(fā)幼兒持久的興趣，我發(fā)明了“筆畫家族”游戲，就是把筆畫貼在漂亮的小筐上，讓幼兒把帶有這個筆畫的字寫下來，放在小筐里，寫對了它就是這個筆畫家族的一員了，看誰寫得多。孩子們對這個活動很感興趣，能力強的幼兒在活動中展示了自己，體驗了成功感。能力弱的幼兒也在活動中認識了很多新的漢字，增強了認讀興趣。
       針對幼兒興趣不持久、不穩(wěn)定，容易見異思遷的特點，我經(jīng)常以有趣的游戲和新穎的教法，有意識地培養(yǎng)他們的興趣。例如，大班下學(xué)期初始，我們就和孩子們商量好要組織一次才藝大比拼活動。于是會彈琴的幼兒努力練琴，喜歡跳舞的幼兒自己創(chuàng)編舞蹈，喜歡講故事的幼兒纏著媽媽學(xué)講新故事，喜歡畫畫、做手工的幼兒構(gòu)思著與眾不同的繪畫、手工作品;在比賽過程中，孩子們可謂八仙過海，各顯神通，場面非常火暴。他們也在比賽中互相學(xué)習(xí)、模仿，起到了很好的促進作用。通過這個活動，許多幼兒的興趣得到了很好的保持。

重視語言表達和想象力培養(yǎng) 

為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和表達能力，我經(jīng)常在班里舉行看圖書講故事的活動，并利用孩子們喜歡繪畫的特點，讓他們邊看書邊作繪畫記錄，這樣大大提高了孩子們看書的興趣和持久性。還利用餐前、餐后、離園前等空閑時間進行講故事比賽，孩子們講起自己繪畫的故事真是繪聲繪色、聲情并茂。為培養(yǎng)幼兒認讀漢字的興趣，我常常用一些有趣的教學(xué)形式來吸引幼兒，如認識帶三點水的字，我會準備許多與水、與字的意義有關(guān)的操作材料，教幼兒了解字的特點。例如在故事《烏鴉喝水》的教學(xué)中，我就放手給孩子們，讓他們自己找材料，邊操作邊表演。孩子們興致盎然地找來小石子、小瓶子等，邊表演邊講故事，所有的孩子不知不覺中就掌握了里面的重點字句。在閱讀的過程中，孩子們對漢字上標注的拼音也產(chǎn)生了興趣，于是我抓住時機，讓幼兒初步認識了單韻母和聲母。孩子們還充分發(fā)揮想象力，給幾個難以辨認的聲母編了非常好記的兒歌：bb大肚子b，dd駝背d，pp大頭p，qq轉(zhuǎn)頭q。這幾個聲母，在小學(xué)里都是教學(xué)難點，很容易混淆，就這樣被孩子們輕松“破解”了。

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，但進入小學(xué)后，如果僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性有時就難以奏效。因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心人手，為活動注入動力是非常必要的。為此，教師要勤觀察多引導(dǎo)，布置了任務(wù)要堅持督促和檢查。例如，我班的自然角每天由幼兒負責(zé)澆水，時間長了幼兒失去了新鮮感，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，我就利用表格的形式讓幼兒做記錄，哪天澆水、哪天給小魚喂食都一目了然。我們隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況，對認真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵?，F(xiàn)在，我班幼兒的責(zé)任心明顯增強，由老師提醒完成任務(wù)逐步變成了幼兒間相互提醒、自己自覺完成。

培養(yǎng)與人大膽交往的能力   

小學(xué)是一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開始新的生活有著極其重要的作用。在幼兒園一日活動中，我常常通過有趣的故事、游戲，通過樹立榜樣等，培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。我還特別組織一些有針對性的活動，鍛煉孩子們大膽地與各類伙伴交往。如在“大帶小”活動中，幼兒與小弟弟小妹妹交往，他既是哥哥、姐姐，又是活動領(lǐng)導(dǎo)者，既要關(guān)心年幼的伙伴，又要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能，說服年幼的伙伴服從自己和信任自己，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。另外，我還要求家長多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們玩得快樂的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

【溫馨提示】