Marcus兩歲多剛上幼兒園的時(shí)候，班里有個(gè)攻擊性比較強(qiáng)的小男孩兒，一言不合就抓打咬，相當(dāng)兇悍，Marcus沒(méi)少吃虧。有一天臉上帶傷回來(lái)，他爸又心疼又生氣地說(shuō)：“下次他再打你，你就打他！”。

我聽(tīng)了沒(méi)吭聲，轉(zhuǎn)身就教Marcus:“ 下次他再打你，你就推開(kāi)他，然后用最大的聲音，看著他說(shuō)：NO！我不喜歡你這樣！或者去告訴老師。如果他老這樣，你就躲著他不要跟他玩兒了，而且要告訴他是什么原因?！?/p>

當(dāng)時(shí)我是憑著一種直覺(jué)：既然打人不對(duì)，那我也最好不要教給他用打人去解決問(wèn)題。先試試“用語(yǔ)言表達(dá)”，以及“尋求幫助”等更文明的方法。那個(gè)孩子不就是因?yàn)椴荒苷莆崭玫姆椒ú旁V諸武力的么？更何況，以當(dāng)時(shí)Marcus的性格，讓他“打回去”他也做不到，徒添壓力而已。

我教給他的這些方法跟學(xué)校的做法不謀而合。后來(lái)學(xué)校針對(duì)這個(gè)男生的行為多次約談家長(zhǎng)討論對(duì)策，又給全班家長(zhǎng)發(fā)了一封信，題目就叫《讓我們一起幫助xx》。

清楚地記得信里說(shuō)，這種攻擊行為在這個(gè)年齡的孩子里很常見(jiàn)，“打回去”不是一個(gè)好辦法，家長(zhǎng)要教會(huì)自己的孩子用語(yǔ)言和手勢(shì)保護(hù)自己，并尋求老師的幫助。相當(dāng)于全班一起用正面的方式幫助他，讓他也學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)訴求。

一年以后，這個(gè)男生的行為沒(méi)有太多改善，被學(xué)校勸退了。因?yàn)閷?duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，霸凌是第一不能忍的原則問(wèn)題。

在后來(lái)寫育兒博客/微博的時(shí)候，時(shí)不常會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)我遇到這種問(wèn)題該怎么應(yīng)對(duì)：管吧，怕對(duì)孩子的社交學(xué)習(xí)插手太多；不管吧，又心疼孩子、咽不下這口氣。更何況很多老師和學(xué)校根本不管校園霸凌的事兒，如果家長(zhǎng)再不管就怕孩子吃虧。

我雖然遇到這種情況并不多，但特別理解作為家長(zhǎng)的焦慮，也有一點(diǎn)兒思路，在這兒跟大家分享一下：

• 家長(zhǎng)和孩子要清楚什么是霸凌。要清楚自己有免于被霸凌的權(quán)利。要告訴孩子，被霸凌不是你的錯(cuò)。

• 在孩子小的時(shí)候，要教給他應(yīng)對(duì)霸凌的辦法。不一定事事插手，但遇到他搞不定的情況一定要站在孩子這一邊，和他一起解決問(wèn)題。

• 喜歡霸凌的孩子，自己也是不當(dāng)教育的受害者，而這種行為并非不可改變。所以家長(zhǎng)面對(duì)霸凌的孩子時(shí)要保持冷靜，采取嚴(yán)肅曉以利害的方式，但絕不能訴諸武力。

• 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校里的霸凌行為都可以通過(guò)霸凌一方的家長(zhǎng)、老師和校方的管理來(lái)解決，但如果他們的觀念有問(wèn)題或不負(fù)責(zé)任，那被霸凌一方的家長(zhǎng)就必須多想一些辦法來(lái)推動(dòng)解決了。

• 不要讓你的孩子成為霸凌者。

古人說(shuō)：己所不欲，勿施于人。潘石屹他爸教育他說(shuō)：沒(méi)事兒別惹事兒，有事兒別怕事兒。我覺(jué)得這都是對(duì)于霸凌問(wèn)題的絕妙解讀。

什么是霸凌（Bullying)？

根據(jù)反校園霸凌組織的定義，霸凌就是指不被對(duì)方接受的攻擊性行為。當(dāng)一個(gè)人受到了來(lái)自外界言語(yǔ)或行為上的傷害、感覺(jué)非常糟糕卻又無(wú)能為力，那就說(shuō)明他受到了霸凌。霸凌行為包括：

口頭霸凌：嘲諷、羞辱、叫外號(hào)、威脅、性別侮辱、在電腦或手機(jī)上發(fā)送刻薄信息等；

社交霸凌：故意孤立、不讓別人跟某個(gè)人交朋友、在公共場(chǎng)合羞辱某個(gè)人、制造關(guān)于某人的謠言等；

身體霸凌：打/踢/掐人、向人吐口水、絆人/推人、拿走或故意損壞別人的東西、侮辱性的手勢(shì)等。

任何孩子都有可能受到霸凌。被霸凌不是他們的錯(cuò)。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我特意請(qǐng)教了Marcus和Keira。

Marcus告訴我：他們學(xué)校沒(méi)有什么打人的，但喜歡欺負(fù)人、騷擾人的有。他總結(jié)說(shuō)霸凌者分兩種：一種是針對(duì)某一個(gè)弱小者來(lái)欺負(fù)，一種是逮誰(shuí)欺負(fù)誰(shuí)。但不管是哪一種，從來(lái)不當(dāng)著老師的面兒干！

Keira說(shuō)，她遇到的霸凌者就是同一輛校車上的一個(gè)男生，他只欺負(fù)女生，尤其是比他小的女生。

我問(wèn)他們：那你們遇到霸凌怎么辦？他倆異口同聲：不搭理他！告訴老師！Marcus又補(bǔ)了一句：“我有時(shí)候不搭理、走開(kāi)，有的時(shí)候直接告訴他我不喜歡這樣，讓他走開(kāi)。還有時(shí)候我這樣（表情嚴(yán)肅，默默伸出食指中指，指指自己的兩眼，再反過(guò)來(lái)指指對(duì)方），就把他搞懵了！”

我聽(tīng)了哈哈大笑，想起來(lái)從小不愛(ài)跟人起沖突的Marcus打小就有很多原創(chuàng)的反霸凌絕招及阿Q精神，比如三歲時(shí)在游樂(lè)場(chǎng)玩兒吊杠被大孩子一把推開(kāi)，就不讓他玩兒，他也不惱，站在吊杠下面看著那大孩子玩兒，一邊大聲喊：你就好好玩兒吧，別掉下來(lái)！

遇到霸凌怎么辦？

據(jù)我觀察，在孩子兩三歲的時(shí)候，打別人、搶東西是挺常見(jiàn)的情況，被別人打時(shí)“打回去”也是他們解決問(wèn)題的一種本能方式。有些跟家長(zhǎng)的教育和影響也有一定關(guān)系。

兩邊的家長(zhǎng)既不要不當(dāng)回事兒，也不要過(guò)度反應(yīng)（尤其是很多小男孩喜歡肢體沖撞，類似于天性），應(yīng)該秉持一個(gè)“不可以打人”、“不可以搶東西”的原則，耐心而堅(jiān)定地教給自己孩子更文明、公正、多樣、有效的社交方法：

用語(yǔ)言表達(dá)意愿（必要時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)）、學(xué)會(huì)談判、學(xué)會(huì)向大人尋求幫助；尊重別人的物權(quán)，學(xué)會(huì)分享、交換、輪流玩......當(dāng)家長(zhǎng)自己公正而有同理心的時(shí)候，就會(huì)影響到孩子。反之亦然。

話說(shuō)一個(gè)朋友的孩子上一年級(jí)的時(shí)候班里有個(gè)特別頑劣的男生，喜歡打人。全班家長(zhǎng)一起投訴，老師把男生家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校談話。結(jié)果那個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)著老師的面把孩子打得鼻血直流......這，應(yīng)該是制止霸凌的最無(wú)效也最諷刺的方式了吧？

通常進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)階段以后，打人的霸凌行為變少了，口頭和社交霸凌漸漸多起來(lái)。這時(shí)候的孩子也已經(jīng)對(duì)那些不太嚴(yán)重的、偶發(fā)的霸凌行為有一定的抵抗能力和應(yīng)對(duì)之道了，這也是他們社交能力的一部分。

有的孩子會(huì)態(tài)度強(qiáng)硬地反擊（不要以為厲害的孩子就不會(huì)受到霸凌），有的會(huì)回避自保，有的會(huì)團(tuán)結(jié)同伴，有的會(huì)一笑而過(guò)甚至還跟欺負(fù)過(guò)他的人成了朋友，還有的會(huì)向大人投訴尋求幫助——如果他確認(rèn)大人是跟他站在一起的話。

前一陣，一個(gè)剛當(dāng)了媽媽的小姐妹約我聊天，說(shuō)著說(shuō)著就從孩子說(shuō)到了自己身上，說(shuō)到她小時(shí)候被大院兒里的一個(gè)女生長(zhǎng)期霸凌，搞得她的人生一片黑暗。但因?yàn)榧议L(zhǎng)們都是一個(gè)大院的熟人還是怎么著，她家長(zhǎng)從來(lái)都不管，也不相信她。直到現(xiàn)在，她仍然沒(méi)有完全釋懷。

她覺(jué)得自己非常膽小、不自信、過(guò)分在意別人看法的個(gè)性就跟小時(shí)候這段經(jīng)歷有關(guān)。我聽(tīng)了很同情她，也覺(jué)得我們這一代家長(zhǎng)應(yīng)該明白這些道理，對(duì)嚴(yán)重的霸凌一定要保持警覺(jué)并干預(yù)。

那對(duì)孩子不是“鍛煉”，而是心理折磨和陰影，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的安全感和自信心，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致抑郁癥和自殺。還有一些孩子因?yàn)楸蝗税粤瓒a(chǎn)生了暴力行為。這些問(wèn)題甚至?xí)У匠赡辍?/p>

我教給孩子們的應(yīng)對(duì)之道基本就跟前面所說(shuō)的一樣：被霸凌不是你的錯(cuò)。別理、別怕，要勇敢說(shuō)NO（有時(shí)候朋友也可能會(huì)霸凌你，別不敢說(shuō)NO，要讓他知道你不喜歡他這樣）。

孤立你的人本來(lái)就不值得做朋友，你可以和別人玩兒，也可以自己跟自己玩兒，無(wú)所謂。另外還有一點(diǎn)就是：如果有你們處理不了的情況發(fā)生，一定要告訴老師、告訴家長(zhǎng)，我們一起來(lái)解決問(wèn)題。

有一次Marcus放學(xué)在校門口踢球的時(shí)候，同校一個(gè)孩子沒(méi)來(lái)由地沖他扔了一個(gè)硬紙板，一下把他的臉和嘴唇劃破了，流了不少血。那個(gè)男孩兒看闖禍了，一溜煙就跑了。Marcus當(dāng)時(shí)又驚又痛又氣憤，大哭了起來(lái)。

我立刻帶著他去追上了那個(gè)男生。那孩子有點(diǎn)害怕，不承認(rèn)是他扔的。我嚴(yán)肅而平靜地對(duì)他說(shuō)：“我知道你不是故意的，或者你沒(méi)想到紙板會(huì)這么厲害。但你傷害了Marcus，所以要向他說(shuō)聲對(duì)不起。否則的話我會(huì)跟你媽媽談一談?！?/p>

那個(gè)男孩看我態(tài)度還可以，便不再抵賴，對(duì)Marcus說(shuō)了對(duì)不起，Marucs也接受了他的道歉。我又跟他說(shuō)以后不要對(duì)人扔?xùn)|西，很危險(xiǎn)，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我覺(jué)得這聲道歉很重要。讓Marcus知道當(dāng)他遭遇痛苦時(shí)我站在他這一邊，也很重要。

我在北京時(shí)的一個(gè)好朋友全家搬到芬蘭了。她先生是芬蘭人，兩個(gè)女兒是中芬混血，剛一到新的學(xué)校就被同校一個(gè)行為有問(wèn)題的高年級(jí)女生盯上了。那個(gè)女生糾集別人對(duì)朋友的女兒口頭騷擾，放學(xué)的時(shí)候還經(jīng)常一直跟著她們，把倆本來(lái)就人生地不熟的孩子搞得很害怕。

朋友知道了以后就專門在家附近等著她們，然后義正言辭地跟那個(gè)女生談判，告訴她如果再這樣，自己要采取什么樣的行動(dòng)（告訴家長(zhǎng)、學(xué)校，訴諸法律）。那個(gè)女生有點(diǎn)兒怕，關(guān)鍵是霸凌這個(gè)事兒變得不再?zèng)]有成本，所以從此停止了跟蹤騷擾朋友的孩子。

其實(shí)大家都希望用文明的方式解決問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)令人遺憾：有長(zhǎng)期霸凌行為的孩子基本上是不當(dāng)教育的受害者，指望他們的父母去教育往往指望不上。而且也不是所有的老師和學(xué)校都重視這個(gè)事兒。從前一陣網(wǎng)上的視頻來(lái)看，有些學(xué)?；揪褪莻€(gè)叢林社會(huì)，中學(xué)生還停留在用拳頭解決問(wèn)題。

我曾經(jīng)想過(guò)，如果我孩子的學(xué)校不是這樣對(duì)霸凌行為嚴(yán)格管束的話，如果他們遇到自己解決不了的嚴(yán)重的霸凌問(wèn)題的話，我會(huì)怎么辦？思考的結(jié)果是：首先要跟對(duì)方家長(zhǎng)、老師和學(xué)校談，讓他們加強(qiáng)管束。如果敬酒無(wú)效就要態(tài)度強(qiáng)硬施加壓力，直到他們負(fù)起責(zé)任來(lái)。

畢竟對(duì)我來(lái)說(shuō)，應(yīng)付叢林社會(huì)不是什么難事兒。如果還無(wú)效，我就要給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。不是怕了他們，而是我不想把孩子放在這種學(xué)校里，跟這種同學(xué)和家長(zhǎng)為伍。我相信好孩子們以后面臨的會(huì)是更文明的社會(huì)，“When they go low, we go high'。

我香港一個(gè)女朋友的孩子上學(xué)早，個(gè)子又小，班里一個(gè)男生一直一直針對(duì)他，搞得孩子都不想去上學(xué)了，跟老師家長(zhǎng)談了也沒(méi)什么收效。她就帶孩子去看心理醫(yī)生做疏導(dǎo)，同時(shí)自己作為家長(zhǎng)也一起看。

后來(lái)，她把病歷和十多萬(wàn)的賬單復(fù)印了一下，附上一封措辭平和的律師函寄給霸凌者的家長(zhǎng)，說(shuō)您看看這個(gè)能不能你們也負(fù)擔(dān)一部分。她的重點(diǎn)并不是要錢，而是想讓對(duì)方也承擔(dān)起責(zé)任，不要讓霸凌零成本。

結(jié)果，那個(gè)孩子再也不欺負(fù)她兒子了。這招真高。同時(shí)也看出了對(duì)方家長(zhǎng)并不是管不了而是不想管的可悲真相。

不要讓你的孩子成為霸凌者

我相信，大部分受過(guò)教育的家長(zhǎng)都有這個(gè)覺(jué)悟，不希望自己的孩子成為霸凌者。因?yàn)榘粤栊袨閷?duì)于雙方孩子其實(shí)都是傷害：研究表明，很多在小時(shí)候喜歡霸凌別人的孩子長(zhǎng)大以后仍然會(huì)有人際關(guān)系問(wèn)題、行為問(wèn)題甚至家庭暴力問(wèn)題。

即使對(duì)那些懂事兒比較晚、天生膽子大又有攻擊性的小男孩們，家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)仍然是幫助他們建立同理心、遠(yuǎn)離霸凌的最好辦法。作為家長(zhǎng)，首先不能鼓勵(lì)孩子的攻擊性，自己更不能用身體暴力和語(yǔ)言暴力去攻擊孩子，否則他們很可能會(huì)有樣學(xué)樣，用暴力解決問(wèn)題，甚至從中得到快感。

再往深里說(shuō)，家長(zhǎng)要教給孩子的不是非黑即白、必須用霸凌解決問(wèn)題的人際觀，而是從小懂得心懷善意、公正地看待別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、公正地處理矛盾和分歧的能力。這樣長(zhǎng)大以后才能與人合理相處。

因?yàn)槊總€(gè)人都不完美、每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。夫妻倆在家也不要老是議論別人的不是，尤其是當(dāng)著孩子的面。因?yàn)榘粤枵叩男睦硪罁?jù)之一就是“別人不好、別人不對(duì)、別人跟我不一樣，所以我要懲罰他?！?/p>

美國(guó)人講做人要fair, 不要mean，中國(guó)人講要厚道，不要刻薄，其實(shí)都是一個(gè)意思。雖然有時(shí)候善意會(huì)蒙蔽我們的雙眼，但歧視和偏見(jiàn)絕對(duì)蒙蔽得更厲害，而且還特別不容易醒。

我上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)女生“春”，有小兒麻痹后遺癥，走路一拐一拐的，手是扭曲的，偶爾碰到還又濕又涼，在我們看來(lái)挺嚇人的。春學(xué)習(xí)很差，性格非常害羞內(nèi)向，也不怎么跟其他女生一起玩兒。

或者也許是我們?cè)谟幸鉄o(wú)意地回避她吧。她還經(jīng)常因?yàn)闅埣捕艿酵饷婧⒆拥某靶蛻蚺０嗬镞€有一個(gè)姓楊的男生，是被男同學(xué)們所排斥的，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)全班倒數(shù)第一，還特別愛(ài)打架，簡(jiǎn)直就是老師們的眼中釘。

他平時(shí)全身臟兮兮的，永遠(yuǎn)拖著兩條大鼻涕，他的“敵人”們會(huì)沖他喊 “（大鼻涕）過(guò)河了！過(guò)河了！”，然后一哄而散。楊姓男生和春住在同一個(gè)大雜院兒里，不知怎么，他成了春的保護(hù)神。不管誰(shuí)欺負(fù)了春，他都要上去驅(qū)趕叫罵，有時(shí)還會(huì)為她打架。

他倆還經(jīng)常一起上下學(xué)，他陪著她慢慢走。上了高小以后，經(jīng)常有人嘲笑他倆“是一對(duì)兒”，楊對(duì)此非常非常憤怒，因?yàn)槟菚r(shí)候的男生跟女生涇渭分明，特別害怕被人說(shuō)跟哪個(gè)女生是一對(duì)兒。但記得直到小學(xué)畢業(yè)，楊仍然是春唯一的朋友。

當(dāng)了媽媽以后，我不止一次回想起我的這兩個(gè)小學(xué)同學(xué)，他們的樣子和一些事情變得特別清晰。唯一不記得的是，我不確定自己是否也曾加入過(guò)嘲笑他們的行列。如果有，我真想對(duì)他們說(shuō)一聲對(duì)不起。

直到今天我才知道，楊同學(xué)是一個(gè)多好的孩子。一想到那兩個(gè)小孩兒在整個(gè)童年都受到來(lái)自小伙伴的傷害，我就覺(jué)得特難過(guò)。我真希望當(dāng)時(shí)有大人告訴我們，對(duì)待跟我們不一樣的人要寬容，對(duì)待有缺陷的人要同情、要幫助。不要霸凌。

孩子們小的時(shí)候非常喜歡聽(tīng)我給他們讀《窗邊的小豆豆》。小豆豆班里也有一個(gè)得了小兒麻痹的孩子，叫泰明。泰明是小豆豆的好朋友。他跟春一模一樣：拖著一條細(xì)細(xì)的腿走路，手指是彎曲的。

小豆豆最大的心愿就是讓泰明也能像她一樣爬樹(shù)。后來(lái)，她想了很多辦法，費(fèi)了九牛二虎之力，終于幫助泰明爬到了她平時(shí)看風(fēng)景的樹(shù)杈上。書里寫到：

 “這時(shí)候，如果有大人看到趴在梯凳上的泰明，還有站在分杈的大樹(shù)上拉他  的小豆豆，大人一定會(huì)驚叫起來(lái)，因?yàn)閮蓚€(gè)孩子看上去都搖搖欲墜。

但泰明已經(jīng)非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力著。她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往樹(shù)上拖。

積雨云不時(shí)替他們遮住夏日強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

終于，兩個(gè)人面對(duì)面地站到大樹(shù)上了。小豆豆一邊用手理著汗淋淋亂糟糟的頭發(fā)，一邊鞠躬說(shuō)： “歡迎光臨?！?/em>

泰明倚在大樹(shù)上，有些羞澀地笑著，答道：“打擾了?！?/em>

對(duì)泰明來(lái)說(shuō)，這是第一次在樹(shù)上看風(fēng)景，他高興地說(shuō)：“我知道了，原來(lái)爬樹(shù)是這樣的。”

兩個(gè)人在樹(shù)上待了好久，說(shuō)了許多話。.....

周圍傳來(lái)陣陣的蟬鳴，兩個(gè)人都感到愜意極了。

而對(duì)泰明來(lái)說(shuō)，這是他第一次，也是最后一次爬樹(shù)?！?/em>

后來(lái)，泰明不幸去世了。小豆豆和全校同學(xué)一起，參加了泰明的葬禮。在葬禮上，小豆豆回憶起了很多跟好朋友泰明在一起時(shí)度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。

“然后，小豆豆轉(zhuǎn)身向外走去。身后仿佛傳來(lái)了泰明的聲音:小豆豆，和你在一起，度過(guò)了很多快樂(lè)的日子！我不會(huì)忘記你的。

“是啊?！毙《苟棺叩搅私烫玫某隹谔?，又回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)道：

“我也不會(huì)忘記泰明的?！?/em>

......

我覺(jué)得，不管對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)，還是對(duì)泰明來(lái)說(shuō)，這樣的童年才是幸福的，沒(méi)有遺憾的。

后記：關(guān)于霸凌問(wèn)題，請(qǐng)參考反霸凌組織的網(wǎng)站 www.stopbullying.org，www.pacerkidsagainstbullying.org，等等。應(yīng)該還有一些書。我手頭的《貝貝熊系列》（The Berenstain Bears)里就有好幾本給孩子看的：“小霸王”、“受人冷落”、“惡作劇”、“女孩靠邊”、“朋友之交”。另外，對(duì)于所有的孩子，甚至包括大人，我都推薦《愛(ài)的教育》和《窗邊的小豆豆》。

點(diǎn)擊圖片進(jìn)入

▼