筆記整理，至關(guān)重要

這是最重要、最關(guān)鍵的一步?？蓜e小看筆記整理這一看似簡(jiǎn)單實(shí)則繁復(fù)的過(guò)程，它對(duì)全面掌握知識(shí)點(diǎn)的作用不容小覷。而我所說(shuō)的筆記整理，也不單是對(duì)書(shū)上知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單抄寫(xiě)，而是通過(guò)一系列步驟真正把知識(shí)點(diǎn)印入腦中并深刻銘記。

粗耕。從歷史學(xué)科的初始復(fù)習(xí)階段整理筆記。我一般在晚讀之后的自習(xí)時(shí)間開(kāi)始整理。專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)厚筆記本，先把背過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在腦海里靜靜地回想一遍，再以“問(wèn)題—答案”的形式默寫(xiě)在本子上，然后認(rèn)真校對(duì)一次。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，我會(huì)用紅筆作記號(hào)，方便第二天的回想記憶。

細(xì)作。以“課”為單位整理，一天一課或兩天一課。內(nèi)容主要是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，你可以像我一樣把知識(shí)點(diǎn)完整地默出，也可以挑關(guān)鍵詞點(diǎn)到為止。輔導(dǎo)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)也要整理到筆記本上，前提是不能盲目，要清楚知識(shí)點(diǎn)的主次之分。注意：輔導(dǎo)書(shū)僅提供參考作用，只能作為一個(gè)補(bǔ)充，書(shū)本最為關(guān)鍵。老師上課補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該重視，最好是整理到筆記本上與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)旁邊，記憶的時(shí)候就可以一起記，注意聯(lián)系和區(qū)分。另外，書(shū)本上的資料卡片、圖片、圖片下面的小字也不容忽視，這些有可能考但并非主要知識(shí)的小知識(shí)點(diǎn)，可以用不同顏色的筆適當(dāng)標(biāo)注，以作提醒。

總之，整理筆記就是為了把知識(shí)都完整地梳理一遍，總體上有所把握，這對(duì)歷史基礎(chǔ)不太好的同學(xué)頗為有效。筆記一定要做得清清楚楚，這樣，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

列時(shí)間軸，串起歷史事件

我的第二個(gè)方法就是列時(shí)間軸。學(xué)習(xí)歷史，時(shí)間是一個(gè)重要元素，我們不僅要記牢歷史事件發(fā)生的具體時(shí)間，還要清楚歷史事件發(fā)生的先后順序，因?yàn)闅v史順延時(shí)間發(fā)展是有規(guī)律的，這就需要列一個(gè)時(shí)間軸，將看似雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)有序地排列起來(lái)。

簡(jiǎn)單。列時(shí)間軸很簡(jiǎn)單，畫(huà)一根類(lèi)似數(shù)軸的軸線，再在上面標(biāo)注時(shí)間以及歷史事件。當(dāng)然也可以不標(biāo)注時(shí)間，僅把事件的先后順序標(biāo)注出來(lái)。這種是最為簡(jiǎn)單的時(shí)間軸。這樣，在一些需要時(shí)間排序的簡(jiǎn)單選擇題中，即使記不住準(zhǔn)確的時(shí)間，靠著時(shí)間軸也能輕松選出正確答案。

復(fù)雜。當(dāng)然，有些需要區(qū)分比較的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)畫(huà)時(shí)間軸來(lái)解決，這時(shí)候畫(huà)的時(shí)間軸會(huì)稍微復(fù)雜一些。例如，中國(guó)古代與古希臘，他們的一個(gè)結(jié)點(diǎn)主要在文化的對(duì)比差異，孔子、蘇格拉底等人的思想是重點(diǎn)，所以那段時(shí)間范圍可以作為時(shí)間軸開(kāi)端，而且在同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)（中國(guó)古代農(nóng)業(yè)與西方商業(yè)），政治（封建，公民）全部可以標(biāo)注在時(shí)間軸同一時(shí)間點(diǎn)時(shí)間段，有對(duì)比的地方用不同顏色筆，就比較清晰了。至于意義，在背熟的基礎(chǔ)上沒(méi)必要全部抄進(jìn)去，事件內(nèi)容名稱(chēng)等也是，只要寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞，能知道是什么意思就行。因?yàn)檫@種時(shí)間軸的意義在于幫你串起全部歷史事件以及同期不同背景下的事。

學(xué)列提綱，將知識(shí)系統(tǒng)化

當(dāng)然，為了更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)列提綱也很關(guān)鍵。這里有兩種方式，一者跟著書(shū)本的思路走，書(shū)本的編排本身有一個(gè)框架，分為幾個(gè)單元，每個(gè)單元又分為幾課，每課下面還有幾個(gè)小目。二是拋棄書(shū)本，打破書(shū)本的框架，自己尋找一個(gè)新思路，并為這些知識(shí)點(diǎn)列一個(gè)提綱，把它們串聯(lián)起來(lái)或者平行區(qū)分開(kāi)來(lái)。跟著書(shū)本的思路走，這比較好辦，你可以將整個(gè)框架都背下來(lái)，背熟了之后自然而然地能將知識(shí)點(diǎn)很好地進(jìn)行歸類(lèi)。自己找思路，要求會(huì)比較高，一般都要在基本掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下才能理出自己獨(dú)特又有條理的思路來(lái)，所以列提綱這一步驟一般都會(huì)放在考前一個(gè)月來(lái)完成。對(duì)于自己整理提綱，又大致有兩類(lèi)方法：橫向整理和縱向整理。橫向整理就是固定幾個(gè)時(shí)間段，以一個(gè)時(shí)間段為一個(gè)單位，在這個(gè)時(shí)間段里，按經(jīng)濟(jì)、政治、文化，把中外的歷史事件都羅列出來(lái)。還有一種是縱向整理，把中國(guó)和外國(guó)完完全全地分割開(kāi)來(lái)，中國(guó)一條線，從先秦、秦、唐一直到近代發(fā)生了什么歷史事件，有什么經(jīng)濟(jì)、政治、文化的變革；外國(guó)一條線，從中世紀(jì)前一直到近代，同樣地，列出各類(lèi)關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化的歷史事件。列提綱看似容易，真正做起來(lái)卻是一個(gè)龐雜的工程，還很枯燥，但確實(shí)有用。列提綱能讓知識(shí)體系變得更加立體、有邏輯性，讓你一看到題目就反應(yīng)過(guò)來(lái)這個(gè)題目考查的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該從哪個(gè)單元去尋找答案。

聯(lián)想記憶，何樂(lè)不為

說(shuō)了宏觀上如何把握知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)，我想給大家說(shuō)說(shuō)，如何掌握每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。歷史是一門(mén)記憶量很大的學(xué)科，需要記的知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì)，因此記憶的方法很重要。

形象聯(lián)想。我的記憶力并不算太好，于是我選擇把知識(shí)點(diǎn)加以聯(lián)想，采用聯(lián)想記憶法來(lái)記憶一些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。比如，中國(guó)航空事業(yè)的起步時(shí)間為20世紀(jì)20年代，其實(shí)，把“2”“0”連起來(lái)寫(xiě)，就是一個(gè)潦草的“飛”字，于是就可以理解為“2020飛機(jī)飛”，即“中國(guó)航空事業(yè)的起步時(shí)間為20世紀(jì)20年代”。這是形象聯(lián)想記憶法。

事件聯(lián)想。比如，1896年中國(guó)第一次放映了電影，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)我是這樣記憶的：1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，中國(guó)人太過(guò)生氣于是就在第二年跑去看了場(chǎng)電影。其實(shí)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和電影放映本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，這樣子的聯(lián)想看似天馬行空，但是能讓人印象深刻，牢牢地記住這個(gè)年份和事件。這是事件聯(lián)想記憶法。這兩種聯(lián)想的方法都能讓人在短時(shí)間內(nèi)就記住知識(shí)點(diǎn)，并且在記憶的過(guò)程中充滿(mǎn)了趣味，既提高了學(xué)習(xí)效率，又能增加學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，還有一種方法也很值得推薦，那就是相似知識(shí)點(diǎn)的羅列區(qū)分。這個(gè)方法不算太特殊，很多老師也都會(huì)強(qiáng)調(diào)，但真正能做起來(lái)的人卻很少，原因就是過(guò)于枯燥和單調(diào)，但這種方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步把握還是很有效果的。書(shū)本上有很多知識(shí)點(diǎn)是容易混淆的，比如農(nóng)村的改革和城市的開(kāi)放這兩塊，時(shí)間都在二十世紀(jì)八九十年代，不加以區(qū)分很容易混淆。再比如單說(shuō)“城市的開(kāi)放”這一知識(shí)點(diǎn)中具體的會(huì)議和開(kāi)放措施，表述很接近也很拗口，死記硬背很難真正區(qū)分開(kāi)來(lái)。雖然老師上課也會(huì)幫忙羅列區(qū)分，但看的效果遠(yuǎn)不及做的效果，自己再做一遍才能真正記住。這一步放到考前沖刺階段，效果會(huì)更好。