好學樂學的26個關(guān)鍵詞（摘要）

作者：嚴行方

中小學生厭學的主要表現(xiàn)是：不愿意、害怕去學校上課；常常以各種借口請假不上學，或無故曠課；即使到校上課，也是人在教室心不在焉；嚴重的甚至會以死相逼不肯上學、流落社會。本書從各種各樣的厭學因素中，挑選出26個最關(guān)鍵因素逐個解剖，幫助父母和老師用最少的時問，最少的口舌，引領(lǐng)孩子從厭學走向好學、樂學、善學，并分享孩子的成長和快樂。

A一全科性厭學

B一偏科性厭學

C一階段性厭學

D--自卑性厭學

E一學困性厭學

F一天才性厭學

G一放任性厭學

H一溺愛性厭學

I一強迫性厭學

J--ri勞叨性厭學

K--短視性厭學

L一乏味性厭學

M--厭師性厭學

N一體罰性厭學

O--嘲笑性厭學

P一孤獨性厭學

Q一環(huán)境性厭學

R一過敏性厭學

S一傷害性厭學

T一敵對性厭學

U——抑郁性厭學

V一偏執(zhí)性厭學

W--早戀性厭學

×一網(wǎng)癮性厭學

Y一病痛性厭學

Z一闖蕩性厭學

孩子厭學，鑰匙在父母和老師手里
      所謂厭學，是指中小學生對學習產(chǎn)生厭惡、反感、無所謂的一種心理傾向，主要表現(xiàn)為孩子不愿意、害怕去學校上課；常常以各種借口請假不上學，或無故曠課；即使到校上課，也是人在教室心不在焉；嚴重的甚至會離家出走、流落社會。
    中小學生厭學已經(jīng)成為當今嚴重的教育問題。要想改變它，就必須探究其成因，各個擊破。本書的出版，就是要試圖探討并解決這個問題。
      厭學是一種普遍現(xiàn)象
      毫不夸張地說，厭學在當今中小學生中已經(jīng)非常普遍。
      2007年3月開學后，北京市青少年法律與心理咨詢熱線接到的咨詢電話中，90％以上是關(guān)于厭學的。中國青少年研究中心與北京師范大學聯(lián)合組織的全國中小學生大型調(diào)查表明，因為“喜歡學習”而上學的小學生只有8.4％，初中生10．7％，高中生4.3％；他們認為，最有效(能考高分)的學習方式依次是上課聽講、做作業(yè)；而他們最喜歡的學習方式則依次是做實驗、用電腦、讀課外書。
      上述教和學的矛盾，課程設(shè)置與孩子興趣的矛盾，是造成厭學的最主要原
因。這表明，厭學的主要責任不在于孩子，而在于中小學教育教學本身。
      厭學是一種心理障礙
      厭學是中小學生一項最具危險性的心理障礙，不可等閑視之。從心理學角度看，厭學是消極對待學習的一種行為反應(yīng)模式，表現(xiàn)為對學習認識存在偏差，情感上消極對待，行動上主動遠離；學習目的不明確，對學習缺乏興趣；上課不認真聽講，不能完成作業(yè)，害怕考試；恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重的甚至一聽到學習就會惡心、頭痛、脾氣暴躁、情緒反常。
      靠發(fā)火不能解決厭學問題
      厭學的原因多種多樣，對策也是五花八門，但有一點是肯定的，那就是：父母和老師不可能僅僅憑嘮叨、逼迫、威脅、懲罰，就能把“厭學”變成“愛學”。因為孩子年紀尚小，還不具備內(nèi)省條件。
      中小學生學習興趣的淡薄，直接影響著他們的求知欲和最終成績。教育是一門“根雕藝術(shù)”，而不是“壓模技術(shù)”。父母和老師如果硬要把孩子壓鑄成不適合他們的角色，只會激怒自己，強化孩子的厭學情緒。
      解決厭學的出路在孩子的自我教育
      父母和老師必須明白，孩子的無組織性，只是懶散毛病和不成熟的表現(xiàn)，并不是反抗或有意不從。一方面，成人要把孩子當做獨立個體來尊重；另一方面，要盡力幫助孩子適應(yīng)學校，熱愛學習，永遠不失信心。
      解決厭學的根本對策在于孩子的自我教育。也就是說，要讓孩子培養(yǎng)起良好的學習習慣，在學習中體會到快樂。
            
部分內(nèi)容解析

全科性厭學

    全科性厭學的原因最復雜，找到有效對策非罐困難。但父母和老師有責任喚起孩子的自信，至少不能任其發(fā)展成逃學。要知遵，羊羔脫離羊群落入虎口，錯不在羊，因為羊羔沒有判斷力。錯的是牧羊人沒有及時舉起鞭子，矯正羊羔的行走路線。

點撥：

    ★摸清厭學的真正原因

    ★重拾自信，健全人格

    ★從學習習慣和方法著手改進

    ★因材施教，嘗試另類教育

    ★不讓厭學發(fā)展成逃學的對策


偏科性厭學

    世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。孩子偏科總有他偏科的道理。有人說：。人才都偏科，不嫡科成不了才?！@話雖然有一定道理，但過早偏科卻不好。因為人的知識結(jié)構(gòu)有一個科學構(gòu)成，更伺況偏科會導致考試總分下降。

點撥：

    ★找準偏科性厭學的原因

    ★孩子偏科。責任主要在老師

    ★如何糾正偏科現(xiàn)象

    ★偏文偏理，如何糾偏

    ★興趣形象轉(zhuǎn)換訓練

階段性厭學

    階段性厭學也具有一定的普遍性，如通常發(fā)生在起始年級、開學之初、臨近考試和畢業(yè)時；有的則因人而異，令父母和老師感到捉摸不定。父母和老師要全面了解孩子特定階段的厭學因素，及時應(yīng)對。春風化雨。

點撥：

    ★起始年級的厭學對策

    ★高年級的厭學對策

    ★開學之初的厭學對策

    ★臨近考試的厭學對策

    ★其他階段性厭學對策


自卑性厭學

    自卑性厭學的成因通常是孩子學習基礎(chǔ)較差，雖然經(jīng)過多次努力。仍然只能獲得一次次的低分和失敗的體驗，長期受家長漠視、老師批評、同學歧視，逐漸形戒自己是。“差生”的觀念。反饋到學習行為上，就造成了惡性循環(huán)，導致厭學棄學。對這些孩子，父母和老師最重要的工作是要培養(yǎng)起他們的健康心理和健全人格。   

點撥：

    ★修正不正確的家教觀念

    ★加強孩子的非智力因素培養(yǎng)

    ★讓孩子從內(nèi)心肯定自己

    ★讓孩子重新認識自我價值

    ★幫助孩子樹立學習自信心的辦法

學困性厭學

    “學困生”并不等于“不可救藥”。學困性厭學是由于各種各樣的原因?qū)е潞⒆邮チ藢W習信心。只要從實際出發(fā)，引導孩子有針對性地補缺，由淺入深地學習，厭學現(xiàn)象會得到根本扭轉(zhuǎn)。

點撥：

    ★探究學習困難的真正原因

    ★良好的學習習慣有助于孩子輕裝前進

    ★讓孩子對困難有心理準備

    ★提供分層教育環(huán)境

    ★尊重孩子有助于扭轉(zhuǎn)厭學情緒

天才性厭學

     好學生并沒有父母和老師想象得那么快樂。在學校、老師、家庭、自己的多重壓力下，他們不停地學習，每次考試都只許成功不許失敗。名次稍有跌落，便會受到更嚴厲的批評和自責。因此，成績好的孩子背負著更大的精神壓力。從而導致其中某些孩子厭學。

點撥：

★體諒好學生的苦惱

    ★滿足孩子自身發(fā)展需要

    ★天才性厭學結(jié)果難料

    ★謹慎對待“退學習藝”

    ★為什么名校的厭學率反而高

放任性厭學

    有的父母由于工作繁忙，或缺乏家庭教育責任心、教育能力。對孩子的不良行為聽之任之，很容易導致孩子厭學。有的父母在家里一邊自顧自地打麻將。尋思著怎樣才能“和”上一把，一邊諄諄教導孩子要好好做作業(yè)，孩子能聽你的嗎?

點撥：

    ★工作再忙也不能忘了教育孩子

    ★注意對孩子的言傳身教

    ★不要把氣撒在孩子身上

    ★對孩子不遷就、不放任

    ★正確對孩子撒手的辦法

溺愛性厭學

     溺愛，被列為中國家庭教育十大“敗筆”之首。這種方式培養(yǎng)出來的孩子沒有獨立性格。從小被溺愛的孩子嬌生慣養(yǎng)，只會衣來伸手、飯來張口，人際交往能力更是不行，遇到一點點挫折就可能會導致厭學！

點撥：

    ★提高父母的文化素養(yǎng)

    ★獨立能力差導致厭學

   ★提高孩子的抗挫折能力

    ★改進教養(yǎng)方式，克服心理問題

    ★增強孩子的人際交往能力

強迫性厭學

    有的孩子形容星期一是“走向深淵”。緊接著是一個星期的“坐牢”，周末“勝利大逃亡”后，“剛出虎口，又入狼窩”。不難番出，孩子厭學的實質(zhì)是成人逼迫孩子學習的結(jié)果。請記?。杭词购⒆映煽冊俨睿瑢W習也不該淪為“勞動改造”!

點撥：

    ★釋放孩子的自然天賦

    ★孩子的學習熱情可以培養(yǎng)

    ★支持孩子的合理休閑

    ★注重學習過程勝過考試成績

    ★用“根雕藝術(shù)”代替“壓膜技術(shù)”

嘮叨性厭學

    許多父母，尤其是母親，把嘮叨看做教育孩子的方式之一。其實，幾乎所有孩子都討厭父母嘮叨。父母的嘮叨正面效果雖然不大，可是給孩子造成的精神壓力卻很大，容易讓孩子產(chǎn)生厭學、逃學甚至離家出走的念頭。

點撥：

    ★嘮叨容易讓孩子產(chǎn)生厭學的潛意識行為

    ★嘮叨容易讓孩子產(chǎn)生心理障礙

    ★經(jīng)常嘮叨，效果適得其反

    ★盲目批評會加劇孩子厭學

   ★學會“有話好好說”

短視性厭學

  讀書不是萬能的，不讀書是萬萬不能的。如果父母只把學習目的歸結(jié)到上大學、找工作這樣一個狹隘的層面上，孩子沒有遠大理想，不厭學才怪呢！

點撥：

    ★引領(lǐng)孩子認清方向

    ★破除“讀書無用論”的影響

    ★解決為什么學習的大問題

    ★學習動機需要培養(yǎng)和激發(fā)

    ★提升孩子的需求層次

乏味性厭學

    乏味性厭學的孩子一提到看書、學習就皺眉頭，可是看起電視、玩起游戲來，卻可以三四個小時不眨眼睛。嚴格地說，他們并不是對什么都感覺乏味，只是沒有把興趣和好奇心集中到學習上罷了。父母和老師要做的是，幫助孩子實現(xiàn)這種興趣遷移。

      其實，解決乏味性厭學的問題絕沒有如此簡單。因為專門用來應(yīng)付考試的
學習，根本無法給孩子帶來樂趣；而看電視、打游戲，卻能讓他們領(lǐng)會到成功
的快樂感。
      針對乏味性厭學，建議父母和老師主要把握以下幾點：
      學習乏味不乏味是相對而言的
      學習是一系列復雜的心理活動過程，在這個過程中，需要付出很大的心智
努力。這種心智努力必然伴隨著高度的精神緊張，久而久之就會產(chǎn)生心理疲倦
感。不過，就每個具體的孩子來說，學習乏味不乏味是相對而言的，它直接決
定了學習興趣和學習效果。
      在這方面，父母主要關(guān)注以下兩點：
      o對孩子要不斷鼓勵和肯定
      一方面，學習本身具有局限性，學習是一個長期過程，不可能一朝一夕完成，時間長了產(chǎn)生厭學情緒是正常的；另一方面，每個孩子對每一門學科的興趣大小是不同的，父母大可不必為此感到恐懼。
      父母正確的做法是：承認學習是一項艱苦勞動；同時，在孩子的學習過程中，要不斷鼓勵和肯定他們。因為中小學生的心理發(fā)育還很不成熟，來自父母和老師對他們各方面的積極評價，對提高孩子的學習興趣有巨大幫助。從實際生活中看，目前父母和老師在這方面做得還很不夠。

     乏味性厭學受多方面因素影響
      乏味性厭學與老師的課堂教學藝術(shù)、內(nèi)容有很大關(guān)系，但不完全如此。孩子對學習是否有足夠興趣，往往受多方面因素的影響。如果父母不重視孩子的教育，或者孩子經(jīng)常受不良社會風氣的影響，那么他對學習不感興趣就是很自然的。更何況，一些孩子學習基礎(chǔ)差，學習很吃力，在學習開始不久就可能已經(jīng)厭學了。
      認清乏味性厭學的根源
      要消除乏味性厭學，首先要探究其根源在哪里。
      在這方面，父母主要關(guān)注以下三點：
      學業(yè)壓力和學校生活
      孩子的學業(yè)壓力太大，學校生活太單調(diào)，必然會感到學習枯燥乏味，從而導致厭學。孩子一天到晚不是上課就是做作業(yè)，音樂、體育、美術(shù)、勞動等課程成了名副其實的擺設(shè)。有的學校甚至有兩張課程表，一張是專門用來應(yīng)付上級檢查的，一張才是實際執(zhí)行的。在這樣的環(huán)境下，一些個性鮮明的孩子會率先進入?yún)拰W行列。
      學校教學和求知欲望
      老師教學的知識不能滿足孩子強烈的求知欲望，也是導致乏味性厭學的主要原因之一。
      現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，知識更新瞬息萬變，可是孩子的課本仍然幾年乃至幾十年一貫制，與現(xiàn)實完全脫節(jié)，孩子就會感到在課堂上學這樣的東西沒有多大意義。要不是為了考試，學生對這樣的過時內(nèi)容根本不感興趣。即使是應(yīng)付了考試，也無法真正調(diào)動起孩子的學習興趣。
      學習習慣和學習方法
      缺乏良好的學習習慣和學習方法，也是孩子對學習感到乏味的主要原因?qū)W習習慣不好，學習方法不對，學習效率就低。再加上原來學習基礎(chǔ)就差，學習自覺性就低，不知道怎么學習才好，孩子自然而然會降低自信，慢慢討厭起學習來。而且，越是這樣的孩子，越不知道怎么尋求父母和老師的幫助，精神上非?？鄲灒X得自己什么都不行，厭學情緒越來越重。
      培養(yǎng)興趣，樹立信心
      乏味性厭學的孩子既然缺乏學習興趣，那么，父母從培養(yǎng)興趣入手，幫助孩子樹立信心，就變得非常重要。在這方面，父母主要關(guān)注以下兩點：
      把孩子的興趣遷移到學業(yè)上來
      嚴格地說，乏味性厭學的孩子不是沒有興趣，而是沒有把興趣和好奇心集中到學業(yè)上來。青少年對一切都感到好奇、新鮮，怎么會對學習不感興趣呢?這項興趣遷移工作需要父母來加以協(xié)助。最常見的情形是，有些家庭比較富有，家里各種新鮮玩意兒、高科技電器設(shè)備應(yīng)有盡有，大大吸引了孩子的好奇心；有些家庭雖然物質(zhì)條件比較貧乏，家里沒有電腦，可是孩子卻可以在網(wǎng)吧、游樂場所滿足自己。相比之下，孩子在學校里除了學習還是學習，幾乎沒有其他豐富多彩的活動，學習對孩子的吸引力、凝聚力嚴重不足。有鑒于此，父母要把孩子的興趣遷移到學習上來，就要想方設(shè)法控制孩子的非學習時間?；蛘咭?guī)定，要把所有作業(yè)完成了才能發(fā)展其他愛好；或者把學習和業(yè)余愛好結(jié)合起來，寓教于樂。
       培養(yǎng)興趣的具體方法：首先要讓孩子對自我價值建立起一種新的認識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓孩子在自我實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功和趣味感，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，徹底矯正厭學情緒。

點撥：

    ★學習乏味不乏味是相對而言的

    ★認清乏味性厭學的根源

    ★培養(yǎng)興趣，樹立信心

    ★遵循“教育即生活”的理念

    ★少提“學海無涯苦作舟”

厭師性厭學

    教學水平高的老師，既是藝術(shù)家又是魔術(shù)師，他的課讓學生百聽不厭；獨特的教學互動，讓學生充滿自信。而蹩腳的老師“以其昏昏”的教授，不僅不能使人昭昭，個別老師還專門與學生作對，孩子的稚嫩心靈很容易因此受傷而導致厭學。

點撥：

    ★強調(diào)孩子的主體作用

    ★協(xié)調(diào)和改善師生關(guān)系

    ★創(chuàng)造良好的學習氛圍

    ★學“孟母三遷”，擇校擇師

    ★向校外名師拜師求教


體罰性厭學

    種種體罰或變相體罰行為，容易讓孩子誤認為暴力是解決問題的唯一手段，并在潛意識中認為自己不是好孩子，徹底自暴自棄。保護孩子的合法權(quán)益，是父母的應(yīng)盡責任。   

點撥：

    ★體罰培養(yǎng)不出人才

    ★父母要關(guān)注孩子是否在校受到體罰

    ★尊重孩子休息的權(quán)利

    ★少一些不講情理的做法

    ★謹防棍棒教育逼走孩子