學(xué)生時(shí)期最重要的是哪一年?答案不是初一，也不是大四，而是小學(xué)三年級。

　　作為家長，往往有這樣的困惑：二年級，我們孩子能考90多分甚至滿分，怎么到了三年級就總考7、80分了呢?而且，孩子從三年級開始還變得更讓人費(fèi)心：壞習(xí)慣增多了、膽敢和大人頂嘴了……

　　三年級是道坎兒，這句話在家長、老師中廣為流傳，那么，三年級孩子發(fā)生了哪些變化呢?

　　三年級是道“坎兒”，怎么幫孩子跨過呢?

　　三年級現(xiàn)象太可怕了，家長老師一定要重視起來。三年級是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉(zhuǎn)”在哪里呢?

　　1、“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

　　2、“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。

　　3、“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。

　　4、“轉(zhuǎn)”在從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關(guān)注到，請我們的家長老師做個(gè)有心人。

　　在了解孩子們所處的這個(gè)特殊時(shí)期之后能結(jié)合孩子的特點(diǎn)給予幫助和教育，多和孩子談?wù)?，聊聊知心話，了解孩子真正的想法?/span>

　　三年級孩子易出現(xiàn)的問題及對策。

　　1、學(xué)習(xí)的自控力和主動性不夠。

　　進(jìn)入三年級后，我們會明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時(shí)間變少了，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感。

　　這時(shí)孩子就會想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績時(shí)好時(shí)壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。

　　與此同時(shí)，學(xué)生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè);好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

　　對策：給孩子確立明確具體的目標(biāo)。

　　這里的目標(biāo)有兩個(gè)：一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。

　　讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來，這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力。

　　二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達(dá)到的。

　　在這過程中，我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對他們所取得的每一個(gè)進(jìn)步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)，也要給予適當(dāng)?shù)呐u。

　　一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后，再制定一個(gè)新的目標(biāo)。給孩子適度的壓力。

　　孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識上多下功夫。

　　所以，需要我們對學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ荒苈爲(wèi){學(xué)生完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、探索難題的精神欠缺。

　　三年級后，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識了，這就要求孩子在課外要大量地汲取知識，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。

　　目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。

　　這對學(xué)生來講是很困難的。在平時(shí)的練習(xí)中，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了，等著老師和好同學(xué)講答案，長時(shí)間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴(yán)重。

　　同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目學(xué)生就自動放棄了，導(dǎo)致自己越來越懶。

　　對策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　面對難題不自信，害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法，所以對課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽，同時(shí)要學(xué)會舉一反三，靈活地運(yùn)用知識，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的、熟悉的題目。

　　多接觸其他學(xué)習(xí)渠道的學(xué)習(xí)思維方式，現(xiàn)在在線教育這么發(fā)達(dá)，足不出戶就能上全國各地特級教師的課程，這對打開孩子的思維方式有極大的幫助。

　　3、讀書的質(zhì)量不高。

　　二年級時(shí)我們就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該說我們班孩子閱讀起步是比較早的。

　　但是我最近發(fā)現(xiàn)兩個(gè)情況：

　　第一，很多學(xué)生讀書是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚(yáng)，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務(wù)。

　　第二，讀書的質(zhì)量不高，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒有，一點(diǎn)積累都沒有。所以孩子在寫作文時(shí)，感到?jīng)]話說，內(nèi)容空洞，語言蒼白。

　　經(jīng)常有家長打電話過來說：“我們家孩子也看了很多書啊，為什么寫作文還是沒有提高呢?”讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會做積累，一個(gè)是態(tài)度問題，一個(gè)是能力問題，要區(qū)別對待。

　　對策：家長老師與孩子一起閱讀

　　家長和老師可以為孩子購買、訂閱合適的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，一起養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。

　　要注意的是，書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，可以與孩子共讀一本書，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。

　　4、跟不上老師的節(jié)奏

　　三年級是知識難點(diǎn)的分水嶺，經(jīng)過一二年級基礎(chǔ)知識的積累，三年級開始需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從質(zhì)和量的方面都有所提升。孩子剛升學(xué)不適應(yīng)，很容易出現(xiàn)似懂非懂的情況，明明覺得自己掌握了，可做題時(shí)還是不會。

　　對策：提前學(xué)習(xí)。

　　在老師的專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)!現(xiàn)在讓孩子自己去看新學(xué)期的內(nèi)容，孩子可能看的一頭霧水，似懂非懂，效果反而不好。如果能有老師在旁指導(dǎo)，如何進(jìn)行新舊知識的結(jié)合，如何舉一反三，如何拓展延續(xù)，對孩子來說意義就遠(yuǎn)不止預(yù)習(xí)這么簡單。

　　寫在后面：

　　孩子成長，總會經(jīng)歷這么一個(gè)階段，作為父母也不要有太多的憂慮，孩子的問題來了，我們應(yīng)該保持清晰的頭腦，和孩子一起，尋找解決的方面，單純的抱怨和憂慮解決不了任何問題。

　　當(dāng)然，你在教育過程中遇到任何問題，都可以直接留言，第一時(shí)間為你解答。和家長會一起成長吧!