內(nèi)容：結(jié)合所讀書目《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)解碼》，從立志、規(guī)劃、學(xué)習(xí)、研究、細(xì)節(jié)等方面寫寫自己成長(zhǎng)為骨干教師的歷程。要求既要有影響自己成長(zhǎng)的典型事件，又要有自身成長(zhǎng)的規(guī)律性感悟。

2006年，一次不遂人愿的調(diào)動(dòng)，把我調(diào)到了全鎮(zhèn)的中心小學(xué)，讓我這個(gè)已有10年班主任工作教齡的人一下子有了諸多的不適應(yīng)，沒(méi)了以前的閑適和游刃有余。每周一的例會(huì)，周三的學(xué)習(xí)，周四的集體備課，周五的校本研修，再加上大班額的批改量和輔導(dǎo)量，忙得我焦頭爛額，巨大的壓力讓我一時(shí)間喘不過(guò)氣來(lái)。其實(shí)，我是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。自參加工作以來(lái)，雖沒(méi)有取得什么驕人的成績(jī)，但始終本著做一個(gè)有良知的教師的信條，不愧對(duì)每一個(gè)學(xué)生，一直留心并認(rèn)真向我身邊的班主任們學(xué)習(xí)。班主任們都知道，做班主任不容易，要做一名優(yōu)秀的班主任就更不容易。每天早來(lái)晚走，大小事務(wù)都得管，我體會(huì)到了其間的艱辛與勞苦，但我也收獲了更多的成功和幸福。也許是骨子里的那份倔強(qiáng)和不服輸，讓我在面對(duì)這些困難時(shí)，沒(méi)有退縮，我深知：真正的快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人，認(rèn)同自己的職業(yè)和社會(huì)角色才能擁有工作激情和人生快樂(lè)。尊重自己的職業(yè)是善待生命、獲得工作熱情和人生快樂(lè)的最好方式。所以，繼續(xù)學(xué)習(xí)，問(wèn)同事，問(wèn)主任，慢慢地發(fā)現(xiàn)這兒的老師如此的敬業(yè)?？粗麄兊拿β?，看著他們臉上洋溢著的自信和快樂(lè)，逐漸，我也被這里老師的精神所感動(dòng)。從他們身上，我看到了那種孜孜以求、不斷奮進(jìn)的凝聚力。我也慢慢融入其中。和同年級(jí)組的老師搭檔一年，從他們身上我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也更深入地領(lǐng)悟了教育的新理念，增強(qiáng)了我的自信心。2007年，一次偶然的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸領(lǐng)略了全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅老師那精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，頓時(shí)，我的眼前一亮，好似久行沙漠中的跋涉者突然發(fā)現(xiàn)了新綠洲一樣。我的心情久久不能平靜。回到學(xué)校幾天后，腦海中仍常常浮現(xiàn)那些難忘的教學(xué)情景。我想像竇桂梅老師那樣做一個(gè)特別優(yōu)秀的教師，我也想像我們學(xué)校的老師們那樣做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。正是有了這樣的思考，有了這樣的想法，所以我義無(wú)反顧地投入到了工作中。雖是一次被選擇，但卻是幸運(yùn)的，因?yàn)樗屛矣辛藢?duì)騰飛的憧憬。

光有努力工作的信念是不夠的，還要有一個(gè)符合自己實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃才行，這是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的有效途徑。反思以前的工作，我們每年制定的工作計(jì)劃真的適合我們嗎？是否認(rèn)真思忖過(guò)5年后的自己會(huì)發(fā)展成什么樣呢?為了明天的自己，我們今天又該做哪些方面的準(zhǔn)備呢？諸如此類的問(wèn)題，若沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的回答，那么我們的教育生涯又怎會(huì)輝煌呢？我們的人生又怎是不虛度呢？三個(gè)工人砌墻的故事告訴我們：心有多大，舞臺(tái)就有多大。你有怎樣的目標(biāo)往往決定你將有怎樣的人生！列夫·托爾斯泰說(shuō)：“人生目標(biāo)是指路明燈，沒(méi)有人生目標(biāo)，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向。而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！弊鳛榻處?，必須為自己合理地設(shè)置一個(gè)為之奮斗一生的目標(biāo)。這樣，我們才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，自我超越。我想要成為一名優(yōu)秀的教師，我要讓我的職業(yè)生涯陽(yáng)光遍灑，充滿鮮花。帶著我的雄心勃勃，帶著我的豪情萬(wàn)丈，我積極投入到了學(xué)習(xí)中。首先，我要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)自己。結(jié)合自己的工作，結(jié)合自己要解決的問(wèn)題，聚焦目標(biāo)，多讀專業(yè)書籍?！皩W(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)”學(xué)問(wèn)越是博大，教育的視野就越發(fā)開闊，讓閱讀扎根在學(xué)科專業(yè)書籍的沃土中。吸取豐富的專業(yè)營(yíng)業(yè)，使自己的研究和探索進(jìn)行得更深入，使自己在學(xué)科領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有自己的教學(xué)個(gè)性、風(fēng)格和特色?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！泵刻觳粩嗟匮a(bǔ)充、豐富自己的學(xué)科知識(shí)，努力提升自己的綜合素養(yǎng)。除了認(rèn)真閱讀學(xué)校規(guī)定的必讀業(yè)務(wù)書籍外，我還經(jīng)常到學(xué)校的圖書館借閱一些專業(yè)書籍和名師成長(zhǎng)方面的書看。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了專家型教師課堂教學(xué)藝術(shù)是其長(zhǎng)期積淀與學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們常常感嘆學(xué)者們的著作一身，學(xué)富五車；我們每每欽慕名師們的妙語(yǔ)連珠、智若涌泉。其實(shí)，我們看到的往往是鮮花的嬌艷，卻常常忽略了孕育過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛。學(xué)習(xí)名師，重要的是要去關(guān)注他們綜合素養(yǎng)形成的過(guò)程和方法。如他們經(jīng)歷了怎樣的成長(zhǎng)過(guò)程，走過(guò)了怎樣的心路歷程，遇到困難是如何走過(guò)來(lái)的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了什么，是怎樣學(xué)習(xí)的。從他們身上汲取教學(xué)與育人的智慧，從他們身上讀懂所蘊(yùn)藏的教育玄機(jī)和真諦。我還利用午間學(xué)生的閱讀時(shí)間看一些小說(shuō)名著，上網(wǎng)有目的地看一些網(wǎng)絡(luò)日志等。總之，時(shí)刻有意識(shí)地去選擇積極向上的文章來(lái)讀，從而，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和文化底蘊(yùn)。另外，我還經(jīng)常向身邊的典范學(xué)習(xí)。書是死的，人是活的，想要成功，多接觸那些成功的同行們，他們更具有鮮活的學(xué)習(xí)價(jià)值。珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多結(jié)合自己的實(shí)踐去感悟。終于，功夫不負(fù)有心人，我的進(jìn)步得到了同行們的認(rèn)可，縣級(jí)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)讓我更加堅(jiān)定了今后的奮斗方向。2012年5月，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，在國(guó)家“明德項(xiàng)目”實(shí)施指導(dǎo)活動(dòng)中，我有幸代表學(xué)校作了匯報(bào)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，受到了課題專家和縣局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，并在2013年被評(píng)為柳河縣“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師。

然而，成績(jī)的取得并不代表終點(diǎn)，我深知“教書匠”與名師的區(qū)別，縱觀魏書生、邱學(xué)華、吳正憲、竇桂梅等名師的成長(zhǎng)歷程，他們的成功、成名都與積極從事教育教學(xué)研究有關(guān)。教育研究，成就名師；教育研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。所以我們只要克服了懶惰心理和畏懼心理，同樣可以收獲點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，品味成功的歡樂(lè)。于是，我積極投入到了學(xué)校的小課題研究工作中。作為一名研究者，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際和同年級(jí)組教師們經(jīng)過(guò)討論，確定了我們組的研究課題：如何提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，我們尋求了一些有效策略，解決了一些以往教學(xué)中學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中普遍存在的共同問(wèn)題，學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高。課題研究的小有所成，也讓我們堅(jiān)信這條研究之路會(huì)走得更遠(yuǎn)。

我相信：只要我們懷揣夢(mèng)想，并不懈努力，那么每一天的工作都將激發(fā)我們潛在的智慧，創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌人生。用我們的拼搏去挖掘教育職業(yè)中彌漫著的快樂(lè)，向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。