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很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家長應該做點什么呢？！ 1初二分化的實質是深層次思維的缺陷 小學是人的一生比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。 初二的教學內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。 學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，于是就被分化下來了。 策略 ⑴改善學習方式。 肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。 ⑵知識面要盡量寬闊。 要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學習與生活實踐的環(huán)境和條件。 ⑶關注學習成績的“智力含量”。 不要只強調(diào)學生的成績分數(shù)，而要看成績是如何得來的。 是靠死記硬背，還是明白了道理？ 是獨立思考，還是僅僅模仿而已？ 是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？ 2意志力和毅力上的原因 對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。 由于學生剛進入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。 又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產(chǎn)生應付的心態(tài)，造成學習不扎實，分化下來就是必然的了。 策略 首先是要有主觀愿望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。 所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對于剛進初二的孩子，意志力是培養(yǎng)的目標。 但是，現(xiàn)在的獨生子女們，經(jīng)常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養(yǎng)堅強的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！ 3學習習慣上的原因 現(xiàn)在初中學生學習成績好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。 非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。 學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業(yè)習慣、預復習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。 這些良好習慣的養(yǎng)成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。 策略 培養(yǎng)孩子細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣。指導并嚴格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學習習慣。 越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習慣。 對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的夸獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。 4青春期帶來的煩惱 初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。 有的學生把遺精、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。 有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。 策略 加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。 盡管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。 父母要及時地以適當?shù)姆绞剑瑢⒆舆M行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。 對出現(xiàn)青春期生理不適的學生，要及時到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學習。 5個性與人際關系的尷尬 性格比較狹隘、偏激的學生，或內(nèi)向而不善于交流的學生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關系。 人際關系問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。 有的因人際上孤獨而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡上尋找寄托。 策略 引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關系。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。 家長應教導他學會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。 家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時給予開導。必要時，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導。 6家庭的干擾 家庭關系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。 如果在這期間發(fā)了財或升了官，或調(diào)動工作，或出現(xiàn)其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。 這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。 策略 盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。 孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。 家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。 應立即主動采取適當方式停止爭辯，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來開導孩子，效果一定會好得多。 7社會的影響 初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。 有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。 一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。 策略 這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。 要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。 出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。 8理想和價值觀因素 初二是人生觀、價值觀形成的關鍵期。這時的孩子如果沒有理想，有不正確的價值觀（如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等），就會形成人的發(fā)展的“價值空白”或“價值邪惡”，以后再也不好教育了。這不僅僅會造成學習上出現(xiàn)分化的問題了，重要的是，他的人生之路怎么走，都讓人擔憂！策略 要教育孩子做對國家和人民有貢獻的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報答的人，對自己負責的人。這些不空洞，都是很現(xiàn)實的。 重視對孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的價值觀傳授給孩子。讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好的東西，等孩子長大成人了再學，也不遲。 關注孩子結交的人，了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實狀態(tài)。幫助孩子結交好朋友，斷絕壞朋友。 這樣做，都是因為孩子小，是非判斷力較弱，又正是理想和價值觀形成時期。 9其他原因 人的發(fā)展需要許多因素來支撐。 譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛學習的孩子。要讓孩子愛學習，家長就要愛學習。 再如：經(jīng)濟因素。家庭太富和太窮，如果家長處理不好，那么對孩子的成長都會留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。 策略 家長要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。 富，不為富不仁，避免“暴發(fā)戶心態(tài)”; 窮，不埋怨社會，避免“等靠要心態(tài)”。 防止金錢對孩子帶來的不良影響。如：不給孩子穿高檔服裝，不給孩子多的現(xiàn)金，不讓孩子“顯擺”;應不讓孩子寒酸，不讓孩子無零花錢，不讓孩子自卑。 營造良好的家庭學習氛圍，多到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環(huán)境對孩子的影響?！懊夏溉w”提醒我們，環(huán)境對孩子的成長是非常重要的。 文章轉自網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系管理員刪除。 |
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