反思我國的教育，長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標，教師單純

地傳授知識、技能，以求獲得評價學生絕對量化的結(jié)果

——

分數(shù)，這必然

帶來教育的諸多缺憾，不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標準要求我們在

制定每節(jié)課的教學目標時要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。學生的科學素

養(yǎng)即

“

三個維度

”——

知識、能力和情感態(tài)度價值觀。新課程對過程、方法

以及情感、態(tài)度、價值觀的強調(diào)，突出了以學生發(fā)展為本的思想，是教育

領(lǐng)域的一場深層次革命，也是教育本質(zhì)的真正回歸。因為對學生的可持續(xù)

發(fā)展來講，能力、情感、態(tài)度和價值觀，其適用性更廣，持久性更長。所

以教師要對教學目標的功利性進行反思，將情感、態(tài)度和價值觀有機地融

入到課程教學的內(nèi)容中去，使其成為課程教學內(nèi)容的血與肉，成為教學過

程的靈魂。