家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象沒(méi)有：第一次知道孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)第一反映是“補(bǔ)課！”；第二次家長(zhǎng)知道成績(jī)不好，開(kāi)始犯愁；到了第三次，家長(zhǎng)更疑慮：明明帶孩子去補(bǔ)課了呀！怎么不見(jiàn)有進(jìn)步呢？這種“校內(nèi)差、校外補(bǔ)”的現(xiàn)象可謂是屢見(jiàn)不鮮。

補(bǔ)課是不得已而為之，但家長(zhǎng)總喜歡把希望寄托于補(bǔ)課，這顯然不是最好的選擇。

孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。我的觀點(diǎn)是補(bǔ)課，不如先補(bǔ)習(xí)慣。

一、補(bǔ)一下閱讀的習(xí)慣

二、補(bǔ)一下聽(tīng)課習(xí)慣

三、補(bǔ)一下做作業(yè)的習(xí)慣

首先是端正態(tài)度。

其次是細(xì)心審題。

再次是練后反思的習(xí)慣。

四、補(bǔ)一下學(xué)習(xí)方法

五、補(bǔ)一下自信

我是老師，專注于中小學(xué)教育；