文丨魚爸     圖片來源網(wǎng)絡(luò)

1

很多時(shí)候，你以為孩子不能閱讀，可是卻默默地錯(cuò)過了關(guān)鍵的閱讀啟蒙期。

你總以為孩子愛閱讀，其實(shí)孩子心里卻厭惡讀書。

為什么有的孩子看上去一直在努力閱讀，可是沒有一點(diǎn)效果？

孩子是不是真的在讀呢？

有的孩子為了應(yīng)付父母下達(dá)的閱讀任務(wù)而做一個(gè)樣子。

有的孩子是為了用閱讀做一個(gè)幌子來騙父母，實(shí)際上書后面擺在其他東西，或者腦子里全部想著和閱讀無關(guān)的東西。

我最受不得孩子在閱讀這件事上裝腔作勢(shì)。

哪怕不讀，也不能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

為什么孩子會(huì)這樣呢？

那是因?yàn)樗陂喿x中，嘗到的全是苦。

有些問題，父母沒有弄清楚，就無從下手。

2

猶太人都很愛讀書。在每個(gè)猶太家庭中，小孩稍微懂事，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。讓孩子從小就感到書是甜的。父母還不斷地為孩子講上面的故事，從就培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓孩子從小體驗(yàn)到看書和吃飯一樣的重要。

當(dāng)然，我們沒有這樣去做，但是也應(yīng)該讓孩子從小感覺到書的甜的，能讓人快樂。

我從兒子幾個(gè)月的時(shí)候開始就給他準(zhǔn)備了顏色豐富，好玩的圖書，比如洞洞書，卡片書、翻翻書、洗澡書，其實(shí)這些都不是我們理解的那種圖書。

但這些跟玩具一樣有趣還好玩的東西抓握在孩子的書里，然后他笑著，你也笑著告訴他，這是“書”。孩子會(huì)不斷地聽到父母說這是書?？吹綍情_心的，是甜蜜蜜的。

這樣，就在孩子的世界里播下一顆閱讀的種子。我們就靜待它發(fā)芽。

等孩子大了一點(diǎn)，比如一歲多，他會(huì)咿呀學(xué)語。

這個(gè)時(shí)候就可以給他讀讀書上的故事，讓他看圖畫。

當(dāng)然他只會(huì)看圖畫，對(duì)文字是不會(huì)理會(huì)的，他們看到的也只是一只只黑色的小螞蟻密密麻麻。他們對(duì)顏色形狀更感興趣。

可不要強(qiáng)調(diào)一個(gè)孩子去認(rèn)知，帶著這樣的目的，大部分的父母就放棄了早期的閱讀啟蒙。

因?yàn)閹е鴰е康牡脑?，就?huì)不斷地被這個(gè)目的糾纏，發(fā)現(xiàn)孩子根本就不配合，也看不懂，于是覺得這樣的閱讀是沒有意義的。

有一位媽媽留言說“家里有一個(gè)10個(gè)月大的男寶，現(xiàn)在寶寶越來越大，意識(shí)也越來越強(qiáng)，我很想從小培養(yǎng)他閱讀的習(xí)慣，也看到身邊的朋友有的從很小就開始給寶寶看圖像書，可是太小了我覺得他的接受能力還有限，目前更多的是陪他玩耍，教他認(rèn)識(shí)一些常識(shí)性的東西，目前比較疑惑的是寶寶在多大時(shí)候適合陪他一起看書？“

其實(shí)媽媽想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是好的。但是要一個(gè)10個(gè)月大的孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，肯定是不現(xiàn)實(shí)的。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)的人一輩子都沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

小寶寶的接受能力就是通過各種感官去認(rèn)知世界，他們需要很多的刺激，包括媽媽說的話，他看到的和摸到的。

這個(gè)時(shí)候當(dāng)然不要奢望孩子能聽懂一本故事書。但是閱讀卻可以開始了，這個(gè)時(shí)候可以讓孩子和書本玩耍，認(rèn)識(shí)這個(gè)伙伴。

如果孩子真的喜歡了書，那到了2歲后會(huì)對(duì)書本繼續(xù)保持濃厚的興趣，到了3歲會(huì)開始形成閱讀的習(xí)慣。

所以，閱讀越早越好。

讓孩子覺得讀書是甜的，感受快樂。

因?yàn)楹⒆釉趧倎硎澜绲臅r(shí)候，接觸的東西是美好的，就會(huì)有美好的感覺。

他嘗到了書本的甜，就會(huì)愛上這種味道。 

3

任何時(shí)候，千萬不要強(qiáng)迫孩子去閱讀。

不管如何，都不要強(qiáng)迫孩子去閱讀，因?yàn)槟悴患庇谶_(dá)成什么目的，反而可以很有把握和十分迅速地達(dá)到那個(gè)目的。

但是我們你越強(qiáng)迫孩子去做一件他不喜歡的事，那就會(huì)讓孩子覺得這是一種折磨。

那就不僅僅讓孩子不愛閱讀，反而讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

很多父母一談到孩子的學(xué)習(xí)就頭大。

如果要孩子去玩，能玩出上百個(gè)名堂，但是一說起學(xué)習(xí)就皺眉頭。

但是一想到隔壁鄰居家的孩子讀了不少書，于是著急的父母開始動(dòng)用一切辦法，想讓孩子也去讀。

一旦帶著目的去強(qiáng)迫孩子做一件事，往往是難以有效果的。

因?yàn)楹⒆犹煨岳镉幸环N反抗因子，他們依仗這個(gè)來感知自己的存在，而不是父母的附庸。

如果沒有激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，那么孩子是不可能真正去愛上學(xué)習(xí)，愛上閱讀的。

關(guān)于學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，我有一些小小的心得。

就拿兒子識(shí)字來說。如果你強(qiáng)調(diào)讓他學(xué)幾個(gè)字，他肯定不樂意。

問我“爸爸，我為什么要學(xué)呀？”

這個(gè)時(shí)候就是孩子在思考了，識(shí)字有什么用呢？

“識(shí)字可以讓你自己能夠看懂那些好看的書，就不要總是要爸爸媽媽來講故事，因?yàn)槲覀兠Φ臅r(shí)候就沒有時(shí)間給你講那些精彩的書啦！”

“哦！那你認(rèn)識(shí)的字多嗎？”

我拿來厚厚的漢語詞典，擺在他面前，跟他說：

“這里面的字爸爸都認(rèn)識(shí)，你能認(rèn)識(shí)多少個(gè)？”

“這么厲害??！我也要跟爸爸一樣厲害?！?/p>

“那你要加油啦!”

“好，我要認(rèn)識(shí)很多字，讀很多書，超過你。”

“好呀，那我們開始今天的學(xué)習(xí)吧?！?/p>

這個(gè)時(shí)候孩子是不會(huì)再抗拒的。

過了幾天，我神秘地告訴他：

“昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，恐龍星球的大恐龍給你寫了一封信，我就按照他說的話，給你寫了下來，你看看這封恐龍的來信?！?/p>

“好呀!”小家伙充滿了好奇。

我把信給他，可是他只能認(rèn)識(shí)一半的字。

我建議他找媽媽幫忙。然后我偷偷跟他媽媽說不要一次性告訴他。

這樣他是急得直撓頭。非常想讀出來。

“如果你能自己讀出來就好了。”

“爸爸，你給我讀吧”

“好，這次我?guī)湍阋淮??！?/p>

然后我給他讀了一遍。

他自己一個(gè)字一個(gè)字地又重復(fù)了幾遍。

還說要給恐龍回信，說他愿意去赴約吃大餐。

還告訴他見到的每一個(gè)人，恐龍給他寫了一封信。

通過一些這樣的小方法，孩子就會(huì)自己愛上學(xué)習(xí)。

因?yàn)樗麜?huì)覺得學(xué)習(xí)能讓自己應(yīng)付一些事情，能夠幫上忙。

能夠滿足孩子對(duì)于卓越感的追求。

閱讀也是如此，不要強(qiáng)迫孩子去讀。

我們應(yīng)該讓孩子跟著故事中主人公的命運(yùn)起伏而心情激蕩。也可以讓孩子去圖畫中找到自己喜歡的東西。那些搞笑的，有趣的故事情節(jié)或者圖畫似乎更能打動(dòng)孩子們的心。

不要板著臉給孩子講故事，也不要總是讓孩子一本正經(jīng)地坐著讀一本故事。

我們可以一邊表演一邊講故事，只要孩子喜歡，就盡管去樂。

當(dāng)然，對(duì)于大孩子而言，他們更喜歡自己做主去讀一些書。

那就充分尊重孩子的意見。將選書權(quán)交還給孩子，不過這不是意味著不問不管。

平?？梢砸黄鹱x讀孩子的書，跟孩子討論，像好朋友一樣討論書本的情節(jié)和人物的命運(yùn)。

還可以給孩子一些閱讀的建議，推薦一些圖書給他。

這樣的話，遠(yuǎn)比你買一堆孩子自己不認(rèn)同的書要好。

4

我們突然發(fā)現(xiàn)，精讀已經(jīng)成為一種稀缺的東西。

有媽媽留言說“兒子七歲半，上二年級(jí)， 挺喜歡讀書，目前閱讀量在同齡孩子中我認(rèn)為是比較大的，但是他讀書特別快，我感覺他只是讀，好像讀過之后沒有思考過，但是過了很久拿他讀過的書問他，他也能說出說大概內(nèi)容，我不知道這種讀的太快的情況好不好，要不要引導(dǎo)他精讀，孩子現(xiàn)在的年齡正確的閱讀應(yīng)該是什么樣的？”

這個(gè)問題是很多父母關(guān)心的。

其實(shí)，泛讀和精讀沒有矛盾。

就好比我們吃飯，會(huì)吃細(xì)細(xì)咀嚼的肉食，也會(huì)吃味道鮮美的湯，還會(huì)偶爾吃一頓炸雞或者喝一杯可樂。

特別是孩子們對(duì)這個(gè)世界是充滿了好奇的。

如今的世界都是快節(jié)奏的，“快餐文化”開始成為一種流行。

對(duì)于為生活打拼的大人來說，利用一切碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀是無奈之舉。

因?yàn)橐粋€(gè)愛書的人也不可能在辦公室捧著一本書讀的。

我以前上班時(shí)就干過這事，結(jié)果老板跟我說，下次可以請(qǐng)假在家里讀。

可是孩子是不能被快餐文化去侵占的。

就好像那些垃圾快餐一樣，吃一頓沒事，如果孩子只吃這個(gè)，那這個(gè)孩子肯定不會(huì)健康成長。

閱讀也是這樣。

孩子閱讀的范圍要廣泛，最主要的要有一些深刻地東西。

比如讀點(diǎn)經(jīng)典。

過于追求閱讀的通俗化，也會(huì)使孩子在智力和情感上永遠(yuǎn)停留在“低齡”水平上。提倡閱讀“經(jīng)典名著”，就是引導(dǎo)孩子走近大師，和思想和文學(xué)的巨人進(jìn)行精神對(duì)話與交流，這就使孩子從生命發(fā)展的起點(diǎn)上，占據(jù)了一個(gè)精神的高地。

登高而遠(yuǎn)望，視野和境界都大不一樣，這對(duì)孩子一生的發(fā)展，所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，是怎么估計(jì)都不會(huì)過分的。

其實(shí)，孩子精讀的訓(xùn)練，關(guān)鍵就在于讀的東西。

假如讀著那些本身就非?？斩吹男@小說或者網(wǎng)絡(luò)小說，永遠(yuǎn)是那個(gè)套路，作者寫書都是一年寫好幾十本。像批量生產(chǎn)一樣，這樣的作品肯定沒有精讀的意義。

當(dāng)孩子的閱讀升華之后，讀到深刻的文學(xué)作品，不精讀還真無法理解。

而當(dāng)孩子真的有了感觸之后，就會(huì)思考，就會(huì)去品味，一輩子都不會(huì)忘記。

記得我當(dāng)年讀書，讀書的筆記做了很多，摘抄一些自己特別有感觸的句子。有很多都成為在生活中鼓勵(lì)自己的力量，或者在生命的某一個(gè)時(shí)刻陪伴自己。

閱讀就是有這樣的力量。

讓孩子擁有一種思考的能力。

我們的孩子都應(yīng)該擁有這個(gè)好朋友

今天跟大家從孩子閱讀興趣的激發(fā)談到精讀泛讀，說的有點(diǎn)雜，文章又很長了，暫且打住。感謝讀完，夜也深了，希望對(duì)孩子們有幫助，下次接著談。