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一年有365天，孩子上學(xué)時(shí)間大致為180天。一天有24小時(shí)，孩子在校約8小時(shí)。因此在孩子教育的時(shí)間分配上，家庭教育占了六分之五的時(shí)間。
作為家長(zhǎng)，如何用好你那六分之五的時(shí)間？協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)盧慧文寫下了她的思考?！暗谝唤逃鲍@授權(quán)發(fā)布。
協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)盧慧文
家長(zhǎng)都希望孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)，可事實(shí)上大家都面臨著水漲船高的困惑——人人都補(bǔ)課，不補(bǔ)就掉隊(duì)。為了避免孩子輸在起跑線，家長(zhǎng)從小就給他們排滿學(xué)習(xí)課程，周末絕不讓孩子呆在家里“浪費(fèi)時(shí)間”。但就是因?yàn)槿巳硕佳a(bǔ)課，所以最終進(jìn)入的學(xué)校排位其實(shí)沒有多大變化，只不過(guò)大家都花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資源。國(guó)際上優(yōu)秀的大學(xué)挑選學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)既模糊又清晰最近媒體爆出了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賄賂美國(guó)大學(xué)招生官的丑聞，導(dǎo)致國(guó)外大學(xué)對(duì)中國(guó)學(xué)生所提供材料產(chǎn)生了不信任感。大學(xué)的錄取將進(jìn)一步轉(zhuǎn)往“你是什么樣的人”的方向，而不僅僅是相信“你提供了什么樣的材料和分?jǐn)?shù)”。以今年協(xié)和古北兩位優(yōu)秀的高三畢業(yè)生申請(qǐng)大學(xué)為例，一位畢業(yè)生收到了牛津大學(xué)的錄取通知書，卻被加州伯克利大學(xué)拒絕，而另一位畢業(yè)生卻恰恰相反。這正說(shuō)明世界頂級(jí)大學(xué)對(duì)自己想要什么樣的學(xué)生既模糊又清晰。如果我們想從技術(shù)的角度去迎合這些大學(xué)，按照他們的要求去培養(yǎng)學(xué)生，是否行得通呢？現(xiàn)實(shí)其實(shí)是很骨感的。英美的頂尖大學(xué)各自對(duì)于學(xué)生的挑選標(biāo)準(zhǔn)很不一樣。美國(guó)的頂尖大學(xué)，希望在申請(qǐng)書里看到“你之所以成為你”的獨(dú)一無(wú)二甚至是標(biāo)新立異之處。面談通常由世界各地的校友進(jìn)行，從看似隨意閑聊中綜合的評(píng)判學(xué)生是不是學(xué)校需要的人，主觀性較強(qiáng)。而英國(guó)的頂尖大學(xué)必須要求學(xué)生在申請(qǐng)書中寫清楚為什么申請(qǐng)這個(gè)學(xué)校和專業(yè)，重視學(xué)術(shù)表現(xiàn)和在中學(xué)階段的有含金量的多元發(fā)展證據(jù)，一旦被邀請(qǐng)到大學(xué)面試，則多位教授嚴(yán)陣以待地和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的對(duì)話，在挑戰(zhàn)學(xué)生思維的過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有匹配學(xué)業(yè)發(fā)展的未來(lái)潛力。面試主考官通常會(huì)親自出任學(xué)生錄取后的輔導(dǎo)教授。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求無(wú)法預(yù)估以前專業(yè)和學(xué)歷是求職的橫縱兩個(gè)坐標(biāo)，師范畢業(yè)，碩士研究生，那么職業(yè)幾乎是肯定的，到中學(xué)里教書，連學(xué)科都不帶換的。而未來(lái)，很多職業(yè)是現(xiàn)在不存在的，沒有辦法僅僅用已知的知識(shí)和已有的分類來(lái)完成對(duì)未來(lái)的教育。馬云10月13日在“云棲大會(huì)”上說(shuō)，“電子商務(wù)”概念很快將被淘汰，取而代之的是新零售、新制造、新金融、新技術(shù)和新資源。如果說(shuō)這個(gè)概念還比較遠(yuǎn)，那么看一看我們身邊例子，工具性質(zhì)的技術(shù)，漸漸會(huì)被淘汰。學(xué)校里原來(lái)從“開機(jī)關(guān)機(jī)”教起的計(jì)算機(jī)課，現(xiàn)在已經(jīng)成為小學(xué)生基本技能了。原來(lái)駕駛是一門可以養(yǎng)家糊口、賴以生存的技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)成為全民技能了。同樣，工具性質(zhì)的英文，不會(huì)長(zhǎng)久成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。上海已經(jīng)有高校（如上海科技大學(xué)）純粹的英語(yǔ)技能（英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、泛讀、寫作）不再計(jì)入學(xué)分，二是需要學(xué)生在英文過(guò)關(guān)之后，用英文作為工具語(yǔ)言進(jìn)行其它學(xué)分的學(xué)習(xí)。這提醒我們?nèi)绻凰鶎W(xué)校僅僅有“外國(guó)語(yǔ)”特色，或者一個(gè)孩子只有“外語(yǔ)好”，那么其核心競(jìng)爭(zhēng)力不會(huì)走很遠(yuǎn)。 自家那個(gè)熊孩子生存動(dòng)力和興趣動(dòng)力雙重缺乏 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定因素。愛上學(xué)、愛老師、能有一定的專注力、跟得上學(xué)校的教學(xué)要求，保持開朗活潑的性格和大大方方與人交往的能力，這個(gè)小學(xué)生就一定差不了。中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法是決定因素。小學(xué)的知識(shí)總量是有限的，孩子在11歲時(shí)的智力和體力差別不大的。關(guān)鍵是內(nèi)驅(qū)力，或者叫作動(dòng)力。我們常說(shuō)初中的“孩子開竅了”，其實(shí)就是“他自己要了”，有動(dòng)力。 人的動(dòng)力主要來(lái)自于兩個(gè)方面，生存動(dòng)力和興趣動(dòng)力。農(nóng)村或者落后地區(qū)的孩子有通過(guò)學(xué)習(xí)和考學(xué)改變自己和家庭的生活狀態(tài)的生存動(dòng)力，對(duì)興趣的動(dòng)力要求較低。那些能夠觸動(dòng)我們的勵(lì)志故事和諺語(yǔ)，對(duì)于勵(lì)志改變生活的人比較有用。而我們的孩子，體會(huì)不到生存的動(dòng)力，如果還缺乏興趣的發(fā)掘，那什么才是他們動(dòng)力的來(lái)源呢？當(dāng)然，興趣不是粗淺的感官吸引，也包括建立了信念之后的自我追求。一個(gè)有情懷的孩子，不為自己的生存改變，也為更廣泛意義上的“改變?nèi)藗兊纳睢倍患ぐl(fā)出動(dòng)力。僅僅靠排名、選拔等外在刺激激勵(lì)的所謂動(dòng)力，無(wú)法內(nèi)化，也無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)。育兒“投入”和“產(chǎn)出”的嚴(yán)重失衡 有個(gè)家長(zhǎng)算了一筆賬，一個(gè)小孩在國(guó)內(nèi)完成中小學(xué)，每年15萬(wàn)費(fèi)用，到國(guó)外完成高等教育，每年30萬(wàn)費(fèi)用，培養(yǎng)成本是300萬(wàn)。如果這個(gè)孩子在大學(xué)畢業(yè)后回國(guó)工作，月收入1萬(wàn)元起步，每年按照10%的增幅穩(wěn)步上升，前十年一共掙不到200萬(wàn)，更何況還有各種開銷，不要說(shuō)回報(bào)，就連自立都未必能做到。 網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)關(guān)于養(yǎng)孩子就像發(fā)射火箭的著名段子：養(yǎng)孩子就像發(fā)射火箭，花費(fèi)多年心血精心確保每個(gè)細(xì)節(jié)與數(shù)據(jù)的正確，時(shí)刻警醒不讓火箭有任何偏離軌道的可能。最后一朝發(fā)射成功，然后火箭就消失在茫茫的外太空，只剩下定期不定期的發(fā)回一些微弱的信號(hào)…..生活費(fèi)…生活費(fèi)…生活費(fèi)…）這個(gè)世界上沒有一模一樣的孩子，也沒有一模一樣的家庭，因此沒有可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)化教育。關(guān)于下面這張全家福的照片，大家能從中看到這家人的價(jià)值觀是什么？或者說(shuō)有怎樣的氛圍？（Rob Bowden）有人會(huì)看到，他們的穿著打扮以及環(huán)境，說(shuō)明這家人喜歡大自然。有的人會(huì)看到，他們其樂融融很和諧，家庭應(yīng)該是很溫暖的。在我看來(lái)，這照片還有兩個(gè)很有意思的亮點(diǎn)：一個(gè)是，小狗在全家人的中間位置。它不是被當(dāng)成寵物或者無(wú)關(guān)緊要的角色扔在一旁的角落。另一個(gè)是，左下角有一個(gè)與這家人不一樣種族的小孩，他這是這個(gè)家庭領(lǐng)養(yǎng)的孩子。但他與其他孩子卻是帶著同樣的微笑，沒有任何違和感。家庭教育是營(yíng)造一個(gè)“場(chǎng)” 梅貽琦老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。教育即養(yǎng)魚養(yǎng)水也。”作為一個(gè)校長(zhǎng)，我的任務(wù)是一位水域管理員，我需要引導(dǎo)水域，清除水里的垃圾，配備氧氣，讓大魚和小魚自由地在水里游，而不是在水岸上教大魚和小魚怎么去游。這樣的教育理念也同樣適用于家庭里。這個(gè)家可能并不大，但有整潔安靜的家居，每人都有自己的閱讀時(shí)空，客廳不是永遠(yuǎn)充斥著綜藝節(jié)目和電視劇的聲音，更不是各自搓麻將或者刷手機(jī)。 說(shuō)到做到，大人如此，小孩就會(huì)跟著學(xué)。 －分擔(dān)家務(wù)或者家庭責(zé)任。家庭內(nèi)部、親戚朋友、鄰居同事是如何相處的，都會(huì)影響著孩子的成長(zhǎng)。有的家庭講究長(zhǎng)幼有序，早晚和長(zhǎng)輩請(qǐng)安，有的家庭打成一片沒大沒小，這本身沒什么對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是這個(gè)家庭的“規(guī)矩”和“氛圍”，就是孩子的家教。這個(gè)家庭是否愿意幫助他人，愿意承擔(dān)責(zé)任，愿意接受道歉，推崇公平競(jìng)爭(zhēng)，懂得感恩生活，直面暫時(shí)的失意或挫折，客觀評(píng)價(jià)社會(huì)發(fā)展中的弊端和問(wèn)題，這些對(duì)小孩子都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。如果這個(gè)框設(shè)置的太大，孩子就會(huì)無(wú)規(guī)無(wú)距，無(wú)法無(wú)天，而如果這個(gè)框設(shè)置的太小了，孩子又會(huì)容易被束縛，所以“框”的大小平衡是教育的藝術(shù)和技術(shù)。有的家庭會(huì)在孩子的小時(shí)候一起準(zhǔn)備一本“家庭存折”，和孩子一起管理他的壓歲錢。有的爸爸媽媽會(huì)和孩子一起手繪存折，收到錢后會(huì)做加法，支出后會(huì)做減法。如果在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)出賬沒有變化，還會(huì)像存銀行一樣設(shè)定存款利率，教會(huì)孩子計(jì)算。如果壓歲錢是外幣的話，還能教孩子學(xué)習(xí)匯率折算，其實(shí)這就是幫助孩子在進(jìn)行理財(cái)。----孩子長(zhǎng)大些的“旅游預(yù)算”有些家庭在孩子長(zhǎng)大后會(huì)和他一起進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)算，讓孩子學(xué)會(huì)怎么買門票，安排住宿等等。本來(lái)孩子對(duì)花錢是沒什么具體概念的，但當(dāng)他真正著手去做旅行計(jì)劃的時(shí)候，他就會(huì)精打細(xì)算錢怎么花。----留學(xué)之后的“財(cái)務(wù)管理”有些家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上查到的留學(xué)城市的生活平均水平和孩子一起規(guī)劃他的開支，比如制定月度生活費(fèi)，以及給孩子一些項(xiàng)目費(fèi)如旅行、社交，并且告訴孩子日常開支是可以前后挪動(dòng)的，但是項(xiàng)目開支必須逐筆申請(qǐng)，這樣的安排就會(huì)讓孩子覺得比較合理。友誼讓人快樂，讓生活豐富，是美好的感情。被人喜歡和喜歡上對(duì)方都是幸運(yùn)的事情。但是孩子從小出門和小伙伴玩一定要定下規(guī)矩，比如小學(xué)時(shí)去同學(xué)家玩要讓家長(zhǎng)接送。家庭教育的框一定是有彈性和有原則的。孩子長(zhǎng)大后，和異性交往的時(shí)候一定要得體。孩子再大點(diǎn)后，成人了，就要保護(hù)自己也要避免被傷害。家長(zhǎng)一定要用欣賞的眼光看孩子。比如孩子在大熱天還要穿層層疊疊的紗裙子；穿著高跟鞋逛街；在稚嫩的臉蛋上畫煙熏妝；買一堆廉價(jià)的時(shí)裝；在房間里進(jìn)行矯情的布置。這些都是很多女孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，即使不值得被肯定，但一定值得被尊重。家長(zhǎng)可以給孩子一些建議。 我認(rèn)為只要交流的線不斷，所有的爭(zhēng)執(zhí)都有化解的辦法。不跟別人比，不翻舊賬，不上綱上線，不進(jìn)行道德綁架。要理解現(xiàn)在的00后孩子們反感我們什么：- 時(shí)時(shí)擺出“消費(fèi)者”姿態(tài)，對(duì)服務(wù)人員呼呼喝喝，常常投訴，處處維權(quán)。- 受長(zhǎng)期短缺經(jīng)濟(jì)影響，習(xí)慣要爭(zhēng)先、搶奪，地鐵里家長(zhǎng)搶到座位叫孩子來(lái)坐，孩子轉(zhuǎn)身就走，家長(zhǎng)越喊他走得越快，覺得丟人。－在公共場(chǎng)合對(duì)已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子表示出親熱。選學(xué)校之前，盡管打聽、挑剔、詢問(wèn)，一旦選好了，把孩子送進(jìn)去了，就要和學(xué)校成為教育的伙伴，同向使力。沒有一所學(xué)校是完美的，有優(yōu)勢(shì)就會(huì)有弱項(xiàng)。老師也是普通人，有愛心也會(huì)犯錯(cuò)誤。和社會(huì)上一樣，孩子們會(huì)碰到各式各樣的同學(xué)，會(huì)接觸到不同風(fēng)格的老師，還會(huì)遭遇不愉快的事件，如果碰到了，家長(zhǎng)要積極真誠(chéng)地和校方溝通，不要抱團(tuán)施壓，形成對(duì)立。家校矛盾就象夫妻戰(zhàn)爭(zhēng)，聰明的孩子們比大人以為的敏感得多，他們對(duì)此往往洞悉得清清楚楚。將心比心、換位思考，互相體諒，這才是對(duì)孩子最好的。實(shí)在是理念不符、標(biāo)準(zhǔn)不高的學(xué)校，那應(yīng)該及時(shí)放棄，多將就糾纏一天，也是浪費(fèi)孩子的時(shí)間。對(duì)家長(zhǎng)的建議：做更好的自己家長(zhǎng)不要為孩子“犧牲”。無(wú)論是事業(yè)還是婚姻，都不要以“為孩子犧牲”為借口，請(qǐng)作出自己的選擇。更不該以此作為道德綁架的理由，否則被孩子一句“我又沒讓你作出犧牲”而嗆得傷心淚流，也只能算是咎由自取了。年齡小的奶娃娃們需要媽媽陪伴吃喝拉撒，但到了學(xué)齡階段的孩子，則更需要一個(gè)人生的榜樣。沒有一樣的孩子，所以也沒有可復(fù)制的家庭教育。現(xiàn)在的孩子們面臨著多種機(jī)遇，也有大量的未來(lái)不確定性。因地制宜、因材施教，讓孩子對(duì)生活有熱情、對(duì)自己有信心，會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活，會(huì)與人合作與交往，做更好的自己。
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