對高中物理的核心素養(yǎng)的思考

隨著新課程改革的深入，以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng) 路爾清 課程標(biāo)準(zhǔn)體系逐漸向以個(gè)人終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型轉(zhuǎn)化，核心素養(yǎng)成為新課程改革深化的新目標(biāo)，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生物理的核心素養(yǎng)是什么？物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與物理教學(xué)是什么樣的關(guān)系？物理教學(xué)中如何轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最重要的目標(biāo)？這就是我今天與各位老師交流的內(nèi)容。

一、高中物理的核心素養(yǎng)。什么是高中物理的核心素養(yǎng)？我認(rèn)為是學(xué)生在接受高中物理教育過程中逐步形成的，適應(yīng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展所需要的科學(xué)基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質(zhì)。

正因?yàn)檫@樣,按學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的自然順序,有三個(gè)層次:

1、物理的核心知識：指核心概念、核心規(guī)律、重要物理實(shí)驗(yàn)、重要的思維方法

2、物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、綜合的能力，利用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、物理科學(xué)品質(zhì)：學(xué)生對科學(xué)興趣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀，具備的科學(xué)精神、合作意識。

在這三個(gè)層次中，核心能力、科學(xué)品質(zhì)才是物理教學(xué)最本質(zhì)的追求，是核心素養(yǎng)中最具活性的部分，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生進(jìn)入社會以后適應(yīng)環(huán)境、不斷發(fā)展的內(nèi)在動力，但是它們的形成必須以核心知識形成過程為載體，以核心知識的掌握為基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)與物理教學(xué)。我校的教育理念“尊重每一個(gè)人，發(fā)展每一個(gè)人”。為什么要尊重每一個(gè)人？發(fā)展每一個(gè)人？這不僅是從倫理層面而說的，更是從生命的層面而講的：每一個(gè)生命，不僅是現(xiàn)實(shí)的存在，更是歷史的存在。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命秉承了百萬年發(fā)展的結(jié)晶，傳遞遠(yuǎn)古的信息，荷載人類在發(fā)展過程中獲得的本能，它精美無比，神奇無雙，我們要深深敬畏它，尊重它，作為一教育工作者，我們還要提升它，發(fā)展它；這不僅是從現(xiàn)實(shí)的角度來講，更是從未來發(fā)展的角度來講：在當(dāng)下要尊重每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生；還要為未來學(xué)生進(jìn)入社會以后能夠獲得尊重、獲得自主發(fā)展做好準(zhǔn)備。物理教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握物理的核心知識，形成核心能力，擁有科學(xué)的興趣、態(tài)度，合作意識，為學(xué)生進(jìn)入社會后自主發(fā)展、更好的發(fā)展做準(zhǔn)備。

三、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的策略。

1、讓學(xué)生重演物理知識的發(fā)生過程。波利亞說：“在教一個(gè)科學(xué)的分支(或一個(gè)理論.一個(gè)概念)時(shí),我們應(yīng)該讓孩子重蹈人類思想發(fā)展中的那些最關(guān)鍵的步子,當(dāng)然我們不應(yīng)該讓他們重蹈過去的無數(shù)個(gè)錯(cuò)誤,而僅僅是重蹈關(guān)鍵性步子.”在物理知識的學(xué)習(xí)過程中，哪些是關(guān)鍵的步子？我認(rèn)為是物理中的核心概念形成過程，基本的規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程，重要的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)分析、處理過程，分析物理問題的思維過程。于是在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該：

（1）、充分還原稀釋，讓學(xué)生體驗(yàn)核心概念的形成過程。物理的核心概念是物理學(xué)大廈的基石，要讓學(xué)生建立物理知識體系，必須充分理解這些概念的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)器材演示、多媒體的展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，營造生動、直觀、具體的物理情景，讓學(xué)生在具體的物理情景中去觀察、分析、比較、概括、抽想出物理的概念，這要求在物理概念導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)課、展示課中要提供豐富的感性素材,引導(dǎo)學(xué)生重演物理概念的形成過程。

（2）堅(jiān)持延遲判斷，讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。物理規(guī)律，是物理學(xué)中的魂，是物理學(xué)大廈中的棟梁，物理學(xué)就是利用一個(gè)個(gè)規(guī)律去解決實(shí)際問題學(xué)科。在教學(xué)中，讓學(xué)生重演重要物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生深刻理解物理規(guī)律、領(lǐng)悟規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中所用巧妙的方法，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅,感受科學(xué)家探究規(guī)律過程表現(xiàn)出來的恒心和毅力，產(chǎn)生科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度都是大有裨益的。在核心規(guī)律的教學(xué)中，盡可能要按規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程設(shè)計(jì)規(guī)律教學(xué)，即：提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評估,在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下,讓學(xué)生經(jīng)歷這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的生動過程。（3）、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)推動著物理學(xué)的發(fā)展，因此物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要的組成部分。物理教學(xué)中，要通過物理導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，動手操作，記錄分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，最后評估交流。這樣才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分動手操作、動腦思考和動情感受，才能逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、事?shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。另外，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主設(shè)計(jì)、完成一些小實(shí)驗(yàn)；課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，也要通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與進(jìn)來。

（4）、注重過程分析，讓學(xué)生親歷物理問題的解決過程。解決物理問題，是學(xué)生物理思維的形成、發(fā)展、提升的重要環(huán)節(jié)。在習(xí)題課的教學(xué)中，要在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，讓學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，確定研究對象、分析物理過程、建立物理模型、選擇規(guī)律、建立方程、求解討論；在展示課上，要求學(xué)生按上述程序展示問題的解決過程，讓物理解決問題的思維方式在學(xué)生大腦固化下來，成為學(xué)生思維習(xí)慣。

2、多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛

物理學(xué)科，加強(qiáng)科學(xué)品質(zhì)教育。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力，學(xué)生就能全神貫注地積極思維，就能克服困難，探究科學(xué)的奧秘；有了興趣，學(xué)習(xí)就可以不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生的責(zé)任。學(xué)習(xí)物理的興趣為什么如此重要？人實(shí)際很奇怪，自已感興趣學(xué)科，就愿意為他投入，即使沒有回報(bào)，你也覺得值；自已不喜歡的學(xué)科，即使被迫投入，也會認(rèn)為情非得已。從心理學(xué)角度來看，動機(jī)是個(gè)體行動的直接推動力，而情感是個(gè)體行動的第一推動力。在教學(xué)中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）多尋找物理學(xué)中與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事例,使他們認(rèn)識到生活中處處有物理現(xiàn)象，物理與生活息息相關(guān),增加學(xué)生對物理學(xué)科的親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生多做課外小實(shí)驗(yàn)，親身感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。

（3）教師有意識將自已對物理的興趣傳遞給學(xué)生。物理教師不僅是物理學(xué)科的知識源，也應(yīng)該是對物理學(xué)科熱愛的情感源，情感是可以感染的、傳遞的，在與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)該有意識將自已對物理學(xué)科的熱愛、對物理學(xué)科的態(tài)度傳遞給學(xué)生。

(4)教師要讓自已的課堂興趣盎然。面對當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)改變傳統(tǒng)物理教學(xué)中過于嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的教學(xué)模式，用幽默的語言，靈活的組織形式，創(chuàng)建輕松、和諧的課堂，讓學(xué)生在物理課堂上獲得知識的同時(shí)也獲得快樂。

（5）對高一新生，介紹本學(xué)科的時(shí)候，一方面要介始物理學(xué)科的重要性、另一方面更要介紹本學(xué)科的趣味性。介6 紹學(xué)科的重要性，觸動的是學(xué)生理性的認(rèn)識，不一定產(chǎn)生行動；而介紹學(xué)科的趣味性，觸動的是學(xué)生的情感，更容易推動學(xué)生行動起來。

偉人的足跡，會激勵(lì)、影響學(xué)生的人生，逐步形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。

4、滲透思想方法，加強(qiáng)科學(xué)方法的教育。物理學(xué)課中有豐富多彩的思想方法，比如：理想模型、理想實(shí)驗(yàn)、外推法、比值定義法、控制變量法、微元法、圖象法、等效替代法、分解法、合成法、類比法、逐差法、極限法、放大法、猜想假設(shè)法、平均思想法，極限思想法、整體隔離法、臨界問題分析法、對稱法、尋找守恒法，應(yīng)將這些方法滲透于教學(xué)之中，內(nèi)化為學(xué)生自已的方法，成為學(xué)生生命的組成部分。

物理教學(xué)最本質(zhì)、最核心的追求是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，對物理核心素養(yǎng)認(rèn)識及對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，是一個(gè)不斷深入的過程，我們將不斷地探索、思考、實(shí)踐。