隨著中國融入世界大家庭，兒童的第二語言學習越來越受到家庭、學校及社會的重視。對兒童來說，第二語言不僅僅是一種交流工具，還可以促進兒童腦功能的完善，在認知、行為等多方面影響兒童的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，與單語兒童相比，雙語兒童在認知、注意及控制等多方面表現(xiàn)出優(yōu)勢。

1雙語者中嬰兒期就表現(xiàn)出更高的認知潛力

　　新加坡國立大學的一項研究發(fā)現(xiàn)，雙語嬰兒在早期具有認知優(yōu)勢。研究向嬰兒展示一只熊或一只狼的彩色圖片。對多數(shù)嬰兒來說，熊的形象是熟悉的而狼的形象是生疏的。

　　視覺適應性(嬰兒注視時間越短，表示越容易厭煩)范式的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雙語嬰兒比單語嬰兒更快地對熟悉的圖片感到厭煩、對新奇的圖片表現(xiàn)出興趣。事實上，嬰兒對熟悉圖片的厭煩速度以及對新奇事物的偏好比率是他們在概念信息、非語言認知、表達和接受性語言以及IQ測試中表現(xiàn)的一個公認預測指標。

　　在一定程度上，嬰兒更快對熟悉圖片產(chǎn)生厭煩、對新奇圖片感興趣，表明其在認知方面具有更突出的接受能力。也就是說，與單語者相比，雙語者在嬰兒時期就表現(xiàn)出更高的認知潛力。

2雙語者在學習第三種語言時更有優(yōu)勢

　　以色列海法大學的研究人員測試發(fā)現(xiàn)，雙語者在學習第三種語言時比單語者更有優(yōu)勢，更能輕松達到精通的程度。

　　研究中，實驗者挑選兩組以色列6年級學生作為樣本，讓他們學習一門外語。第一組40名學生是來自蘇聯(lián)的移民，其母語是俄語，同時可以流利地說希伯來語作為第二語言;第二組的42名學生均是本土希伯來人，除了說希伯來語，無法流利說出其他語言。這些學生的學校均開設英語課程。研究人員同時對兩組學生進行希伯來語和英語測試，并給第一組學生增加了俄語測試。

　　在比較和綜合分析這些測試結(jié)果之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，第一組學生在英語的寫作、拼寫、詞態(tài)(單詞在不同語句中變化成的不同形態(tài))的均分高出第二組學生20%以上。也就是說，兒童越早掌握第二語言越能促進新語言的學習。這是因為他們在學習第二語言的過程中熟悉了接受新語言的方式，同時第二語言促進了他們的認知能力，因此能夠更快地學會新語言。

（ 紅粉女郎網(wǎng)：www.）

3雙語兒童在幼兒園各方面表現(xiàn)更優(yōu)

　　美國華盛頓一家兒童發(fā)展機構(gòu)對幼兒園到8年級兒童成績發(fā)展軌跡的分析表明，和本地的英語兒童學習者相比，將英語作為第二語言學習的兒童在學習方法、自我控制和外化行為方面在幼兒園時均優(yōu)于本地兒童，而他們的社會行為發(fā)展也呈現(xiàn)出更良好的曲線。