優(yōu)秀教師的教育智慧

1 敬畏感和幸福感

    培養(yǎng)孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培養(yǎng)孩子對生命價值的認識，對自然的親近，對崇高事物的追求和向往。如果青少年沒有這種敬畏之情的話，就很可能成為一個對自己的內(nèi)心世界沒有約束的人，一個缺少憧憬與精神追求的人。應該讓孩子們真正感受到稱贊是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實現(xiàn)了目標同樣是幸福。

2 教師的終身學習

    教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模，讓學習支撐我們每個教育者的生命。只有不斷學習，教師才能準確把握現(xiàn)代社會的人才觀，把握當代少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，準確把握來自不同家庭的學生的個性差異、學習差異和發(fā)展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個學生有機、和諧地把自己的理想和祖國的命運緊密結(jié)合在一起。......終身學習不僅使教師提高自己生活質(zhì)量的重要前提，也是教師晚年幸福、完美人生的重要保證。

3大師的寂寞

    “寂寞”是成為大師的必要條件。當大師們選擇他們的研究方向時，所面對的往往是冷門、難題、困惑甚至危險。他們在進入研究的狀態(tài)時，表現(xiàn)出的往往是廢寢忘食，不顧安危，甚至是與世隔絕的?！凹拍碧y了。大多數(shù)人善于熱鬧，而不善于寂寞，這就是大師和公眾的區(qū)別。

4 當今教育的弊端

    看一看時下的學生生活，機械和單調(diào)、平庸和乏味。他們在題海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡；他們的個性和獨特性受到壓抑和忽視。他們的生活中沒有了詩歌、音樂、繪畫和哲學，他們沒有了精神的放牧?？梢赃@樣說，教育一旦喪失人生的幸福，就可能進一步損害人的理智和創(chuàng)造的活性，甚至可能會因為人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。

5 教育孕育夢想

    從某種意義上說，教育就是一個讓學生孕育夢想，追尋夢想，實現(xiàn)夢想的過程。如果學生還沒有夢，那是因為我們還沒有將希望和愛灑向他的心田，沒能催生夢的幼芽，讓他們長出屬于自己的七彩的夢。孩子一旦有了夢，就讓他們的心靈自由飛翔吧。呵護寶貴的熱情，珍視稚嫩的創(chuàng)造，放飛翱翔的膽量，分享成長的愉悅......。

6.用美德占據(jù)心靈

    人存在的價值，不惟知識的飽學，不惟智慧的增長，最重要的是人格的建樹，精神的挺立。要讓學生心靈無雜草，無塵埃，無污穢，唯一的方法就是用美德占據(jù)心靈的曠野，在孩子的心靈里播種上高尚人格的種子、進取精神的種子。
7.應該為學生爭取閑暇

   爭取閑暇就是爭取自由發(fā)展的空間，沒有閑暇，就沒有自由發(fā)展，就沒有對世界深刻、獨到的感悟、體認、理解和把握。興之所至的閱讀，超越功利的精神漫游，去除壓力的沉思冥想，最有可能創(chuàng)生獨到的思想。思想的自由翱翔，需要廣闊的心理空間，而負擔過重只能使認的內(nèi)心世界變得逼仄。
8 教師，學會給自己的心靈松綁

    教師從事的是塑造人的事業(yè)，要引導學生積極進取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)青少年的探索精神，自己就要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為一個幸福的人，教師自己首先就應該學會幸福地生活著。這些是生活對自己智慧和人格的挑戰(zhàn)。生命最本質(zhì)的存在方式在于創(chuàng)造，我們在傳承人類文明的同時，也應創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂的心靈。9 教師，要學會享受生活

    偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠的燃燒，需要老師血汗的滋潤，但是，老師不是圣人，你生來不只是吃苦、受累，你還要會享受生活！

   享受教育，就要把自己看成是一個有血有肉、有情有義的人，而不只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭，不只是蠕動著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶。追求快樂的教育，就會享受教育的快樂！

   享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時代的風云，而不只是循環(huán)涂抹教室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運行軌跡。月光的朦朧、泉水的丁冬、交響樂的優(yōu)雅、看足球的吶喊......都應該融進你的生命！

    享受教育，就要會思考。老師不能做機械的操作工，要力求主動地、創(chuàng)造地工作,帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價值。

    享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點燃生命，力求自己"生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。"

會享受教育才能還給學生真實的生活，才會呵護孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命。

10.讓激勵創(chuàng)造奇跡

    充滿積極因素的激勵，不管她是來自他人，還是來自自己的心靈深處，都能給我們帶來無窮的力量和無窮的智慧，她永遠像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持住無堅不摧的鋒利。

11.教育的弊端

    我們不能容忍孩子玩樂、自由，我們每天都在給孩子洗腦，告訴他們，要勤奮、要刻苦，要有上進心，要有競爭意識，要拿第幾名......我們忘了，他們是孩子，只有幾歲，十幾歲。對他們而言，最要緊的，是健康和諧的身心，對世界的好奇，是對事物充滿探究的快樂，知道尊重和關(guān)心他人，理解愛和民主......

今天的中小學教育，過早地把成人世界中的一切傳遞給孩子，讓這些小小的生命過早地背上了難以承受的重負，無端地消耗了他們的健康、靈氣和創(chuàng)造力，窒息了孩子應有的天性。

12.新課程給老師出的思考題

    我們一直在勉勵自己：“倒給學生一碗水，教師要有一桶水?！比欢?，用新課程的理念分析，“一桶水理論”是站不住腳的。值得我們思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，決不會是“取之不盡。

13.教師教學觀念錯位

    教育本應是喚醒兒童自身中沉睡著的力量和蘊藏著的豐富的發(fā)展因素和天性，啟迪人類智慧，營造廣闊自由空間的偉業(yè)；兒童本應該繼續(xù)發(fā)揚自身中積淀著的人類進步的成果。教育的發(fā)展應是一種建筑在活動建構(gòu)基礎(chǔ)上的升華過程。

14.閑暇出智慧

    有閑暇才有屬于自己的自由時空：獨立地思考，自由地發(fā)展，自信而能動地揮灑才智，才能心理坦然，心情輕松，觀古今，攬四海，聯(lián)想，懷疑，批判，求異，發(fā)散，組合，歸納，演繹，馳騁想象，生發(fā)靈感......閑云悠悠，恰是知識的搖籃，智慧的溫床。

15.教育的弊端

    有外國人評價我們的小提琴手技能技巧確實比較高，很熟練，但缺乏神韻，沒有內(nèi)涵。因為我們的藝術(shù)教育，更多的是進行知識的傳授和技能的操練，至于文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，常常給忽略。使一部部內(nèi)涵豐富的曠世絕作成了一塊塊經(jīng)過壓縮后的餅干，缺乏原汁原味。

16 教育的感動與幸福

    "桃李不言，下自成蹊"......往往比喻為人真誠，嚴于律己，自然會感動別人，自然會受到人們的敬仰。也許你從不曾在意過你的細心關(guān)懷會為一個孤獨的心靈帶來如此大的震撼；也許你也從未想過會有那么多的人在各個行業(yè)各個地方謹記著你教給他們的人生道理，心懷著對你由衷的感激......請翻開那些塵封的記憶，在每一張笑臉的背后，尋找這一份溫馨的感動。

 17 教育，享受生命成長的快樂

    我們的教育應該讓學生明白，不是只有接受禮物才能獲得快樂，不是只有考出高分才能擁有快樂，不是只有一呼百應才能體驗快樂，快樂其實還有很多。譬如給予的快樂，它是人世間少有的充盈著透明質(zhì)感與人性光輝的快樂。譬如同情的快樂。每一個人都能在同情比自己更弱小的人的情感體驗和行為付出中，獲得精神世界的慈善與飽滿。譬如寬恕的快樂。寬舒的快樂是一種襟懷，是一種氣度，是一種高尚。譬如稱贊的快樂。贊美別人不僅使他人快樂，也使自己快樂——贊美別人吧你會成為一個撒播快樂的天使。譬如感恩的快樂，感恩讓我們知足常樂。

譬如交往和追求的快樂。

     教育，請讓學生享受豐富多彩的生命成長之精神快樂吧。請和我們一起相信：惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎(chǔ)和精神健康的。

18.讓微笑永留孩子心中

    微笑是人類最甜美、最動人的表情，微笑可以表達人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。情緒和情感具有感染力，教師的微笑可以給學生營造一個美的氛圍。微笑面對學生，不僅可以使教師贏得學生，也會使學生在教師的微笑中學會關(guān)心、體諒和善待他人，從而微笑著面對生活。微笑是筆財富，每個人都能容易擁有。

19.愛，是什么？

    愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風，是孕育生機的沃土，是滋潤生命的綠洲......愛，是保護，是尊重，是耐心，是寬容，是理解，是期待，是"抗生素"和"腦白金"。愛，是媽媽的手，能量出孩子額頭的溫度；愛，是爸爸的眼，能趕走兒子內(nèi)心蠢蠢欲動的毛毛蟲； 愛，是課間棋盤上一次次激烈的拼殺；愛，是一節(jié)節(jié)用生命和激情演繹的歷程......愛，到底是什么？愛，是滴水，可以穿石；愛，是璞石，可以琢玉。其實，愛，是人間最美好、最無私、最崇高、最真摯的情感。

20.讓每個孩子的心靈都充滿陽光

    在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發(fā)，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵......讓每個孩子的心靈都充滿陽光。

21.人的修養(yǎng)

    作為肉身的人，并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。

    由于生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。

22.德育的底線

    雨果說，做一個圣人，那是特殊情形；做一個正直的人，那是為人的常規(guī)。......市場經(jīng)濟初始、價值多元化胚胎形成之際，機自由降臨的同時，底線倫理面臨挑戰(zhàn)。不殺人、不說謊、不欺詐、不奸淫、不偷盜，在市場經(jīng)濟下亟待重申。你可以做不到舍己為人，但你不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應該認同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅守，那是人類最后的屏障！"

23.人是什么
    人是什么？人首先是一個生命體。他生來帶著很多的問號，所以求知是他的天性；人長著一個腦袋，所以思考是他天生的權(quán)利；人有自己的身體和心理活動，所以一出生就開始走向獨立；人有超越肉體的精神存在，所以思想在自由地馳騁；人有可開發(fā)的智慧礦藏，所以有不斷發(fā)展的可能；人是社會性動物，所以在成長中求善；人有人的尊嚴，所以需要尊重；人有人的價值，所以需要呵護。人總是在告別過去，走向未來，在向他人、向社會、向自然開放的過程中，生成新的"我"。教育理應依據(jù)人的生命本性，尊重生命的價值，促進生命的發(fā)展。教師就是看守學生生命的護園人，因此，教師就應當目中有人，教育就應該尊重人的生命價值。
24.人生的重量

    人們常說：生命活得有分量，才會有價值。那么，人生的重量在哪里呢？人生的重量不是身體的重量，因為人生的重量與肉體無關(guān)，與財富、權(quán)利無關(guān)。人生的重量在于無私。人生的幸福與快樂都蘊藏在無私中。

25.要靜下心來潛心修煉自己

    每個人在其生活的歷程中都難免會碰到志不得酬、才不見用而造成的精神上的愁苦和郁悶。此時最難得的是靜下心來潛心修煉自己，并認真反思現(xiàn)實社會帶給自己的深刻體驗。

26.嗜書

讀書不受時間的限制。無論是瀟瀟細雨的春日，還是皓月當空的仲夏之夜；無論是霜葉紅于二月花的深秋，抑或是人跡板橋霜的嚴冬，都可以手不釋卷。

27.讀書的感悟

    讀書的時候，知識和智慧指引我認識社會，分辨是非，使我學會了思考和解讀的方法；讀書的時候，哲人的思想洗滌著我的靈魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；讀書的時候，我徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩和浮躁，還原回和煦平靜的本我世界。

28.閱讀是幸福的

閱讀是幸福的，閱讀是快樂的。通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實；可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。

29.要讀名著

    要讀名著，就是因為每一個民族、每一個時代精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。人類精神文明的成果，就是通過各類學科的"名著（經(jīng)典）"的閱讀而代代相傳。文學名著的閱讀，就是一種發(fā)現(xiàn)。既是對作品所描述的已知、未知世界的發(fā)現(xiàn)，也是對自我潛在的精神力量的發(fā)現(xiàn)。

 30.書籍給了我們......

    如果你整天只顧著奔忙，，你也就漸漸失去了人的靈性，也你缺乏應有的精神滋養(yǎng)。文字的功能是如此巨大，它可以勾勒出世間萬象。在書里，我們可以欣賞到花的美麗，樹的粗壯；舞的曼妙，歌的悠揚；文的深邃，圖的想象；事的明白，人的滄?！@世上值得欣賞的事物是如此之豐富，就等著有心的人去發(fā)現(xiàn)、去體會、去傳揚。

31 班主任工作的意義

    班主任要有和學生一同成長的意識，珍愛每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程，不斷的反思和總結(jié)，不斷的探索和升華。班主任的工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。
32 班主任的意義

    一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。

33 班主任播下了什么

    班主任所從事的工作，就是用自己的人格，在學生的心靈里播下真、善、美的種子除去假、丑、惡的雜草，以愛的陽光雨露，培育起一棵充滿人性的參天大樹。

34.做個仁慈的班主任

   仁慈就是熱愛、同情、關(guān)心、幫助，沒有仁慈的教育將是缺乏關(guān)懷機械的、冷漠和無效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態(tài)度。所以對班主任來說，能否對人仁慈，是一個關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。

35.做教師是幸福的

    做教師是幸福的，將自己學到的知識和做人的品格傳授給學生，應該說勝過世界上的一切饋贈，對給予者和接收者而言，都是幸福。親手攙扶著混沌初開的孩子走向人類文明的圣殿，去吮吸知識的瓊漿、文明的精華......那種感覺就如同年輕母親第一次將自己甘甜的乳汁喂給新生的嬰兒，沒有什么比這樣一種境界更叫人快樂的了。

36.細枝末節(jié)的力量

    人與人之間的確需要接觸，哪怕一瞬間眼光的對視，一個微小的抓握動作，一次不經(jīng)意的攙扶，那種溫暖的傳遞，那種力量的感覺，那種潛在的震撼，帶來的卻是一份信任，一份接納，可能就是改變一個人、改善人際關(guān)系的契機。

37.比成功更寶貴的

    每個人都渴望成功，然而還有比成功更寶貴的東西，那就是追求成功的歷程。作為社會的個體，我寧愿做一個未必成功的追求者，而不愿做一個不再追求的成功者；作為一名班主任，我寧愿是孩子成功之路的向?qū)?，而不愿是他們成功與失敗的審判者。

38.老師的微笑

微笑就是陽光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋潤萬物；微笑是橋梁，能溝通師生的心靈。老師的微笑是送給學生最好的禮物。

39.教育者，請目中有人

    我們需要把學生當人看待，施行充滿人性的教育；我們需要尊重學生的人格，呵護生命的尊嚴；我們需要沉思學生的存在，理解他們的處境；我們需要改變自身的教育方式，重塑教師的新形象。

   教育者，請回回頭，看看來時走過的路。教育者，請目中有人。

40.孩子遠離大自然

    中國都市的少年離大自然越來越遠，他們中的許多人，不僅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、蘋果從何而來？......今天知了的鳴唱已引不起孩子的多大興趣，栽花種草更是與孩子無緣。孩子們最好的伙伴就是游戲機、電視機，這種遠離大自然的教育是可怕的，孩子們的觀察能力與動手能力越來越差。如果這樣的少年置身大自然之中，或遇上突發(fā)的災情，他們除了幻想"變形金剛"來救護之外，還能有什么其他辦法呢？

41.給學生一雙慧眼      

    清華附小校長趙穎說：作為為學生生命奠基的教師，我們時時提醒自己：給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。

42.談表揚與批評

    表揚是甘露，但是過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，沒有表揚作鋪墊的批評，容易扼殺學生向上的積極性；同時，表揚也需要批評的襯托，沒有批評作襯托的表揚，顯得軟弱無力。只有表揚和批評結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。

43.老師應該給孩子一份自信

    老師不是醫(yī)生，不能總是看學生的不足與缺陷；老師不是警察，不能總是像盯著可疑的人那樣，只看學生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺上按照劇本演戲。老師應該是尋找寶藏的人，在學生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，而且要引導他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點，使他們形成自愛的心態(tài)，使他們相信自己就是最好的，自己有許多可愛的地方。生命的發(fā)展需要自愛。

44.教師要引導學生走進生活

    絢麗多彩的生活是孩子們的夢想之源，教師要引領(lǐng)學生走進生活，捕捉語文學習資源。讓語文生活中有花蕾綻放，有蝶兒起舞，有魚兒戲水，有月兒彎彎，有青煙裊裊，有鳥兒展翅，有柳絮飛揚......在繽紛的世界里，學生會懷有許多美好的期待，用美妙的生活織成七彩的夢想。

45.請展開夢想者的"雙翼"

    童年是孩子們用花環(huán)編織的，是孩子們用童話寫成的。他們喜歡對著星星說話；他們喜歡望著白云遐想；他們向往飛向藍天的小鳥；他們常常疊一只紙船放在水中寄托自己的心愿；他們騎著掃帚，把自己當成威武的將軍......童年是多夢的季節(jié)，做夢的孩子有著許多奇妙的幻想。一旦我們用理性代替了想象，用標準代替了多元，孩子們就會失去天真爛漫而老氣橫秋。缺夢的人生是乏味的人生。

46、怎樣"說"才好？

老師，特別是班主任，什么該說，什么不該說；什么時候該說，什么時候不該說；什么地方該說，什么地方不該說，請三思而行，說者無心，聽者有意！

47.什么是師智

     師智，就是教師的智慧。由于教無定法，由于講臺雖小含宇宙，由于我們面對著的是性格各異的學生，所以教學情景多樣，所以教學難以預測，所以教學異彩紛呈。
     面對瞬息萬變的教育情境，準確迅速地作出判斷，恰倒好處地妥善處理，從而收到理想的教學效果，達到最佳的教育境界，這就是教師教育的智慧。
     現(xiàn)代社會一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合。專業(yè)技能和理論力求精深；人文精神和科研理念力求廣博；一般智力結(jié)構(gòu)和特殊的思維品質(zhì)力求合理有效。應變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。
48.還快樂于課堂
    學習，不僅僅在于獲取知識，它更是一種生活。對孩子來說，是最主要的生活方式。我們應當尋求有一種既學到知識，又使孩子快樂成長的途徑，還快樂于課堂，全面關(guān)注學生對學習的幸福、滿意的感受。充滿快樂的課堂教學能激發(fā)學生對未知世界濃厚的興趣，能為學生提供盡可能多的自主學習的時間和自由選擇的空間；充滿快樂的課堂將充滿著創(chuàng)造的活力，它以興趣、自由、創(chuàng)造作為課堂教學模式的基礎(chǔ)。
49.班主任沒有可以照搬照抄的妙方
    人的心靈是一個及其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬照抄的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創(chuàng)造性地實踐。
50.教師是智者

    教師是智者。首先，教師應該博學，應該上通天文，下曉地理，學富五車，滿腹經(jīng)綸。其次，教師應該是睿智的。教師不僅是知識的傳播者，還是智慧的化身，從他嘴里流淌出來的是思想、機敏和幽默。他能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風。他就像一塊寶石，永遠散發(fā)著人格、學識和智慧的魅力。

51.目中無人教育的弊端

    目中無人的教育不是真正的教育；目中無人的教育不可能培養(yǎng)出真正的人；目中無人的教育在撕裂具有生命整體性的人，在摧殘具有智慧生命的人，在壓抑具有求知創(chuàng)新的人，在詆毀具有求善意向的人，在扼殺具有生命活力的人。

52.教育不能遺棄"丑小鴨"

教師的目光不應該總停留在那些優(yōu)秀的"鴨子"身上，而應關(guān)注所有的"鴨子"，包括"丑小鴨"在內(nèi)。教師也不應將冰冷的目光投注到"丑小鴨"身上，而應該以母性的敏感去關(guān)愛"丑小鴨"，幫助他們成長。

53.目前我們對孩子的教育最欠缺的東西。

    過于鼓吹個性的張揚，最終會不會演變成粗俗，演變成傲氣，演變成華而不實的個人作風。引導孩子樹立實事求是的態(tài)度，正確地對待自己，客觀地對待他人，承認自身的不足，才是對孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏實實地學習，而不是華而不實地鼓吹自己，是目前我們對孩子的教育最欠缺的東西。

54.賞識，別過了頭

      禾苗干涸了，需要澆水，但不能太多，水多了就會淹死。車胎癟了，需要充氣，但不能太足，充得太足了就會爆炸。生命短暫，需要關(guān)愛，愛不能太多，愛得多了，就成了傷害。賞識，來點理性吧，千萬別過了頭。

55.學生減負難

幾年前，只有"高三學生"是同情的對象，現(xiàn)在初中生、小學生也開始"拼搏"。由于升學壓力大，學生之間的競爭已經(jīng)呈現(xiàn)逐漸提前的趨勢。

56.教育追求的目標

    給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉沉的包袱前行，使他們學得愉快而有興趣，這應該是教育追求得目標?？墒牵袊慕炭茣鴵?jù)說是世界上最難的。學習負擔恐怕也是最重的。

57.提高學生對生命的認識       

    生命不僅在于生物體的"活著"，更在于必須活出意義和價值。所以，生命教育的目標不僅要使學生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實現(xiàn)人生的價值。只有實現(xiàn)了這一目標，才能成為大寫的"人"，除此之外，還要引導學生學會挑戰(zhàn)苦難、磨練意志，體驗生命的艱辛。還要通過對死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，達到擁抱生命的目的。

 58.基礎(chǔ)教育的任務(wù)

    基礎(chǔ)教育應該在學生的內(nèi)心世界中打下一個亮麗的底色。其次，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)應該包括學生終身學習的愿望、興趣和能力。再次，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)中應該包括發(fā)展學生獨立性、有尊嚴地面對世界的品質(zhì)和能力。第四，基礎(chǔ)教育為了學生幸福人生奠定的基礎(chǔ)中還應該包括引領(lǐng)學生分享和掌握人類千百年來積累的基本經(jīng)驗和核心價值，第五，基礎(chǔ)教育要幫助學生與他人、自我和自然建立積極的、建設(shè)性的關(guān)系。

59.讓生命的陽光照亮每一個角落

    教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導。不要把愛當作掛在嘴邊的空話，請把師愛的陽光灑向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。

60.以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。

61、班主任修養(yǎng)的重要性
    水有容清納濁的寬大容量，水善于以自己的清潔洗凈他人的污濁，班主任也應像水能容善洗濁一樣善于改正、包容學生的錯誤和缺點，提升學生的品格修養(yǎng)。但正如只有凈水才能洗滌一樣，班主任自身的品德修養(yǎng)也應該像水一樣純潔透明，才能照見并洗掉學生心靈上的污跡。  

62.愿所有的教師都關(guān)愛"丑小鴨"
    從漠視"丑小鴨"的存在到關(guān)愛"丑小鴨"，是教師教育信念的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，是教師職業(yè)生涯中的實質(zhì)性飛躍，是教師生存境界的提升。63.要重視并感激對手
    真正認識你的人，除了你的朋友外，就是你的對手。所以，要重視你的對手，因為他能夠最早發(fā)現(xiàn)你的過時；同時也要感謝你的對手，因為他才使你強大起來。
64.首先要改變自己
    如果別人不喜歡自己，是因為自己還不夠讓人喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變別人。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。     

65.徐匡迪談今天怎樣做教師：教師的人格力量

教師的人格力量來自于學術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師不僅要學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言力量教給學生做人的道理。因此在我看來，這種人格力量表現(xiàn)在三個方面：健康的價值觀；高尚的道德情操；走在時代前列的學識。而其中正確的世界觀、人生觀和價值觀，又是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。

66.生命如此精彩（雪原/詞曲）

    是你給了我一切/讓我的生命精彩/是你給我碧綠給我蔚藍/給我燦爛美麗的世界/是你陪伴我每一天/為我的生命喝彩/是你給我歡笑給我向往給我溫暖幸福的明天/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛/守著那份誓言/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛守著那份誓言/生命如此精彩，我默默地珍愛/生命如此精彩，我默默地感懷/生命更加精彩，我悄悄地期待/生命更加精彩，我深深地祝愿！

  67.要看到學生生命活力

    正是看不到學生的生命活力，我們沒有遵循學生的身心特點，我們把學生限制在狹窄的空間，限制在書本，限制在課堂，限制在學校，這種封閉狹小的教育場所使學生的生命活力在慢慢地隱退，直至消亡。......學生生命的生長和發(fā)展得不到自由拓展的活動空間，得不到需要的"陽光"和"雨水"，得不到必要的"營養(yǎng)"和"空氣"。所以，少年學生的自殺其實是對生命的抗爭，是他們生命沖動的最后表現(xiàn)，是他們最后一次的自由選擇。

68.要在青少年的內(nèi)心世界打下亮麗的底色

    要讓學生感受到生活的美好，人性的美好；讓學生學會過精神生活，重視精神的價值，眷注內(nèi)心，使學校生活成為整個人生美好回憶的巨大的寶庫，以便讓學生形成快樂、開朗、積極、樂觀的人生態(tài)度?？鞓肥切撵`的陽光，樂觀的人生態(tài)度。一個不快樂的人，就有可能內(nèi)心變得陰暗，就可能對人不信任，甚至充滿敵意，就有可能成為害群之馬，甚至是窮兇極惡之徒。

69.我們的德育往往很世故，很功利。市儈教育剝奪了孩子的童年。說讀書就是為了掙大錢，娶美女，這是赤裸裸的剝奪孩子的童年。50多個孩子憧憬著50多個未來，而你卻用一個未來來要求學生，這是很殘酷的。這種教育是可怕的，剝奪了孩子的憧憬和夢想。

70.我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。

71.珍愛生命

生命是美麗的，我們?yōu)槲宀世_紛的生活而歡呼，我們欣賞生命。生命是神圣的，它需要愛情、親情、友情的呵護，我們敬畏生命。生命是脆弱的，我們悅納自己，善待自己，悅納他人，善待他人，珍惜生命的每一天。

72.教育是培育生命的事業(yè)

    教育是培育生命的事業(yè)。當孩子走進校園，開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全憑著教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。

73.語文教師的歷史使命

    為生命奠基，為中華民族的創(chuàng)造力奠基，是我們21世紀語文教師責無旁貸的歷史使命。

74.課堂教學質(zhì)量對教師個人生命質(zhì)量的意義

    必須看到的是課堂教學質(zhì)量對教師個人生命質(zhì)量的意義。每一堂課都是教師生命活動的一部分。每一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，都不應該輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革。

75.勞凱聲論教育的最基本任務(wù)

    "我們培養(yǎng)了許多天才與神童、許多專家與學者，在他們身上卻難尋真情的流露、個性的釋放。我們的社會中有太多的循規(guī)蹈矩之人，他們學富五車，卻缺少開拓創(chuàng)新的精神，缺少必要的公民素質(zhì)、仁愛精神，甚至缺少基本的仁義之心，同胞相妒、手足相殘。因此，教育的任務(wù)首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良的魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關(guān)愛生命。

78.師德教育應關(guān)注教師生活
    師德教育必須表現(xiàn)生活的特性：其一，師德教育應成為教師道德生命成長的田園。其二，關(guān)注教師道德生命的自由成長，必須在生活世界中進行。教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，因此，教師道德教育的內(nèi)容必須貼近教師生活，成為教師得以健康和諧發(fā)展的文化資源。師德教育要貫穿于教師現(xiàn)實生活中，要直面生活的問題與困惑，引導教師過有意義的生活。其三，師德教育是為了提高教師生活質(zhì)量。教師也要考慮個人的發(fā)展，要獲得自我實現(xiàn)的滿足，使主體意識得到積極發(fā)揮。
79.提高學生對生命的認識
    生命教育的目標不僅要使學生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實現(xiàn)人生的價值。除此之外，還要引導學生學會挑戰(zhàn)苦難、磨練意志。因為沒有對苦難的挑戰(zhàn)，自然體會不出生命的甘甜。使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，達到擁抱生命的目的。
80.讓孩子們知道大自然
    如果一個人看過螞蚱、捉過蛐蛐、挖過蚯蚓、玩過魚，那他對人類和自然的感覺會完全不一樣。我們應該讓孩子們充分利用節(jié)假日到農(nóng)村去、到森林去、到原野去，讓孩子們知道什么是自然。這對人的修養(yǎng)，對凈化人的靈魂都有價值。 

81.對教師先進事跡的再認識

    有一位先進教師的事跡是：在她的丈夫患癌癥直到死亡期間，她沒有耽擱一點工作，沒有請過一天假。我們不禁要問：這位女教師為什么寡情至此？丈夫的生命只有一次，妻子所奉獻的愛心是任何人不可取代的，而工作是別人可以取代的。在丈夫告別世界的時候，只沉溺于自己的工作，是不是太自私了？她單位的領(lǐng)導為什么不能照顧一下她的實際需要，讓她盡一點人之常情？

82.擁有被照耀和照耀的喜悅

    每個人都是一團陽光，一種照耀和相互照耀的溫暖與喜悅涌上心頭，枯萎的心靈長出圓潤的葉子，我們像蒲公英的黃色花朵在陽光下輕輕舞蹈。

83.足與不足

    人生之路，是一個不斷自我完善的過程。人生之路，也是伴隨著足與不足的過程。

    我常感到知足，又喜歡在足中尋找不足；我也常感到不足，又會靜下心來，在不足中去感受足。足，是進步，是收獲，是成功，是令人快樂的；不足，是缺憾，是失去，是差距，時常會有幾聲嘆息。足與不足，一切盡在認識自我、戰(zhàn)勝自我中

84.對后進生，老師和學生給他們白眼，家長也打罵他們，這就是我們的社會主義教育對這些學生的迫害，我們的教育人道主義和人性就這樣地一點一滴地流失了......

85.你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。朱永新

86、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

87.不要嘆息

    一個人擁有什么，抑或失去什么都可以在生活中尋求補償。擁有了，可以總結(jié)經(jīng)驗去爭取更多更好；失去了，可以吸取教訓去追求更大更新。故而不要嘆息人生得失、生活不平、命運不公。

88.樸實與高貴

如果一個人無論春夏秋冬都能平靜地微笑，這個人就高貴；如果一個人無論喜怒哀樂都能自然地流露，這個人就樸實。樸實與高貴都表明了一個人生活的態(tài)度，它們同樣美好，只是高貴接近神靈，樸實毗鄰稚童。

89.被人嫉妒新解

    當你超過別人一點點時，別人就會嫉妒你，當你超過別人一大截時，別人就會羨慕你。你被別人嫉妒，說明你卓越；但如果你要嫉妒別人，就說明你無能。

 90.凡事不可太在意

     生活中，心累通常是人為地在自己的思想上加壓造成的，是因為凡事太在意了。太在意同事間的小摩擦，太在意上司偶爾的責備，太在意家人一時的賭氣。其實，人生總會有煩心事，睜開兩眼歷歷在目，閉上雙眸空無一物。

91.教師的職責

盡管我們面對的都是祖國的花朵，但不是每一朵花都如牡丹、芍藥那般光彩四射、美麗可愛，其中還有帶刺的玫瑰，有遲開的花蕾，有受過生活傷害的花瓣......然而，凡是花都擁有自己的特色，有的花香襲人，有的粗生粗長，每一朵花都有自己存在的價值，都會綻放出生命的光彩，在未來的社會中找到自己的位置。做老師的就是要用那一顆博大的愛心，公平、公正地為每一朵花都撒上甘露，讓每一顆星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待熱誠開啟孩子努力上進的門扉，讓他們在各自的基礎(chǔ)、資質(zhì)上健康快樂地進步成長。

92.教育是什么

     教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。

93.可以改變的是自己的心情和態(tài)度

    個人的命運遭遇到什么，我們有時真的無法改變。但是自己的心情和態(tài)度可以改變。正如一位哲人所言："不管自己的人生如何，你好歹得愛它。"而在你愛它，珍惜它，改造它時，劣境也可能創(chuàng)造出奇跡，不幸也會有值得回味的地方。自然，在自己的努力和營造中，便可感覺到生活的有趣、自如、平和、恬靜和充實。

 94.收獲一粒種子的快樂

    讓我們小而為之：撿起一片落葉，收獲季節(jié)變幻的快樂；扶正一株小苗，收獲一點蓬勃的綠意；予人一個微笑，收獲一份恬適的心情；批好一次作業(yè)，收獲一個孩子的進步；引導一個頑童，收獲一個健康的人生......做每一件小事，就是一次成功的儲備和積淀。當我們懷著精益求精的態(tài)度，抱著一顆熱忱的心，投入到認為最平凡的事情中，會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有許多事情遠非你所現(xiàn)象那樣索然無味，甚至別有情趣。做好了它們，你依然會有成就感，會有自豪感。

95.做一枚小小的葉子多好

    鮮花雖然美麗，但它過于短暫；綠葉雖然平凡，可它有幸經(jīng)歷了四季。美麗，往往是個片段，平凡普通才是生命的整個過程。

    生命中可以沒有鮮花，卻不能缺少綠葉。沒有鮮花的生命，至多平凡普通了些，但缺少了綠葉，生命就會枯萎。

    綠葉的可貴之處在于：即使枯萎了，也要回報大地的哺育之恩。做一枚小小的葉子多好，不羨浮云之高遠，不慕百花之富貴，終身恪守謙恭的信條。

96.我們需要行動

    教育，說到底就是一個人的成長，本來就應該像呼吸一樣自然，像吃飯喝水一樣自然。面對教育中出現(xiàn)的問題和不足，我們不能只是回避或者悲觀地看待，我們需要行動，需要改變，要讓她變得充滿快樂，充滿詩意，充滿激情。

97.要時時身行好事

    當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己；當我們抓起泥巴想拋向別人時，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會沾上兩三滴。因此，要時時心存好意，腳走好路，身行好事。

98.應該是擁有一顆輕松自在的心

美好的生活應該是時時擁有一顆輕松自在的心，不管外在世界如何變化，自己都能有一片清靜的天地。清靜不在熱鬧繁雜中，更不在一顆索求太多的心中。放下掛牽，開闊心胸，心里自然清靜無憂。

99.教師首先是一個人

    教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。

100.需要執(zhí)著地追求

    在回答"你取得優(yōu)秀成果的主要經(jīng)驗和體會是什么"這個問題時，錢夢龍說：對自己摯愛的事業(yè)，要以戀人般的癡情、信徒般的虔誠、革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不舍。我這個人，要學歷沒學歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什么？靠的就是這份對事業(yè)的執(zhí)著，這份如癡如醉全身心地投入！

101.教師理應成為文化人

     教師理應成為文化人，要有深厚的文化底蘊。書籍應成為教師終身的伴侶。教師既是一位博覽群書的"雜家"，又是一位熟讀本專業(yè)書籍的"專家"。有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。

102.命運掌握在自己的手中

      你看見陰影是因為你低著頭，命運如同掌紋，彎彎曲曲，卻時刻掌握在我們自己手中。

103.教師職業(yè)道德中的一條底線

避免空洞的、偽化、神話的說教，將德育踏踏實實地在日常生活中體現(xiàn)出來，不隨意要求學生去做教師自己也做不到的事情，也許是我們作為教師應具備的職業(yè)道德中的一條底線。

104.班主任要能海納百川

    班主任要勇于、樂于、善于做一只"廢紙簍"，要以海納百川的胸懷，包羅萬象的氣魄，去理解、寬容、接納、化解學生形形色色的錯誤。

105.何必悲觀失望

    你知道，你愛惜，花兒努力地開；你不識，你厭惡，花兒努力地開。——無論悲觀還是失望，時間都會流逝。何必悲觀失望，以一顆豁達、樂觀的心去構(gòu)筑明天的歡樂，何樂而不為呢？

106.拯救靈魂需要什么

學生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的過錯并為之痛下決心悔過自新之際，教師最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時，給學生一點面子，就是給他留下了信任、關(guān)愛、期望。須知，一個翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰(zhàn)勝自我和超越自我。

107.少煩惱多豁達

    人生不如意者十之八九，面對挫折和失敗，不斤斤計較，不耿耿于懷，彈性應對，坦然處之，把自己豁達地送入快樂的殿堂。

108.心是一本存折

    心是一本存折，有的人平時吝于付出，斤斤計較，存折上的積蓄當然少得可憐；有的人舍得付出，樂于助人。他不經(jīng)意間的善意之舉，使存折上的數(shù)目越來越大，你面臨困難、陷入窘境時，存折上的那一筆筆存款會幫你度過難關(guān)。

109.每天給學生送去一個燦爛的微笑

    每天給學生送去一個燦爛的微笑，這微笑會像一縷春一抹陽光，吹散學生心頭的陰霾，溫暖學生的心靈；每天給學生送去一個真誠的鼓勵，能給孩子們以勇氣和力量，進而點燃他們心中的希望，激發(fā)他們的潛在力量；每天給學生送去一個誠懇的忠告，或故事、格言，能幫助學生剖析事理，明白道理，提高他們明辨是非的能力。

110.做人的能與不能

    當今社會，處處有考場，天天有考試，時時做答卷。社會開放了，做人的原則不能開放；經(jīng)濟搞活了，做人的靈魂不能搞活；禁錮沖破了，做人的底線不能沖破。

111.打跨自己的往往是自己

    無論身處怎樣的困境，只要希望還伴隨著自己，只要自己心中還有一縷亮光，你的世界就不會陰冷下去。你依然能夠坦然面對現(xiàn)實，依然能夠詩意地棲居綠洲。外在的力量往往打不跨自己，打跨自己的往往是自己。

112.教師是仁者

    教師是仁者。教師應該充滿仁愛之心，愛自己、愛學生、愛社會、愛世界。他會用"愛滿人間"的胸懷去關(guān)愛一切。他對學生就像對待自己的孩子一般呵護、欣賞和寬容——像對待鮮花上的露珠一般呵護，像對待自己的杰作一般欣賞，像對待自己的錯誤一般寬容。仁者無私，讓一位學生在愛心中健康成長是仁者教師的追求。

113.教師的笑臉

    教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你。你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽！

114.智者常樂

    智者是這樣一種人，頭腦睿智，目光敏銳，胸懷豁達，洞察世事，明察事理，大智若愚，大巧若拙，得之，水到渠，不刻意追求；失之，本不屬我，是自然之態(tài)。以不爭而達到無所不爭，以無為而達到無所不為，活出了人生的高境界，活出了自己的陽光。

    智者凡事從容，它是一種品質(zhì)，一種心態(tài)。面對挫折，從容相待；面臨危難，從容不迫；做人做事從容自若。凡事往寬處想，越想越寬廣；凡事往明處看，越看越明亮。亮出了高度，亮出了人格的魅力。

智者凡事感激。它是一種氣度，一種境界。面對傷害，感激它是心志的磨練；面對欺騙，感激它是智慧的增進；面對拌倒，感激它是雙腿的強化......

智者凡事奉獻。它是一種智慧，一種成熟。奉獻是美的釋放、愛的渲染，奉獻是把理想和信念一起點燃。真正的快樂，是一種無私的奉獻。智者與積極的心態(tài)為友，智者把苦難當成人生的經(jīng)驗積累，智者殫精竭慮地奉獻有價值的人生。智者常樂。

115.走自己的路

嘴巴是人家的，別人的嘴巴，永遠不能幫你走過人生的路，無論是康莊坦途，還是崎嶇小道，都只能自己走。在那當中，如果得到的是鼓勵和支持，你就要永遠感恩在心，并同樣幫助別人；若聽到的是批評和閑語，你也不要太難過，不斷地奮勇直前，走好自己人生的大道。

116.你的花園能否絢爛多彩的關(guān)鍵

    人是最容易被毀掉的動物，因為在人的一生中，充滿很多誘惑——金錢的威力、地位的榮耀、名譽的光環(huán)等等，它們其中的一項只要在人們的身上滋生蔓延開來，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。然而人又是最不容易被毀掉的動物，因為人有理智和良知，有愛和向往，有意志力和判斷力，它們又如養(yǎng)料一樣滋養(yǎng)著人、激勵著人。在你的一生中，你的花園里是否能四季如春、絢爛多彩，關(guān)鍵是看你對待雜草的態(tài)度。

117.放棄是一種美麗

    對于曾經(jīng)追求不到的東西，該放棄時，就要主動地放棄。放棄不一定是懦夫的行為。放棄工友之間的爭斗，放棄不屬于自己的東西；放棄不必要的煩勞；放棄是一種非常明智的選擇；放棄能給自己帶來放松心情，放棄能使自己壓抑的心情高飛；放棄，可以擺脫煩惱和憂愁，給自己一個平靜的心態(tài)。放棄是一種美麗，放棄是走向生活的另一個起點。   

118.成功決定于是否懂得尋找途徑

    有一些人盲目地識別錯了目標，結(jié)果在相反的方向上用錯了勁，到頭來，只能是功虧一簣。成功決定于你是否懂得尋找途徑。要成為頂尖人物，不需要比所有的人強，只要強過自己的對手或者同行就行了，這樣足以使你顯得出類拔萃。

119.善待自己的生命才是最大的事業(yè)

    許多人的一生就是追逐這個追逐那個，沒完沒了，可到頭來沒有一樣真正屬于自己，因為他太貪婪了。如果一個人的追求不能使生命更燦爛，反而更加沉重，那還有什么意義呢？善待自己的生命才是最大的事業(yè)。

120.不是快樂離我們太遠

    不是快樂離我們太遠，而是我們根本不知道自己和快樂之間的距離；不是快樂太難，而是我們活得還不夠簡單。在你少年時，行囊是空的，因為輕松，所以快樂。但之后的歲月，你一路揀拾，因為沉重，快樂也就消失了。你以為裝進去的都是好東西，可正是這些好東西，讓你在斤斤計較中無法快樂。

121.不要背負太多的負擔

    你不快樂是因為你背負了太多的負擔，這也是由于你的欲望所致，試著放下一些超重的欲望，你就會有一個新的發(fā)現(xiàn)。

122.感謝敵人和對手吧

    在現(xiàn)實生活中，你沒有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，你也許會發(fā)現(xiàn)，真正促使你成功的，真正激勵你昂首闊步的，不是順境和優(yōu)裕，不是朋友和親人，而是那些常?？梢灾媚阌谒赖氐拇驌?、挫折，甚至是死神。你應該為自己有一個敵人或者是強大的對手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因為這真正是你脫穎而出的機會。感謝敵人和對手吧，因為正是他們使你變得偉大和杰出。

123.傷害別人就是傷害自己

    無論在任何時候，千萬不要想著去危害別人。傷害別人就是傷害自己。危害別人時，你自己的心理會受到來自于心靈的折磨，另外，你的行動也會危及到自己的利益。

124.能夠珍惜已經(jīng)擁有的才是最大的幸福。

     許多人也許認為，擁有大量得財富和無限得權(quán)利才會幸福，為此他們拼命奮斗，永無止境，他們來不及享受擁有得一切，他們也看不見已經(jīng)擁有得一切。然而，事實是，我們能夠珍惜已經(jīng)擁有的才是最大的幸福。

125."萬事如意" 只是一個美好的祝愿而已

    "萬事如意"是人們真誠的祝福，但那只是一個美好的祝愿而已，真正的生活不如意之事常常發(fā)生。我們不可能保證事事順心，但可以做到坦然面對，該放則放，不要把一些垃圾總堆在心里；把烏云總布在臉上；把牢騷總掛在嘴上，否則你自己會一直是個倒霉蛋，周圍的朋友也覺得你煩人。

126.優(yōu)秀的人不會等待時機的到來

優(yōu)秀的人不會等待時機的到來，而是尋找并抓住機會，把握機會，征服機會。軟弱和猶豫不決的人總是找借口說沒有機會。其實，一個人生活中的每時每刻都充滿了機會。學校里的每一堂課是一次機會；每一次考試是一次機會；每一篇發(fā)表在報紙上的報道是一次機會；每一次商業(yè)買賣是一次機會，每一次都是展示你的優(yōu)雅與禮貌、果斷和勇氣的機會，更是表現(xiàn)你誠實品質(zhì)的機會。

127.把敬業(yè)變成習慣之后

     把敬業(yè)變成習慣之后，或許不能立即為你帶來可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業(yè)變成習慣的人，他的成就相當有限，因為他的散漫、馬虎和不負責任的做事態(tài)度已深入他的意識與潛意識。做任何事他都會有隨便做一做的直接反應，結(jié)果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會很容易蹉跎一生！

128 "挫折是一所最好的大學"

     "挫折是一所最好的大學"。給生命一些坎坷、挫折、艱辛、困苦，不但不影響生命的"生長"，反而會使生命"拼命向下扎根"，從而使生命之樹"枝葉繁茂"。當我們給予學生一些愛與關(guān)懷時，要逼迫它奮力向下自己扎根。

129.心懷感激

    假如你不小心冒犯了別人，而對方一笑了之，那么，感激就會像幽幽的花香在你的四周彌漫。假如，人在旅途，遇到突然襲來的風雨，有人將雨傘移至你的頭頂，你臉上綻出感激的微笑，那么，你和對方都會感到人間的溫暖。假如，你深夜埋頭讀書，妻子悄悄走來為你披上一件衣服，送上一杯熱茶，你回眸報以微笑，那么，感激就會像一縷柔風，輕輕地吹過你和愛人的心湖。假如你能對自己每一個人生階梯曾給過你幫助、給過你撫慰的人，抱以真誠的感激之情，那么你就會發(fā)現(xiàn)，自己簡直是上帝的寵兒。感激是一杯清醇的酒，使人生更美好；感激是一首浪漫的詩，使人生充滿快樂。    

130.感悟平凡

     平凡的人把一碗餛飩吃得有滋有味。平凡的人無須設(shè)防，坦誠為人，我們在平凡中誕生、成長，只要用心領(lǐng)略，認真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收獲，實實在在做事，勤勤懇懇做人，這樣的平凡，又何嘗不是一種美麗？把自己當作珍珠，時時有被埋沒的痛苦！把自己當作泥土吧，讓別人把你踩成一條路！

生活就是這樣，人生就是這樣！一個人的價值并不在于他活得怎樣，而在于他怎樣活。平凡并不可悲，可悲的是不知道在平凡中盡力去追求，去創(chuàng)造——做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋養(yǎng)幸福；做一株小草，就去慰藉大地......平凡如此，又何嘗不是一種偉大？

131.教師的幸福

    教師，也許沒有政治家受人尊崇，沒有經(jīng)濟學家受人羨慕，沒有科學家受人愛戴，注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但我們關(guān)注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師的幸福在于看到自己培養(yǎng)的學生長大成人，把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋梁。教師的勞動成就了學生，為人類播撒著希望的種子，為人類傳遞和開創(chuàng)文明。

132.為他人喝彩

    為他人喝彩體現(xiàn)了一種智慧－你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格；為他人喝彩體現(xiàn)了一種美德－你付出的贊美，非但不會貶損你的體面與尊嚴，相反還會在不經(jīng)意間收獲友誼與合作；為他人喝彩體現(xiàn)了一種修養(yǎng)－賞識他人的過程本身就矯正著你的狹隘、克服著你的自私。因而為他人喝彩的過程，就是一種培養(yǎng)和張揚大家風范的過程。  

133.教師要做快樂的人

    不快樂的老師很難教出快樂的學生，不快樂的教師也很難享受美好的生活。我們要做快樂的、熱愛生活的教師，讓思想輕盈地飛翔，讓心中灑滿燦爛的陽光。只有心中充滿陽光，才能把溫暖帶給別人。

134.甘于失敗不可取

因為懼怕失敗，做一件事之前總是瞻前顧后、止步不前。為了逃避失敗，不敢做事。懼怕失敗的心理重負鉗制了他們本該自由飛翔的雙翼。

135.不應嘲笑失敗者

    成功者不一定是強者，失敗者不一定是懦夫――交付人生的滿分答卷應是竭盡全力。一個連失敗的機會都沒有的人，生活會有意義嗎？我們不應嘲笑失敗者，卻應嘲笑旁觀者。即使失敗一千次，第一千零一次還有成功的可能，而旁觀者卻永遠沒有成功的希望。

136.哪怕僅是一點微光

    凡俗的我們在這個世界上行走，受到別人的非議和冷落是不可避免的。但我們千萬不能被批評的唾沫淹沒向上的渴望，被冷漠的眼神封鎖萌動的激情，因為我們有理由相信，即使黑暗無邊無際，但總有一盞燈火能為你點燃，為你驅(qū)散心靈上的陰霾，給你溫暖，給你慰藉，給你信心和勇氣，哪怕，那僅僅是一點微光。

137.減少欲望你就快樂

人生就像爬一座山，本來是到山頂看風景的，可身上背負著各種各樣欲望的包袱，欲望越多越爬不上去，別說險峰上的無限風光無緣盡覽，就連欣賞沿途景色的快樂心情也蕩然無存。生命是一團欲望，欲望不滿足便痛苦，滿足便無聊。在現(xiàn)實中，我們很少去想自己已有的東西，往往竭盡全力去追尋得不到的東西，好像那里有幸福和快樂等著我們，而恰恰在力不從心的追尋過程中忽視了眼下的快樂。

138.生活感悟

有一些事情，當我們年輕的時候無法懂得，但我們懂得的時候已經(jīng)不再年輕；有些東西可以彌補，有些東西就永遠無法彌補。

139.戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞

我們的很多教師的確在生存狀上無法完全由自己主宰，但精神狀態(tài)是完全可以由自己主宰的。戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞。

140.落葉的價值

    落葉何其微小，然而。正是它們的存在，為大樹提供了生命所必需的養(yǎng)分。世間，本無大小，高山與溪流，同樣是生命的孕育地。

141.教育生活完全可以是......

    教育生活完全可以是——沒有惡性的競爭與壓力，沒有埋怨與悲嘆，沒有陳腐的觀念束縛，沒有周而復始的機械重復；有的是夢想與憧憬、創(chuàng)造與靈感。在這樣的教育世界里，快樂與激情共舞，理想與事業(yè)并存。

142.把殘缺當作美麗和富有

    維納斯如果街上殘缺的手臂，也許就會失去她獨特的美麗；地球如果是圓的，也許不會存在人類；如果比薩斜塔一點也不歪斜，那就失去專程到意大利羅馬一睹它的風采的必要了。當我們殘缺時，就把這種殘缺當作特點，當作美麗和富有。

143.不能與可以

    你不能決定生命的長度，但你可擴展它的寬度；你不可能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；你不能企望控制別人，但你可以好好掌握自己；你不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

144.要充分利用自己的長處

    每個人都有長短處，一個人如果只盯住自己的長處，他很容易驕傲；如果只盯住自己的短處，就可能更危險，因為他會喪失所有的信心，爬不起來。......其實無論是在生活上，在家庭中，還是在班級里，我們都像在進行一場漫長的體育比賽。但是要記住，其實沒有一個人是落在后面的。誰都可以有長項可以利用——除非他自己放棄賽跑的權(quán)利。

145.怎樣對待痛苦

     每個生命的誕生、成熟都離不開親身經(jīng)歷的痛苦、曲折。挫折能培育人性格的完善；坎坷能錘煉人品德的升華。莫里哀說："痛苦是一位偉大的導師，它教會我們做人。"當我們珍惜痛苦的時候，痛苦帶給我們的就必將是奮斗中的幸福和人生境界的升華！

146.臺灣作家劉墉名言一則

     在人生的戰(zhàn)場上，不要覺得自己已經(jīng)拼了命，也不要抱怨環(huán)境對你的要求過苛。應該想到的是，自己的對手是否更拼命，別人的環(huán)境會不會更嚴苛。

147.微笑是什么

如果說微笑是一縷春風，那么它會吹散郁積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那么它能溫暖受傷苦悶的心；如果說微笑是一劑良藥，那么它能讓學生在心底寫下一份自信。微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學生親切感，贏得學生的愛戴，給學生留下持久的影響。

148.香港作家張小嫻說自己的做人哲學

    把一撮鹽放在一杯水里，那杯水會變得很咸，可是把一撮鹽撒在湖里，湖水卻不會變咸。現(xiàn)在每當我想發(fā)怒的時候，我會告訴自己："我是一片湖。"對別人和對自己開放心胸，便不會那么易生氣。

149.美國王牌脫口秀節(jié)目主持人溫弗瑞說

    一個人可以非常清貧、困頓、低微，但不可以沒有理想，只要理想存在一天，他都可以改善自己的處境。（摘自2004/2《師道》P60《并非戲言》）

150.十個指頭按不住跳蚤

十個指頭按不住跳蚤，可是眼下，人們都想十個指頭按跳蚤。    

151.博愛可以讓地獄成為天堂

財富的意義并不是自己完全占有，如果我們希望生活得更好更幸福，那么就必須求助于一種更偉大的力量——博愛。博愛可以讓地獄成為天堂。

152.真正的聰明人

真正的聰明人寧愿人們需要他，而不是讓別人感激他。因為別人有求于你，便能銘記不忘，而感激之辭轉(zhuǎn)眼就會忘記了。與其讓別人對你彬彬有禮，不如讓別人對你有依賴之心。一旦別人對你不再有依賴心，也就不會對你必恭必敬了。 

153.討厭的人和煩惱的事能夠帶來好運和福氣

    也許事后你才會意識到，那些煩惱困擾你的事情、那些看似不幸的事情實際上是使你能得到幸福的幸事。那么，當你能看出，那些討厭的人和煩惱的事其實能夠給自己帶來好運和福氣的時候，你的生活不就會快樂得多嗎？

154.追求者的副產(chǎn)品

    只要你執(zhí)著地追求，你會發(fā)現(xiàn)它們的背后都隱藏著副產(chǎn)品。你追求愛情，愛情沒得到，結(jié)果你成了詩人。你追求幸福，幸福沒得到，結(jié)果你成了智者。你追求事業(yè)的輝煌，事業(yè)還沒有達到頂峰，你就成了名人。對追求者而言，是不存在失敗者的。

155.讓失敗改道

    失敗是一個漸進式發(fā)展的動態(tài)過程，假如我們在失敗剛剛發(fā)生或者還不至于釀成終結(jié)性災難的時候，審時度勢，轉(zhuǎn)變思路，讓失敗改道而行，可以最大限度地減少失敗所造成的各種后果，形成轉(zhuǎn)敗為勝的嶄新局面。

156.生命感悟

    不知道并不可怕；不知道以為知道，有點可怕；不知道假裝知道，是真的可怕。人生是長與短、進與退、榮與辱的對接與組合，人生是盈與虧、黑與白、陰與陽的碰撞與交融。

157.失誤孕育著成功

    失誤是一種教育，是寶貴的經(jīng)驗，是成功的向?qū)?。失誤的結(jié)果并不一定都是不好的，有些失誤的結(jié)果，往往成為你成功的信號燈。

人的一生充滿著失誤，失誤并不可怕，只要你時時保持發(fā)現(xiàn)的目光，你將會從失誤中發(fā)現(xiàn)真理，從失誤中走向成功。

158.請讓自己多一次失敗的機會

    讓自己多一次失敗的機會，也就是給自己多一次成功的機遇。成功與失敗有時只是一步之遙，逃避失敗就會與成功擦肩而過。渴望成功卻懼怕失敗是人的本性，放棄參與很容易，可為了實現(xiàn)人生的價值，必須戰(zhàn)勝自身的弱點。讓永不逃避失敗、永不懼怕失敗的激情飛揚起來，用鋼鐵般的骨骼和精神支撐起強者無畏的天空。

159.心中有陽光，人生才透亮

    我們可以仰仗大樹，我們可以享受陰涼，但是在心中一定要開一扇窗讓陽光照進來，驅(qū)逐懶散和消沉，激發(fā)斗志和信心。心中有陽光，人生才透亮。

160.快樂完全取決于自己

    活著就要對得起自己，不辜負生命。其實，是否快樂完全取決于自己，旁人不會理會你是否愉快，開心的鑰匙在你自己手中。既然如此，我們?yōu)槭裁床蝗ミx擇一種快樂的活法呢？有什么理由不讓自己的生活開心一些呢？

161.閱讀的意義

在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展。

162.閱讀的實質(zhì)

    閱讀是讓讀者進入讀物，獲得情感純化，與主人公的思想感情一起起伏變化、同悲同喜的過程；是獲得智慧啟迪，增長知識，擴大閱歷，豐富人生體驗，對社會對人生的認識越來越趨近于理性與正確的過程；使讀者對民族傳統(tǒng)文化中的精華、文化發(fā)展方向的理想和追求實現(xiàn)認同、積淀的過程。

163.讀書是擁抱理想的一條捷徑

    一個沒有理想的教師，終究不能培養(yǎng)出有理想的學生。擁抱理想，讀書是一條捷徑。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。"以書為友，與書為伴，會使你心無旁騖，沉醉于書香之中。

164.余秋雨談書籍的功勞

    只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。165.閱讀改變?nèi)松?/B>