昨天下午，校長召集各路“英雄”到校會議室，分配家訪任務(wù)。今天，我們起個大早，來到學(xué)校，看見校園已是一片熱鬧非凡的景象。操場上，有學(xué)生晨練的身影；教室里，有學(xué)生朗朗的書聲；教學(xué)樓前的長廊上，有激烈討論的聲音……今天是星期五，10：40開始，學(xué)生就要陸陸續(xù)續(xù)乘車回家了，我們也將分片下去，進入到各個村莊、家庭?？粗⒆觽円蝗缂韧卣J(rèn)真學(xué)習(xí)，大家都非常開心，建校十多年來，良好的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成了我們不斷發(fā)展的信心。

出發(fā)前，校長說：“這次你們下鄉(xiāng)家訪，主要是了解學(xué)生家長對學(xué)校各方面情況的反映，如拓展課的開展、食堂、寢室的管理等，也把防溺安全宣傳做到家，希望大家認(rèn)真傾聽，收集好家長的意見和建議，為下階段再“補短板”和“兩學(xué)一做”作好準(zhǔn)備?！蔽覀冃廊坏亟邮苋蝿?wù)，老朽也有用武之地了。

天氣好像挺照顧人的，今天的陽光很和氣，我們來到象溪鎮(zhèn)靖居村，走進坐落在村里的中心小學(xué)，向?qū)W校校長、教師說明了我們的來意。有個嘴快的老師說：“家訪？有些家長會罵人的!”我們心涼了一下，怎么辦？早就聽說公路邊村莊的人都是“見過世面”的，有態(tài)度的，一個學(xué)期來沒有組織大規(guī)模、徹底的下農(nóng)村家訪，他們會有什么“態(tài)度”呢。

在當(dāng)?shù)貙８傻膸ьI(lǐng)下，我們硬著頭皮出發(fā)了。來到初一年級的蔡某家中，他一臉的笑容，把我們的擔(dān)心拋到了九霄云外。他說：“我去過松陽縣民族中學(xué)，那里條件非常優(yōu)越，房子整齊漂亮，里面干干凈凈，還有電腦等供學(xué)生學(xué)習(xí)，這個學(xué)期還有塑膠跑道和風(fēng)雨操場，比我們農(nóng)村好多了，聽說你們除了教學(xué)成績好外，拓展課也很受學(xué)生歡迎，孩子的見識廣了，真好!”我們懷著喜悅的心情走訪了很多學(xué)生家長，他們都非常熱情的接待了我們。還提出了一些寶貴的意見，“孩子在來校途中有被敲詐的現(xiàn)象，希望你們學(xué)校加強校園周邊地區(qū)的巡查”等。

坐在回校的車上，已是午后了，一輪紅日映紅了大地，讓我們倍感欣慰的是學(xué)校的努力和發(fā)展得到了社會各界的認(rèn)可。

今天，我們來到了我校最遠(yuǎn)的學(xué)區(qū)——板橋鄉(xiāng)，這里山清水秀，山民質(zhì)樸。

李某家住在一個小山坳，走進他那儉樸而不乏殷實的新房。他的樂呵呵也如他的家境一般，給了我們信心。他說，開學(xué)初，他孩子回家說吃不飽的事。當(dāng)時，他還與一些家長到學(xué)校向校領(lǐng)導(dǎo)反映了這事。不過，他說，后來他聽孩子說學(xué)校讓孩子自助打飯，吃多少，打多少，就再也沒有吃不飽的情況發(fā)生了，孩子放在學(xué)校做家長的也放心了。隔壁的麻某聞訊也趕來和我們一塊討論開了。他說：“我的孩子回來常說，學(xué)校的紀(jì)律很嚴(yán)，對學(xué)習(xí)抓得很緊，他都快吃不消了?！薄?/p>

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)：我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是一個能夠接受群眾意見，及時整改，善于改革和創(chuàng)新的集體，是一個富有創(chuàng)造力的團隊，像這個學(xué)期，由于采取了學(xué)生自助打飯,倒掉的也少了，連拉泔水的師傅也這樣說。

去三都的路可謂九曲十八彎，一路上還在修路，汽車顛簸著前行。下車后，我們便開始打聽去學(xué)校的路。一位中年婦女知道我們是松陽縣民族中學(xué)的老師后，目光頃刻驚訝得像壓路機似地在我們身上來回滾?！澳銈儾皇且驗槲壹液⒆釉谛＿`紀(jì)來的吧？”我們告訴她此行的目的，她非拉我們?nèi)ニ易豢伞Ｋf：“我那小孩子以前誰的話都不聽，還跟爺爺打架呢。自從去民族中學(xué)上學(xué)后，回來像變了個人似的，懂禮貌了，孝敬老人了。我特別感謝你們學(xué)校的老師?！奔易±锴f的包某告訴我們，他孩子的班主任每次周日到校就會打來電話告訴我孩子已經(jīng)到校，周五回家后，也要求我們打個電話給他或打電話問我們孩子是否到家。這種辦法好，孩子出去玩不會兩頭都不知。

走出三都，空氣清晰潔靜，我心情格外舒暢。我們想：我們的教育的成功靠什么？靠先進教育教學(xué)理念；靠教師的艱辛勞動；靠成千上萬的家庭的支持；靠不負(fù)家長們的殷切希望……

后記：教育是一個系統(tǒng)工程，它是由學(xué)校、家庭和社會組成的一個網(wǎng)絡(luò)體系，三者之間有著不可分割的緊密聯(lián)系，缺一不可。松陽縣民族中學(xué)的學(xué)生大部分來自較遠(yuǎn)的山區(qū)，單親家庭多、留守兒童多、困難家庭多，這些學(xué)生每周日來校周末回家，如果學(xué)校與家長對孩子的教育缺少必要的溝通，就會出現(xiàn)教育管理的“真空”，出現(xiàn)問題學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)短板，從而影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

這次家訪歷時一個多月，走遍了我校生源涵蓋的“三鎮(zhèn)六鄉(xiāng)”，專訪了120余戶學(xué)生家長，走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長和老師等。社會各界對于這次訪問給予了充分肯定，它為學(xué)校與家長構(gòu)建了一個交流的平臺，使家長、社區(qū)也能參與到學(xué)校的管理中來，形成開放的學(xué)校管理體系，初步實現(xiàn)了學(xué)校的法人治理結(jié)構(gòu)建設(shè)目標(biāo)。通過這次家訪，進一步加強學(xué)校與學(xué)生家長的血肉聯(lián)系，對家庭監(jiān)管缺失學(xué)生的教育問題有了一定的了解，是我校踐行“兩學(xué)一做”的實際舉措。學(xué)生的家庭就是一面鏡子，透過這面鏡子，我們也許能更加清晰地審度昨天，思索明天，而且松陽縣民族中學(xué)輝煌的明天注定離不開一方百姓，老師們，大家行動起來，一起走向這充滿深情的學(xué)生家庭，去探詢自己的工作重心。