建議1：教師的成長(zhǎng)，離不開成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們平等交流、相互批評(píng)，如此方能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，開啟自己的思想。

建議2：教師的成長(zhǎng)，離不開先行者的引領(lǐng)。我們不膜拜，但要思考他們的觀點(diǎn)與思想。只有與先行者的對(duì)話交流，我們方能開闊視域，占據(jù)高位。

建議3：教師的成長(zhǎng)，離不開反思總結(jié)的學(xué)習(xí)心態(tài)。反思自己的課堂與教學(xué)理念，亦要總結(jié)提煉自己的教學(xué)感悟，如此方能提升自己的教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)思想。

（石修銀，福建省特級(jí)教師，福建教育學(xué)院課程與教材研究所副所長(zhǎng)，福建教育學(xué)院作文名師工作室領(lǐng)銜人）

建議1：讓閱讀成為教師的信仰，讓分享成為教學(xué)的習(xí)慣。教師的成長(zhǎng)離不開閱讀，休閑閱讀能陶冶性靈，專業(yè)閱讀能提升素養(yǎng)，當(dāng)閱讀成為了你的信仰時(shí)，你就是一位卓越教師。教學(xué)是一種分享，預(yù)設(shè)教學(xué)是素質(zhì)與技能的分享，課堂教學(xué)是知識(shí)與情懷的分享，當(dāng)分享成為了你的教學(xué)習(xí)慣，你就能“一覽眾山小”了。

建議2：不忘立德樹人初心，莫失行為世范情懷。立德樹人是教育的根本，培養(yǎng)德性的人，是教師的最初心愿，同時(shí)，教師也應(yīng)為德性之人，做到學(xué)高為師，身正為范，學(xué)為人師，行為世范。

建議3：課堂教學(xué)是教科研之根基，教科研為課堂教學(xué)的延展。如果將教科研拆分開來的話，教科研就是教學(xué)與科研。教學(xué)是每一位教師的日常教育生活，科研常常成為教師追求而不可得的教育境界，其實(shí)教科研是教學(xué)與科研的結(jié)合體，或者說是科研只是教師教學(xué)的一部分，每一位教師的課堂教學(xué)都離不開教科研，課堂教學(xué)需要教科研支撐，只要將課堂教學(xué)稍作延展，這就是教科研。

（李旭東，江蘇省正高級(jí)教師、特級(jí)教師，江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)）

建議1：愛的情感列車要跟得上時(shí)代理性的高鐵。教師對(duì)學(xué)生的愛是永恒的，古已有之，但這種高尚情感的內(nèi)涵一直在與時(shí)俱進(jìn)，比如出現(xiàn)了無等差的愛、開明放手的愛。離開內(nèi)涵的更新，愛心教育有時(shí)是落后甚或野蠻的，與真正的教育南轅北轍。有的教師所踐行的所謂“愛心教育”，沒有博大胸襟，可能還裹挾著保守、專制的舊貨，往往以愛的名義把與時(shí)代精神不合的東西移植到學(xué)生身上，最終導(dǎo)致日后嚴(yán)重的教育后果和人文災(zāi)難。

建議2：要讓書房里的燈盞永放光芒。閱讀可以垂范于學(xué)生，可以把智慧之燈點(diǎn)燃，然而新學(xué)期對(duì)于很多教師來說，既意味著教齡越來越多，也意味著閱讀越來越少——教齡最容易摧毀教師閱讀的意志，以致于一些教齡長(zhǎng)的教師簡(jiǎn)直塵封了與教科書無關(guān)的經(jīng)典作品?！罢乳喿x，請(qǐng)從拯救教師閱讀開始”。

建議3：要視課堂為“教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”?！敖淌以谟脕磉M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)叫課堂”，有“現(xiàn)場(chǎng)”的熱鬧而無“教學(xué)”的踏實(shí)，乃是花架子；有“教學(xué)”的灌輸而無“現(xiàn)場(chǎng)”的交流，乃是填鴨式。一些教師為了順利地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，往往無視學(xué)生活生生的存在，忽視師生之間、生生之間的復(fù)雜關(guān)系，導(dǎo)致課堂少互動(dòng)，少故事，少意外插曲，少心靈交流。為此，我呼吁課堂多一點(diǎn)“現(xiàn)場(chǎng)感”！

（李仁甫，江蘇省鹽城中學(xué)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師，“生成課堂”倡導(dǎo)者）

建議1：用豐富的閱讀，涵養(yǎng)豐富的底蘊(yùn)，用豐富的底蘊(yùn)創(chuàng)造豐富的課堂。

建議2：帶著欣賞看孩子，孩子個(gè)個(gè)都是可愛的模樣；帶著欣賞進(jìn)課堂，課堂處處都是美妙的風(fēng)光。

建議3：反思讓你成長(zhǎng)：反思課堂教學(xué)的成功之處，是為了爭(zhēng)取更大的成功；反思課堂教學(xué)的失敗之處，是為了避免重復(fù)的失?。环此颊n堂教學(xué)的精彩之處，是為了力求持久的精彩；反思課堂教學(xué)的平淡之處，是為了走出平淡的常態(tài)；反思課堂教學(xué)的意外之處，是為了善用意外的資源。

（賀劍英，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省常州市湖塘橋初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事）

建議1：讓學(xué)生喜歡自己。親其師，信其道。特別是教起始年級(jí)（如：一年級(jí)、七年級(jí)等）的教師，一定要重視自己給孩子們的第一印象，讓孩子愿意親近你，喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課堂。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的魅力；比如從衣著儀表、語言動(dòng)作、情感投入等多個(gè)方面向孩子展示自己的魅力。好的開端是成功的一半，此點(diǎn)一定要重視。

建議2：摸清學(xué)生底數(shù)。新學(xué)年，孩子更加成熟了，跟班上來的老師要總結(jié)上學(xué)期工作的成功與失誤，要了解孩子新學(xué)期現(xiàn)狀，對(duì)所有孩子的情況做到心中有數(shù)。

建議3：吃透標(biāo)準(zhǔn)、讀通教材。對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，老師們一定要認(rèn)真研讀，明晰本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容《課標(biāo)》是如何要求的，完成到什么程度，哪些是重點(diǎn)完成部分，哪些是了解的內(nèi)容。還要把教材認(rèn)真通讀一遍。首先要研讀課本的單元重點(diǎn)，從知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)的過程與方法及情感態(tài)度等多個(gè)角度明確重點(diǎn)。然后，要關(guān)注課本后面的、與本課有關(guān)的一些知識(shí)附表，從整體上把握本課重點(diǎn)在教材知識(shí)體系中的位置。最后，要研究的是與教材配套而來的教輔材料。

（季海峰，河北省涿州市大邵村中心校英語特級(jí)教師）

建議1：基于內(nèi)在需求的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力；

建議2：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生樂學(xué)，是一種樸素的教育智慧；

建議3：先學(xué)、先問、先會(huì)。先學(xué)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，先問：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，先會(huì)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。

（林發(fā)城，博士，特級(jí)教師，福建省福州市晉安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)）

別因?yàn)楣ぷ鞯膭诶?，而忘了微笑。帶上微笑這一款旅行包，讓快樂寫滿全程。你微笑，生活也對(duì)你微笑。

別因?yàn)榻虒W(xué)的繁雜，而忘了讀書。帶上閱讀這一塊充電寶，讓電量時(shí)時(shí)滿格。你閱讀，生命會(huì)充滿陽光。

別因?yàn)槠胀ǖ娜粘＃怂伎?。帶上思考這一架飛行器，讓教學(xué)充滿創(chuàng)造。你思考，世界就被你照亮。

（王嵐，江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校副校長(zhǎng)，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師）

建議1：認(rèn)真工作，是為了贏得更多屬于自己的時(shí)間，不要只撲在“教育”這個(gè)詞上。誰都不可以奪走教師屬于自己的時(shí)間。

建議2：負(fù)責(zé)，就是對(duì)教學(xué)效率的關(guān)注，休憩之后的奔流更有力量。奉獻(xiàn)教育，不是短暫的生命消耗，而是持久的動(dòng)力支撐。

建議3：不要停下閱讀，與哲人對(duì)話，與思想碰撞。不一定必須讀教育書籍，也不一定要寫成讀后感或抄成讀書筆記，有時(shí)一個(gè)笑話一個(gè)幽默都足以讓一天變得輕松偷快。

（肖培東，浙江省特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師，浙江省永嘉十一中校長(zhǎng)）