孩子考上高中，家長們無不高興萬分。送孩子入學(xué)時(shí)，家長們

有騎自行車的，有騎電動(dòng)車的，有騎摩托的，有坐公交車的，有開

拖拉機(jī)的，有開汽車的，等等。送孩子進(jìn)校時(shí)，家長任憑自己手提肩

扛，也不讓孩子拿一點(diǎn)東西。進(jìn)校園以后，讓孩子看著東西，家長

趕緊排隊(duì)，家長站在那長龍似的隊(duì)伍里，無論站的時(shí)間多長，從不

嫌累，直到家長帶著把用多年積蓄上千元，多則上萬元換來的入班

通知書到班主任處報(bào)到，再到班主任安排的寢室住下后，才會(huì)稍微

松口氣。看，家長對孩子多么關(guān)心呀l

然而，家長對孩子進(jìn)入高中后，三年還有三大關(guān)并不了解。只

要孩子進(jìn)入學(xué)校，就萬事大吉．也就放心了。因而造成

無形的潛在的損失還不知道，直到孩子出了問題，才后悔，豈不

晚矣！

兒十年的高中教學(xué)生涯，使我悟出了一個(gè)道理，即孩子進(jìn)入高

中后，必須過好三大關(guān)：第一年基礎(chǔ)關(guān)，第二年關(guān)鍵關(guān)，第三年心

理關(guān)。而要過好這三關(guān)，除學(xué)校教師認(rèn)真去抓外，家長還必須緊密

配合，進(jìn)而讓孩子過好三關(guān)。

今天就講一下怎樣幫助孩子過好高中第一關(guān)。俗話說，基礎(chǔ)不牢，

地動(dòng)山搖。大家都知道蓋高樓大廈必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，上高中猶如

蓋高樓，上高一如同蓋高樓打根基，也必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果在

高一打不好基礎(chǔ)·那么高二、高三的課程有可能學(xué)不好。所以，當(dāng)

家長的耍幫稿子過基礎(chǔ)關(guān)。

首先，在孩子入學(xué)前后，重點(diǎn)要進(jìn)行

適應(yīng)性教育，讓孩子盡快適應(yīng)新學(xué)校的一切。孩子上高中以后，對

他們來說，一切都是新的，即新環(huán)境，新領(lǐng)導(dǎo)，新制度，新教師，

新教法，新同學(xué)等等。因此，家長應(yīng)教育孩子盡快適應(yīng)新學(xué)校的一

切，否則將會(huì)給菝子帶來嚴(yán)重的損失。

生物進(jìn)化論中指出；適應(yīng)生存。我總結(jié)了這樣一條經(jīng)驗(yàn)，就是

最先適應(yīng)新環(huán)境的人是最先不吃虧的人。

第一，教育菝子適應(yīng)新環(huán)境，從初中到高中，一切環(huán)境都變了，

諸如校園變了，宿舍變了，教室變了，餐廳變了，操場變了，這里

的一切都變了，這就要求家長教育孩子適應(yīng)新的環(huán)境，千萬不能讓

孩子一到高中，就覺得這也不順心，那也看不慣。整天吃不好飯，

唾不好覺，天天想家，怎么能搞好學(xué)習(xí)呢。有的學(xué)生報(bào)名前，多次

到學(xué)校考察，認(rèn)為學(xué)校好以后才決定把孩子送到高中學(xué)習(xí)?？墒?/p>

一到學(xué)校，不是嫌吃得不好，就是嫌住得不好，不是天天到外面買

飯吃，就是到外面租房子?。猩跽?，有的孩子到校還沒一個(gè)月，

就要退學(xué)。試想這怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢？

第二，要盡快適應(yīng)學(xué)校的新目標(biāo)。每一所高中都有自己的校訓(xùn)，

而學(xué)校的校訓(xùn)就是學(xué)生的奮斗目標(biāo)。因此，家長要教育自己的學(xué)生

應(yīng)盡快適應(yīng)學(xué)校制定的新目標(biāo)，并嚴(yán)格按照校訓(xùn)辦事，不然孩子的

思想、學(xué)習(xí)和身體都會(huì)受到影響，成人、成才就是一句空話，所以

家長應(yīng)教育孩子按照學(xué)校的校訓(xùn)和要求去奮斗，適應(yīng)新學(xué)校的新目

標(biāo)。

第三，教育孩子盡快適應(yīng)新班主任。班主任是一班之主，他是

貫徹執(zhí)行黨的教育方針和學(xué)校要求的具體執(zhí)行者，也是一個(gè)班的學(xué)

生的思想、學(xué)習(xí)和生活的具體組織者，是與學(xué)生接觸最多而影響最

深的人。因此，應(yīng)教育孩子盡快適應(yīng)新班主任。只有這樣，才能愉

快地生活、學(xué)習(xí)和成長．不然，如果一有不順心的地方，就會(huì)對新

班主任有看法，繼而有意見，繼而不滿，繼而對立，這就不會(huì)安心

學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)就打不好，到二、三年級肯定學(xué)不好。如姓x的一位學(xué)

生，初中升高中時(shí)，是以優(yōu)異的成績考上的. 入班后，對班主任工

作有看法，產(chǎn)生了調(diào)班思想，結(jié)果，班也沒調(diào)成，基礎(chǔ)也投打好。

三年級畢業(yè)后，高考成績很差，復(fù)習(xí)了一年還沒考好。無奈，只好

找了一所民辦大學(xué)去上，現(xiàn)實(shí)的事例證明新生盡快適應(yīng)新班主任是

一件至關(guān)重疊的大事。

第四，盡快適應(yīng)新制度，孟子日：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！?/p>

每個(gè)學(xué)校為保證學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)、思想品德和身體諸方面的

發(fā)展，都制訂有一套規(guī)章制度，而這一套規(guī)章制度，對于新學(xué)生來

說都是新的。家長一定要教育孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正理解，盡快適應(yīng)，

認(rèn)真執(zhí)行，不然，孩子今天違犯了學(xué)校的規(guī)定，明天違犯了學(xué)校的

條例，后天又違犯了學(xué)校的制度。這樣一來，不要說學(xué)校怎么處分，

單就保衛(wèi)科人員今天找你談話，明天讓你寫檢查，后天出你的布告。

你的心就平靜不下來，怎么能安心學(xué)習(xí)？所以說要成方圓，就得用

規(guī)矩．要讓孩子成才．就得教育孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的新制度。

第五，教育該子盡快適應(yīng)新教法。孩子在小學(xué)和初中，一般都

是教師教，學(xué)生聽，教師布置作業(yè)，學(xué)生做，甚至一直使用填鴨式

教法，布置作業(yè)采取推山式的方法，學(xué)生一般處于要我學(xué)的被動(dòng)狀

態(tài)，把學(xué)生的主動(dòng)性給抹煞了。而到高中，一般讓學(xué)生變“要我學(xué)”

為“我要學(xué)”，變單純的知識傳授為傳授知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)能力的

培養(yǎng)。這是高考的需要，其教法步驟為：提示預(yù)習(xí)提綱（教學(xué)目標(biāo)），

學(xué)生自學(xué)，信息反饋（或叫學(xué)生展示），教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練，課

后作業(yè)等等。單就先學(xué)而言，就得盡快適應(yīng)．逐步培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，

逐步掌握自學(xué)方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，

在以本為本的基礎(chǔ)上，向課堂要知識，向課本要方法，向課本要能

力，假如學(xué)生在三年內(nèi)培養(yǎng)不了能力．高考就無望。所以，應(yīng)教育

孩子適應(yīng)新教法。

第六，教育孩子盡快適應(yīng)新同學(xué)。高一的新生，告別了初中的

同學(xué)，遇到的是許多陌生的面孔，在這諸多陌生的面孔中，性格不

同，愛好不同，習(xí)慣不同，素質(zhì)不同，對人對事的態(tài)度也不同。在

諸多的不同中，要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)共處。這

樣既能培養(yǎng)良好的品質(zhì)，又為自己的學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境。千萬不能

以自己的愛惡來處理同學(xué)們之間的問題，更不能把同學(xué)當(dāng)敵人，動(dòng)

不動(dòng)就大打出手，要不計(jì)恩怨，學(xué)會(huì)謙讓·學(xué)會(huì)吃虧，要和同學(xué)團(tuán)

結(jié)友愛，一道學(xué)習(xí)，一道前進(jìn)。

以上所談，是要求家長要教育孩子，盡快適應(yīng)學(xué)校的一切，保

證孩子有良好的心態(tài)，充足的時(shí)間，充沛的精力從事學(xué)習(xí)·打好基

礎(chǔ)。

其次，期望值應(yīng)因人而定。每位家長把孩子送到高中，都抱有

極大希望，因而提的要求都很高。往往會(huì)脫離孩子的基礎(chǔ)和能力提

出期望值。要求孩子在三年后考上什么大學(xué)，或考上什么名牌等等。

孩子也會(huì)答復(fù)這些要求，但一到學(xué)校，接觸了高中的課程，尤其經(jīng)

過了幾次考試，孩子就會(huì)泄氣，甚至產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)和棄學(xué)的心理。

這都是沒有根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力，過高地提出對孩子的期望值造

成的后果。所以說，家長給孩子定期望值要因人而定。因?yàn)楹⒆优c

孩子之間，一是有先天的差異，二是有后天的差異。先天的差異指

“天賦”而言，后天的差異指孩子平時(shí)在學(xué)習(xí)上奮斗的情況而言，

由于孩子在小學(xué)和初中因先天和后天造成的成績的差異，就決定了

對孩子的期望值不能沒有差異。若不管原來的基礎(chǔ)怎樣，一味地給

孩子訂一些不切合該子實(shí)際的目標(biāo)，非但達(dá)不到目的，相反還會(huì)引

出與愿望相反的效果。如孩子畏學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)和出走等。因此，

要求家長對孩子的期望值要因人而定，也就是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，

對孩子提出符合孩子實(shí)際情況的要求，即通過自己的努力能達(dá)到的

目標(biāo)，具體講，孩子的天賦好，基礎(chǔ)又好，期望值應(yīng)定得高一些，

如一般重點(diǎn)大學(xué)或名牌大學(xué)，讓孩子知道“天外有天，山外有山”

的道理，從而立足本校，瞄準(zhǔn)全市，放眼全省，乃至全國。孩子的

天賦一般，基礎(chǔ)一般，期望值應(yīng)定在一般本科上，積極引導(dǎo)他們努

力學(xué)習(xí)，立足本班，瞄準(zhǔn)全校，放眼全市。孩子天賦好，但學(xué)習(xí)浮

躁，基礎(chǔ)尚可．也應(yīng)該把期望值定在本科上，讓其克服浮躁心理，

充分挖掘潛力。孩子的基礎(chǔ)差，不妨把期望值定得低一些，如省大

專之類。對他們的平時(shí)要求是兩比：即縱向比和橫向比?？v向比就

是該學(xué)生將本人的前后成績比，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)，就鼓勵(lì)。

橫向比就是讓孩子每次考試的成績與原來跟自己基礎(chǔ)差不多同學(xué)比·

絕不能跟學(xué)習(xí)好的學(xué)生比。孩子的基礎(chǔ)差，可有一技之長，或

身體素質(zhì)好，可讓他學(xué)體育，學(xué)藝術(shù)或考空飛。孩子的基礎(chǔ)紀(jì)律差，

又無一技之長，身體又不大好·可把期望值定得更低一些，如二專、

三專等。這些學(xué)生能坐下來學(xué)習(xí)，不違犯紀(jì)律就是一種進(jìn)步，也要

積極鼓勵(lì)。將來，目標(biāo)也能達(dá)到。總之，期望值應(yīng)因人而定，那種

不分原來的基礎(chǔ)好壞，用同一目標(biāo)來要求定同樣的期望值的想法和

做法都是非常天真和幼稚的。

其三，家長要時(shí)刻注意有的孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備。學(xué)生一到高中，

家長不能認(rèn)為萬事大吉了。應(yīng)該時(shí)刻有孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備。

孩子在小學(xué)、初中的表現(xiàn)上有有毛病的和沒毛病的。一到高中，

遇到新情況，就會(huì)出現(xiàn)新問題。一是舊病復(fù)發(fā)，諸如，曠課、打架、

斗毆、談情說愛、偷上網(wǎng)吧、等；二是學(xué)習(xí)

有困難的厭學(xué)、混學(xué)；三是產(chǎn)生自卑或自暴自棄而棄學(xué)；四是學(xué)習(xí)

勤奮．但不得法，造成神經(jīng)衰弱，更有甚者造成疾??；五.是抓不緊

時(shí)間，學(xué)習(xí)下降；六是心理素質(zhì)差，一遇到不順心的事就學(xué)習(xí)不進(jìn)

去。面對孩子出現(xiàn)的諸多問題，家長一定要做到：冷靜、耐心、溝

通、開導(dǎo)。即冷靜的態(tài)度對待，耐心的說服教育，平等的溝通交流，

慎重的說理開導(dǎo)等。千萬不要孩子一有反復(fù)、家長或放任自流或大打出手。

這樣，絕不會(huì)收到好的效果。

高一學(xué)生的家長們，前面針對高一講了三點(diǎn)：一是適應(yīng)性教育，

二是定合理的期望值，三是孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備。只要按照上

述三點(diǎn)去做，孩子的基礎(chǔ)一定能打好。

最后送各位高一學(xué)生的家長兩句話：

三年時(shí)間，彈指一揮，勿讓孩子蹉跎而過，

高中生活，稍縱即逝，應(yīng)使學(xué)生只爭朝夕。