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長沙晚報記者 李靜 通訊員 徐利平 劉瑋 昨日上午，省人社廳、省教育廳召開全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議，傳達學(xué)習(xí)全國深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議精神，交流改革試點經(jīng)驗，對全省推開改革實施工作進行安排部署。 會議要求通過這次改革在全省建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。據(jù)悉，此次改革的范圍包括全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教研室及校外教育機構(gòu)中實行中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列的現(xiàn)有在崗人員。根據(jù)改革工作安排，全省將在12月底前完成中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）新體系下的首次評審。 日前，《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案（試行）》也正式印發(fā)。此次改革將為全省中小學(xué)教師帶來哪些政策紅利？本報記者邀請了省人社廳、省教育廳相關(guān)負責(zé)人進行了核心解讀。 亮點一 中小學(xué)教師可評正高級 【方案點擊】 改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。 統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。 【試點實踐】 株洲市自2013年9月被確定為湖南省中小學(xué)教師職稱制度改革試點市之一。根據(jù)崗位空缺情況和工作需要，株洲市共確定公開競爭高級教師崗位205個，一級教師崗位671個?！案母镌圏c后增加了職稱競爭聘用臺階，對教師產(chǎn)生了持續(xù)激勵作用。”株洲市教育局負責(zé)人介紹，特別是小學(xué)、幼兒園教師也能評副高、正高，破解了過去個別中小學(xué)高級教師“船到碼頭車到岸”的惰性思想，吸引更多高層次人才從事一線教育事業(yè)。 【核心解讀】 “正高級教師數(shù)量由國家實行總量控制，我省今年中小學(xué)正高名額為146人?！笔〗逃龔d負責(zé)人介紹，通過改革建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，進一步拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使廣大中小學(xué)教師首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。 亮點二 評價標(biāo)準(zhǔn)對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜 【方案點擊】 具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件綜合考慮鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點實際，對農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜，穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點任教。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教（含城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流、支教）3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。 【試點實踐】 株洲市在組織進行競爭推薦時，做到五個優(yōu)先，即優(yōu)先考慮教學(xué)一線、農(nóng)村和偏遠艱苦學(xué)校、業(yè)績突出、有突出貢獻、工作量大的教師。 【核心解讀】 省人社廳負責(zé)人表示，改革在評價標(biāo)準(zhǔn)上對農(nóng)村教師進行傾斜，要求城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘中高級職稱要有在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教的相應(yīng)經(jīng)歷，同時支持民辦中小學(xué)教師參照指導(dǎo)意見評聘職稱。一方面促進了城鄉(xiāng)教師、公辦和民辦教師在發(fā)展機會上的公平，另一方面使鄉(xiāng)村學(xué)生也有機會享受到更多優(yōu)質(zhì)教師資源。對于優(yōu)化資源配置、加強基礎(chǔ)教育師資保障、促進教育公平發(fā)展具有深遠影響。 亮點三 切實改變過去過分強調(diào)論文和學(xué)歷傾向 【方案點擊】 職稱評審采取實地考核和集中評審相結(jié)合的方式進行，積極探索利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段實施評審。實地考核以現(xiàn)場聽課、教師座談、學(xué)生及家長滿意度測評等方式，對參評人員的師德師風(fēng)、教學(xué)能力、教學(xué)管理行為、教學(xué)效果等作出評價。集中評審要制定量化評審辦法，細化量化評價標(biāo)準(zhǔn)條件，以審閱申報材料的方式，對參評人員的任職資格、任職條件、教研教改水平等作出評價。 【試點實踐】 常德市是湖南省中小學(xué)教師職稱制度改革工作的首批試點城市之一。其教師職稱評審方式采取實地考核（40%）和集中評審（60%）相結(jié)合的方式，并實施量化評審，改變了以往中小學(xué)教師職稱評審只憑個人申報材料“一錘定音”的傳統(tǒng)評審辦法?？己诵〗M深入申報對象所在學(xué)校，通過現(xiàn)場聽課、測評、問卷、座談、查閱資料等方式進行全面客觀評價。 【核心解讀】 省教育廳負責(zé)人介紹，湖南制定了細化的中小學(xué)教師水平評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件。各地在執(zhí)行過程中，要按照“注重師德表現(xiàn)、注重教育教學(xué)工作實績、注重教育教學(xué)方法改進、注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷”的要求，將教書育人工作業(yè)績作為教師職稱評聘的主要依據(jù)，切實改變過去在職稱評聘中過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)廣大教師立足本職工作，潛心教書、靜心育人。 亮點四 設(shè)置跨校評聘，打破職稱限制 【方案點擊】 中小學(xué)教師職稱評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。建立中小學(xué)教師跨校評聘機制，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作?？h市區(qū)可根據(jù)編制和崗位情況確定公布跨校評聘的崗位名稱、職數(shù)、聘任條件，轄區(qū)范圍內(nèi)符合條件的教師均可參加。符合崗位任職條件并具有相應(yīng)教師資格的教師（不含幼兒園教師）可跨學(xué)段（不含幼兒園）進行評聘，符合崗位任職條件并具有幼兒園教師資格的教師可跨園進行評聘。 【試點實踐】 為促進教師資源均衡配置，常德市加大了中小學(xué)教師跨校評聘力度，初步探索建立了“學(xué)校自主用人、教師自主擇崗、政策引領(lǐng)資源”的中小學(xué)教師跨校評聘機制。改革試點期間，常德市共有5人實行了跨校評聘。 【核心解讀】 省人社廳負責(zé)人介紹，此次改革鼓勵教師在出現(xiàn)崗位空缺時跨校評聘，一定程度上解決了中小學(xué)教師受職稱限制不愿意到小學(xué)任教和城鎮(zhèn)教師不愿意到農(nóng)村任教的弊端，積極推進了城鄉(xiāng)之間、各個學(xué)段之間教師優(yōu)質(zhì)資源均衡配置。 |
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