硬筆替代毛筆后，寫字的難度降低了，不用太苦練，也能把字寫得周正，故論字的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)降低了，因?yàn)楸热缰灰昧?，就能讓筆劃“入木”，這樣的效果用毛筆寫要練多少年?。∮补P的表現(xiàn)力不如毛筆，在藝術(shù)性上，一般也不拿來(lái)與毛筆字相較。上世紀(jì)八十年代曾掀起過(guò)一陣硬筆書法熱，似要為鋼筆書法“正名”，沒(méi)多久即悄然偃息?，F(xiàn)在提到“書法”作品，仍然還是約定俗成下意識(shí)地認(rèn)為是毛筆寫的。

    我上小學(xué)是在上世紀(jì)七十年代，那時(shí)候課堂上還有書法課，書包里要常備硯臺(tái)、毛筆、墨碇和一個(gè)描紅本。描紅本上是“孔乙已上大人”之類的字，一般是柳體。硯臺(tái)是塑膠的，小孩子用不怕摔，毛筆為分大楷、中楷、小楷，我們一般用中楷；墨是五分錢一碇松煙墨，里面常有小石子。上課的時(shí)候，先磨墨，然后趴在課桌上描紅，一節(jié)課下來(lái)，手指酸痛，衣袖臉上到處是墨。作業(yè)本交上去，寫得好的字，老師要畫一個(gè)紅圈。一個(gè)本子用完了，自己會(huì)從頭到底數(shù)一下老師畫的紅圈，再“欣賞”下那些被老師首肯的字，內(nèi)心十分有成就感。但是做作業(yè)、考試仍然是用鉛筆和鋼筆，毛筆字是只練不用。過(guò)去也有一種說(shuō)法是，只有寫好了毛筆字，才能真正寫好鋼筆字，所以學(xué)校開(kāi)書法課，大約是“從源頭抓起”。

    這樣的書法課不知是從什么時(shí)候從小學(xué)的課堂上消失的。今天的教育，從幼兒園起，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)就有很急迫的功利心，要孩子學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)有“實(shí)用”的東西，所以像書法這種中看不中用的教育內(nèi)容在課堂上消失也不意外。有趣的是，身邊有不少朋友們開(kāi)始找老師學(xué)習(xí)書法，我不知道是不是書法已經(jīng)有新的實(shí)用，還是大家在“衣食足”之后開(kāi)始在傳統(tǒng)文化里追求心靈慰藉。上次我去日本，晚上在酒店房間看電視，看到一個(gè)很有意思的節(jié)目，內(nèi)容是娛樂(lè)明星的書法比賽。主持人選一句話，讓參賽的當(dāng)紅明星們?cè)诩埳鲜謱懗鰜?lái)，然后評(píng)定優(yōu)劣。這句話里有漢字也有假名（日語(yǔ)就是這樣的嘛），說(shuō)實(shí)話，那些明星的字寫得真好。這個(gè)我想也不奇怪，據(jù)我所知現(xiàn)在日本小學(xué)里也還有書法課的。我的一位同事在日本丟失了錢包，報(bào)了警，警察來(lái)做筆錄，要他在一張表格上寫下自己的個(gè)人信息及失竊物品，然后警察也在那張表上填寫他要填寫的內(nèi)容。同事回來(lái)告訴我說(shuō)，當(dāng)時(shí)他就覺(jué)得無(wú)地自容，同樣是寫漢字，和鬼子相比，他的字寫得太丑了，咽不下這口氣，但又無(wú)如之何。

    今天，在日常的一天中，捉筆寫字已經(jīng)是一個(gè)小概率事件，除了開(kāi)會(huì)記記筆記（潦草的），刷卡后簽下名字（設(shè)計(jì)好的），或者到他國(guó)的文物上題寫“到此一游”外，我們用筆的時(shí)候很少了，如果再“以字論人”的話，勢(shì)必會(huì)“打倒一大片”，然而這是否就意味著我們可以心安理得地把字寫得很難看呢？至少說(shuō)來(lái)，一個(gè)受過(guò)良好教育的中國(guó)人，應(yīng)該具備把漢字寫好，并且能夠欣賞漢字書法的能力吧？