四個(gè)詞——淘、穿、拍、卷。

師述：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！睂懙糜袆?dòng)有靜，有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫(huà)了它的雄奇壯麗，令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。

（二）品——體味詠史片段，悟句勝境，品味懷古之美。

1、導(dǎo)引：古戰(zhàn)場(chǎng)到如今也算是一個(gè)旅游景點(diǎn)了，根據(jù)作者的介紹，如果讓你們?yōu)橹囊粋€(gè)宣傳片，你們會(huì)怎樣安排鏡頭呢？（學(xué)生發(fā)言，教師再作如下陳述）

先來(lái)大處的景，大江洶涌奔騰，然后鏡頭往前移，目標(biāo)慢慢縮小，看到了陡峭的山崖散亂地直刺云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，江水奔馬轟雷，十分驚心動(dòng)魄。如果我們?yōu)橹渖吓_(tái)詞的話，就可以用“大江東去”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！比绠?huà)的江山透著非凡的氣勢(shì)，有“天風(fēng)海雨逼人”之感。

2、導(dǎo)引：好了，舞臺(tái)布置完畢，序幕拉開(kāi)，背景就是如畫(huà)的江山。追光燈亮起來(lái)了，照在了哪里?。浚ê澜?。打在了周瑜身上，主人公出場(chǎng)了）這個(gè)周瑜怎么樣?。课覀円黄饋?lái)讀一下有關(guān)周瑜的片段：（PPT顯示） 

“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”

3、教師提示性設(shè)問(wèn)：“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁”，大家考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”？為什么？ 

（不能，“周郎”給人一種年輕的感覺(jué)。 “郎”字，顯得特別年輕瀟灑。）

4、“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，我們能否把“公瑾”換成“周郎”，能否把“初嫁”換成“出嫁”？

（不能換。公瑾是字，這里帶著尊敬的態(tài)度去寫。而且再用“周郎”就與前面重復(fù)了。初嫁，是剛剛出嫁，而“出嫁”則沒(méi)有這種剛出嫁的意思。有句話，新婚燕爾！這里就突出強(qiáng)調(diào)小喬的年輕，剛剛嫁給周瑜，周瑜還在度蜜月呢！如果用“出嫁”，那就體現(xiàn)不出是小喬，而是老喬了。）

可是，我要告訴大家，這里，蘇軾是真的“錯(cuò)”了，在指揮赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，小喬并不是剛剛嫁給周瑜，而是已經(jīng)嫁給周瑜十年了。赤壁之戰(zhàn)是建安十三年發(fā)生，而小喬嫁給周瑜是建安三年。已經(jīng)真的不是小喬，的確是老喬了。大家再思考一下，此處，蘇軾恐怕不是真的不知道小喬已經(jīng)嫁給周瑜十年了，那么，蘇軾為什么非得那樣寫不可呢？這樣，教師在引導(dǎo)中使學(xué)生理解——為什么蘇軾偏偏用“風(fēng)流人物”，而不用“英雄人物”？

（在蘇軾心目中，只會(huì)沖沖殺殺的，不能算作“風(fēng)流人物”，“風(fēng)流人物”須得有兒女情長(zhǎng)。正如同學(xué)所說(shuō)，懂得感情，懂得愛(ài)情，他不僅僅是勇武有力；“風(fēng)流人物”不但要有武膽，還得要有柔腸。如果說(shuō)，美女陪襯英雄，也不能說(shuō)錯(cuò)。所以，蘇軾這里故意把建安十三年的赤壁之戰(zhàn)，跟十年前的周瑜的燕爾新婚放在一塊來(lái)寫，突出自己所敬佩所向往的周瑜“風(fēng)流人物”那“兒女情長(zhǎng)”的一面。）

師述：“英雄人物”似乎只讓人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果決、堅(jiān)忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概。就如同詞中四字寫英雄氣概。

5、追問(wèn)：哪四字？（“雄姿英發(fā)”。）

“雄姿英發(fā)”描寫的又是風(fēng)流人物的另一面，即英雄氣概的一面。那么“羽扇綸巾”說(shuō)的是“風(fēng)流人物”的哪一面呢？ 

（“羽扇綸巾”實(shí)際不是武將的裝扮，而是文臣的裝扮。這里表面上寫周瑜的外在裝扮，其實(shí)以此來(lái)寫周瑜智慧與聰明的一面。） 

如果說(shuō)，前面兩句“雄姿英發(fā)”和“小喬初嫁了”，寫周瑜既有剛，又有柔的話，那么，后面兩句，“雄姿英發(fā)”與“羽扇綸巾”，就是寫周瑜什么呢？（既能武，又能文。）蘇軾心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那樣的剛?cè)嵯酀?jì)、文武雙全的“風(fēng)流人物”！

6、大家再拓展開(kāi)想想，我們?cè)谀睦?，還曾經(jīng)學(xué)過(guò)“風(fēng)流人物”？（毛澤東的《沁園春·雪》，里面有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。） 

回憶一下毛澤東的原詞，認(rèn)真對(duì)比二者提到的“風(fēng)流人物”是否一樣，大家可以試一試，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言?！帮L(fēng)流人物”，都不能解釋成一般理解中的“英雄人物”，那樣解釋，都是一種簡(jiǎn)單化。 

毛詞中的“風(fēng)流人物”，當(dāng)然不能等同于蘇軾詞中的“風(fēng)流人物”，毛澤東的詞中的“風(fēng)流人物”有一定的政治意義，是指才能出眾、品格超群、對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物。毛澤東在詞中也一一列舉歷史上的“唐宗宋祖，略輸文采”“成吉思漢，只識(shí)彎弓射大雕”，說(shuō)他們夠不上“風(fēng)流人物”，也就是說(shuō)，他們這些人是“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韜。所以，毛澤東才說(shuō)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

◆討源：神交作者——解密人生態(tài)度（學(xué)生互動(dòng)：品味，悟人生）

1、詞人情感

師述：由上面的對(duì)“風(fēng)流人物”的研讀，同學(xué)們不難體會(huì)周瑜的風(fēng)流倜儻，指揮若定；不難體會(huì)周瑜的備受信任，左右逢源；不難體會(huì)周瑜的風(fēng)華正茂，功業(yè)有成；不難體會(huì)到周瑜是天之驕子，地之寵兒。確實(shí)，周瑜的形象太完美了！那么，一個(gè)新問(wèn)題自然生成了：寫周瑜，有何用意？詩(shī)人為何如此地“美化”周瑜？

（學(xué)生討論、發(fā)言）

師結(jié)：作者這樣寫的目的很明顯，它可以很自然的使讀者聯(lián)想到作者自己，壯志未酬，貶官黃州，兩鬢發(fā)白，無(wú)所建樹(shù)，不免悲從中來(lái)，發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨。（PPT顯示） 

感：渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。 

嘆：年華易逝，功業(yè)難成。

2、人生態(tài)度

問(wèn)：你現(xiàn)在能從這首詞中感受到蘇軾對(duì)人生的一點(diǎn)態(tài)度嗎？（學(xué)生發(fā)言） 

師結(jié)：作者沒(méi)有被這種惆悵和失意所困住，他把它消解在了酒當(dāng)中?！叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月?！边@其實(shí)也就是他的一種人生態(tài)度。蘇軾對(duì)比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。但是，他真的消極嗎？蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開(kāi)，“人生如夢(mèng)”，人生猶如夢(mèng)一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。志士的感嘆仁者的幽怨，自寬自解，在自然的懷抱中尋找心靈的慰藉。

◆神悟：發(fā)現(xiàn)自我——寫讀后感（學(xué)生互動(dòng)：動(dòng)腦，抒性靈。）

1、課堂練筆。題目：《我有一言寄東坡》（100字左右）（教師巡視。點(diǎn)評(píng)） 

2、集體背誦全詞。 

3、課外練筆：題目《蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)》（500字左右）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】（略）

【教學(xué)視點(diǎn)】

一、古詩(shī)詞的教與學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)古漢語(yǔ)文字符號(hào)背后所承載的中華文化以及中國(guó)人的宇宙觀、人生觀的了解和領(lǐng)會(huì)；教授經(jīng)典古詩(shī)詞，就是要領(lǐng)略其文章的核心價(jià)值。這就是讀他人之經(jīng)典，想自己之人生，讓經(jīng)典的人文情懷在學(xué)生的血液中流淌，鑄造高尚、健康的人格。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)的情趣化，是吸引學(xué)生興趣的法寶。教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中，走進(jìn)課題的探討。

三、給予學(xué)生的時(shí)間不夠，自然而然地，學(xué)生反思自己、正視自己、反思社會(huì)、關(guān)注人生只是表層的想一想，沒(méi)能進(jìn)行深層的理性思索。如果再次上這課的話，我會(huì)留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生將沉思所得在課堂上形成文字，讓學(xué)生之間大膽地進(jìn)行交流，說(shuō)不一定，“生成”的美麗花朵就會(huì)在課堂呈現(xiàn)。

【作者：貴州省貴陽(yáng)市第三十八中學(xué)  張小波 】