孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。

著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?nbsp;

在葉圣陶眼里，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說(shuō)：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣、增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣、增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。”

習(xí)慣是指?jìng)€(gè)體在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。

習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣性有多深，它的反射性就有多大。” 所以說(shuō)，習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。

好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。

壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

曾經(jīng)培養(yǎng)了共和國(guó)兩任總理的南開(kāi)中學(xué)，走進(jìn)校門(mén)就有建校時(shí)立下的“鏡銘”：面必凈，發(fā)必理；衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平；胸容寬，背容直；氣像勿傲勿怠勿暴，顏色宜和宜靜宜莊。所以看周恩來(lái)也好、溫家寶也好，走路挺胸膛、抬頭收下額、穿衣有衣相、說(shuō)話不慌張。

兒童大腦功能的可塑性比較大，不但容易接受新事物，而且容易形成習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就定型，如果以后不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大改進(jìn)。

日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。

因此應(yīng)該從小關(guān)注孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成：基本的自我控制能力，正確的坐姿，與人友好交往；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、主動(dòng)自覺(jué)補(bǔ)水、文明用餐與接打電話，公共場(chǎng)合舉止文明等習(xí)慣。具體包括8個(gè)方面。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)里第一批加入少先隊(duì)的孩子，并不是因?yàn)樗穆斆?、智商高，而是他們都有共同的特點(diǎn)，生活很有規(guī)律，下課后先去洗手間，再去飲水，上課聽(tīng)講也認(rèn)真，作業(yè)寫(xiě)得也整潔。在校時(shí)吃零食、亂買(mǎi)小食品的孩子的家長(zhǎng)往往工作忙，自己睡懶覺(jué)，不給孩子做早餐，才養(yǎng)成一日三餐沒(méi)規(guī)律和愛(ài)吃零食的壞習(xí)慣。

許多城市派生出一個(gè)新名詞——學(xué)前班，原因是讓不適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的6—7歲孩子有一個(gè)過(guò)渡學(xué)習(xí)與適應(yīng)常規(guī)的過(guò)程。遵守常規(guī)就是讓孩子懂得順應(yīng)、服從，遵守，比如守紀(jì)律、懂規(guī)矩等。常規(guī)包括生活常規(guī)、幼兒園常規(guī)、社會(huì)常規(guī)等。孩子在家、在幼兒園期間不單單是安全保障、吃好睡好，正常的生活常規(guī)、良好習(xí)慣的調(diào)教更為重要。

訓(xùn)練孩子常規(guī)可以借鑒《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容：“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)。晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)；襪與履，俱緊切……”

今天誰(shuí)來(lái)講故事？我背的詩(shī)歌快又多！七彩畫(huà)廊展才藝，我們一起來(lái)唱歌。

老師和家長(zhǎng)都要去鼓勵(lì)孩子大膽參與，積極參與，鍛煉孩子的自信心。在家庭現(xiàn)實(shí)生活中，有許多小事應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立去做，如：洗手、漱口、洗腳、洗手絹和襪子，整理床鋪，收拾玩具，自己的事情自己做，養(yǎng)成孩子手腳麻利、眼明手快的個(gè)人素養(yǎng)。

漸漸地要讓孩子明白：你是家庭的成員，這個(gè)家也有你的一部分，你要學(xué)會(huì)為家庭建設(shè)做些什么。

現(xiàn)代的孩子多是獨(dú)生子女，要培養(yǎng)“我的事情我做主”的自主能力。

孩子上學(xué)以后在學(xué)校里會(huì)面對(duì)很多自己拿主張、做決定得事情，不要讓孩子太依賴，讓他自己根據(jù)情況作出正確得選擇，這樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)也不會(huì)非要大人“陪太子讀書(shū)”、“陪公主寫(xiě)作業(yè)”，自己寫(xiě)完作業(yè)后能獨(dú)立檢查，漸漸學(xué)會(huì)自理、自立。

幾個(gè)想當(dāng)天使的孩子，分別得到了上帝賜給他們每個(gè)人一個(gè)燭臺(tái)，讓他們要保持燭臺(tái)的光亮。幾天過(guò)去了，上帝沒(méi)來(lái)，孩子們有些急躁，很敷衍地擦拭著燭臺(tái)，幾個(gè)月過(guò)去了，幾乎所有的孩子都不再擦拭燭臺(tái)。一天，上帝突然造訪，每個(gè)孩子的燭臺(tái)上皆蒙上了厚厚的灰塵。但有一個(gè)被大家稱“笨笨”的男孩，堅(jiān)持每天擦拭，獨(dú)立完成著上帝的使命。他成了天使，得到了上帝的寵愛(ài)和青睞！其實(shí)當(dāng)天使很簡(jiǎn)單，實(shí)實(shí)在在做就足夠了。

人生活在社會(huì)里，必須與他人打交道，“不學(xué)禮無(wú)以立”，和諧的集體生活靠每個(gè)人去相互營(yíng)造！要教育孩子如何與人交流談話，進(jìn)門(mén)前敲門(mén)但不粗暴猛烈，進(jìn)門(mén)后隨手關(guān)門(mén)、向成人問(wèn)好，主動(dòng)換鞋等。

告訴孩子這世界很美好，好人多，壞人少，學(xué)會(huì)向陌生人友好微笑，善待每一個(gè)擦肩而過(guò)的人。在公共場(chǎng)所管住自己的嘴巴，只有做到我愛(ài)人人，那么人人才會(huì)愛(ài)我。

電話是孩子生活中常常接觸的，而6歲孩子應(yīng)學(xué)會(huì)正常的接聽(tīng)和撥打電話，如：“您好”、“請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”、“需要我?guī)椭鷨?？”、“我可以幫您轉(zhuǎn)告”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，避免“你誰(shuí)呀？”、“他早走啦”、“去上班了”、“真煩人”等粗俗語(yǔ)言。

要教育孩子從小養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生與己有利于健康、與人出于尊重他人，生活中注意幫助孩子克服吃手指、摳鼻孔、揉眼、撓頭等不雅觀的小動(dòng)作。

同時(shí)還要教育孩子公共場(chǎng)合的衛(wèi)生問(wèn)題。有一個(gè)人去應(yīng)聘工作，隨手將走廊上的紙片撿起來(lái)，放進(jìn)了垃圾桶，被路過(guò)的考官看到了，他因此得到了這份工作。原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，只要養(yǎng)成好習(xí)慣就行了。

孩子未來(lái)生活在社會(huì)群體之中，因此應(yīng)該教育孩子從小知道團(tuán)結(jié)他人、與人合作，借助他人的力量最終雙贏。知道自己能力有限，而更主要的是他明白別人比自己強(qiáng)。讓孩子懂得能與人分享的快樂(lè)最幸福、能與人分享的思想最有見(jiàn)解！

有一個(gè)聰明的男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買(mǎi)東西，老板看到這個(gè)可愛(ài)的小孩，就打開(kāi)一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果，但是這個(gè)男孩卻沒(méi)有任何的動(dòng)作。幾次邀請(qǐng)之后，老板親自抓了一大把糖果放進(jìn)他的口袋中。

這是一個(gè)聰明的孩子，他知道自己的能力有限，而更重要的是，他也明白別人比自己強(qiáng)。他懂得凡事不只靠自己的力量，學(xué)會(huì)適時(shí)的依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。

孩子上學(xué)后有許多收拾課桌、準(zhǔn)備下節(jié)課的活動(dòng)，這些都需要平時(shí)在家中養(yǎng)成良好的收拾習(xí)慣，每做完一件事情就一定要回頭看看留什么“尾巴”沒(méi)有。

生活細(xì)節(jié)有很多，教育孩子別光說(shuō)；言傳身教樹(shù)楷模！要有規(guī)律去生活，遵守常規(guī)記清楚，積極參與會(huì)切磋，獨(dú)立完成能協(xié)作，文明禮貌要穩(wěn)妥，與人合作心要和，收拾整齊盡心做。

團(tuán)中央、教育部、全國(guó)婦聯(lián)曾經(jīng)聯(lián)合倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的25個(gè)好習(xí)慣，根據(jù)孩子的情況，我將其細(xì)化如下：

熱愛(ài)祖國(guó)，從尊重愛(ài)護(hù)國(guó)旗做起；

關(guān)心時(shí)事，從每天關(guān)注新聞做起；

愛(ài)護(hù)文物，從旅游觀光不“留名”做起；

遵紀(jì)守法，從走路靠右、自覺(jué)排隊(duì)做起；

依法行事，從遵守交通規(guī)則做起；

禮貌待人，從與人見(jiàn)面微笑問(wèn)好做起；

文明賽場(chǎng)，從加油鼓勵(lì)不罵人做起；

實(shí)事求是，從不“添油加醋”做起；

珍愛(ài)生命，從關(guān)心他人、保護(hù)動(dòng)植物做起；

遵守規(guī)則，從懂得輪替，不“賴皮”做起；

善于合作，從在“互惠”中求雙贏做起；

學(xué)會(huì)商量，從有話好好說(shuō)做起；

尊重他人，從耐心聽(tīng)人說(shuō)完話、不亂動(dòng)別人東西做起；

文明禮貌，從關(guān)注公共場(chǎng)的個(gè)人形象做起；

利人利己，從用完?yáng)|西放歸原處做起；

合理消費(fèi)，從不亂花每一分錢(qián)做起；

惜時(shí)如金，從每天時(shí)間有計(jì)劃安排做起；

注重健康，從天天鍛煉身體、不吃零食做起；

樂(lè)觀豁達(dá)，遇到事情積極選擇；

講究清潔，從干干凈凈每一天做起；

責(zé)任為重，從敢于負(fù)責(zé)敢承擔(dān)做起；

毅力頑強(qiáng)，每件事情有始終；

熱心公益，班級(jí)衛(wèi)生經(jīng)常做；

追求效益，從抓緊時(shí)間做作業(yè)做起；

終身學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合長(zhǎng)本領(lǐng)。

美國(guó)提倡孩子的習(xí)慣包括： 

信賴：誠(chéng)實(shí)、不欺騙、不偷竊、堅(jiān)持真理、忠于家庭等；

敬重：尊重別人、寬容差異、舉止禮貌，語(yǔ)言文明，用和平方式處理憤怒與爭(zhēng)執(zhí)；

責(zé)任：干好本職工作，自律、謹(jǐn)慎、可靠；

公平：照章辦事、不存偏見(jiàn)、不推諉過(guò)失、傾聽(tīng)別人；

關(guān)懷：善良、熱情、寬恕、助人

公德：合作、參與、和睦、遵紀(jì)守法、尊重年長(zhǎng)、保護(hù)環(huán)境等。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對(duì)孩子的影響是非常重要的。

日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！笔聦?shí)正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。

德國(guó)哲學(xué)家康德從小就在父親的教育下養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣。據(jù)說(shuō)，他每天散步要經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)上的噴泉，而每次他經(jīng)過(guò)噴泉的時(shí)候，時(shí)間肯定指向上午七點(diǎn)。這種有條不紊的作風(fēng)正是哲學(xué)家嚴(yán)密思維的根源?？梢?jiàn)，良好的生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成功起著積極的作用。

生活即教育，父母應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。

如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。

特別提醒，關(guān)注好習(xí)慣的同時(shí)，也要防止壞習(xí)慣。比如看電視沒(méi)節(jié)制、愛(ài)玩電子游戲、做事磨磨蹭蹭、說(shuō)話含糊吞吐、父母喊他不動(dòng)、玩完玩具不收、公共場(chǎng)合聲大、邋遢不愛(ài)干凈等，如果孩子已經(jīng)有了上述壞習(xí)慣，應(yīng)該檢討父母的教養(yǎng)方式了——孩子出毛病，該吃藥的是家長(zhǎng)。

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