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人教版一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》導學設計

 率我真 2016-08-03

課  題

30、棉花姑娘

教學目標

1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點

認字、寫字,理解課文內容,感情朗讀。

教學難點

引導學生了解一些科學常識,培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣

教具準備

課件、生字卡、頭飾等

導   學   過   程

二 次 備 課

第一課時

一、談話導入,感受美麗

   小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,看看是誰呀?(課件出示)

隨機板書:棉花姑娘

1、棉花的“花”讀輕聲,指名讀,一起讀

2、姑娘,發(fā)現了嗎?這兩個字都是“女”字旁,讀時“娘”是輕聲,姑娘

3、兩個詞連起來讀。指名讀,齊讀

4、多漂亮的棉花姑娘呀!誰來夸夸她?

5、小結:棉花姑娘白白嫩嫩的,長著綠綠的葉子,多像漂亮的姑娘呀,讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘

  二、學習第一自然段并隨文識字

1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一副有氣無力的樣子,她怎么了?(學生自由發(fā)言)

2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學生圈出:蚜蟲)

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心里是怎么想的?

(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

5、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語,你明白它們的的意思嗎?用自己的話給大家說說。

6、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)

三、整體感知課文

1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀。

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學生回答,教師板書動物名字)

3、過渡:最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文

1、同學們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時,心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘,讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣)

2、小燕子有沒有答應她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會吃空中飛的害蟲)

3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結果是怎樣的?請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。(學生用畫一畫,讀一讀的方法自學)

4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治???(學生回答,教師板書答案:

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會捉田里的害蟲)

5、學習課文5、6自然段。

⑴同學們,那最后是誰治好了棉花姑娘的???(生答:七星瓢蟲)

課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

⑵這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學生回答,教師板書:驚奇)

你能學著棉花姑娘的表情來讀一讀這句話嗎?(請學生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)

⑶(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學習,你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學生回答:身上有七個斑點,就像七顆星星。)

(出示:斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白、斑紋……)

⑷不久之后,當我們再次看到棉花姑娘的時候,她是怎樣的?我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?

五、布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的一種小動物做頭飾,準備下節(jié)課表演課文用。

2、搜集關于棉花、蚜蟲、七星瓢蟲的知識。

 

第二課時

一、復習生字

用游戲法進行復習:《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋,紙袋上寫一個生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片,說明他捉到了一只蚜蟲,最后進行統(tǒng)計,看看誰捉到的蟲子最多。

二、積累詞語

1、出示詞組:碧綠碧綠的葉子   雪白雪白的棉花

填空:火紅火紅的(    )   金黃金黃的(    )

2、你還能說一說這樣的詞組嗎?

三、分角色表演讀

1、同學們,在這篇課文學習過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學生小組討論并反饋)

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學生根據自己選擇的角色讀)

3、請學生上臺展示。

4、拓展:當讀到最后一句話時,我們小朋友都有一個共同的表情,那就是“笑”,請你們想想,此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學生想象發(fā)言)

四、生字書寫

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學:“只、星”是上下結構的字,主要特點是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結構的字,特點是“上大下小”, “雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,在指導學生書寫時要求掌握好?!罢?、就”同為左右結構的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請學生觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨寫,描紅練習。師巡回指導。

4、展示優(yōu)秀學生作業(yè)。

五、展示臺

學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

   

    

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