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文/Cissy育兒思考 初步接觸邏輯思維，還是跟大多數(shù)人一樣先從了解羅胖開始的。聽他曾經(jīng)對他自己的演講做出一個套路分析，原話我不太記得了，大致是這樣的：對一個問題的闡述，先說說大家的觀點是怎樣的，然后拋出問題讓我們發(fā)現(xiàn)其實不是那樣的，接著說出自己的觀點，再絲絲入扣，層層剝繭的展開論述，用各種論據(jù)去支持自己的觀點，最后總結(jié)。當時覺得有點意思，于是聽了十幾期，比較欣賞羅胖對問題的分析能力，正面說過來，反面說過去，聽的還覺得是那么回事。 對問題的多角度分析得出結(jié)論，是當時我對邏輯思維的理解。當時邏輯思維的概念像是一顆種子種在我腦海里，并未發(fā)芽。后來由于工作的關系，看了很多關于培養(yǎng)孩子思維習慣，開發(fā)潛能的文章，邏輯思維這個概念像浪潮一樣一遍遍沖刷著我這未開化的腦袋。（我可以劃船不用槳，我可以揚帆沒有風向，因為我這一生，全靠浪。哈哈，其實說的就是閱讀的重要性。） 再次正式接觸到邏輯思維是閱讀《一本小小的藍色邏輯書》，讀完后覺得作者能夠把看似難以理解的概念說的通俗易懂，實在是大師所為。一看作者簡介，果然如此。作者布蘭登.羅伊爾就讀哈佛大學，后來潛心研究英文寫作，語法和邏輯推理教學，寫的這本書還獲得了總統(tǒng)圖書獎，厲害！整本書讀完，加上聯(lián)系書中測試和訓練后，我覺得自己離聰明人又靠近了一步。 1.png 邏輯思維是誰創(chuàng)建出來的？不得不提到大名鼎鼎的蘇格拉底，提到他，腦海總是能浮現(xiàn)他大約在兩千五百年前坐在廣場上不停的提出問題引發(fā)人們深思的畫面，正是由于蘇格拉底通過一系列探問來獲取答案，并對這些答案進行推斷，找出各種復雜現(xiàn)象背后的關鍵問題，并判斷“常識”中的對與錯，從而揭開很多貌似有理則荒謬的說法背后所隱藏的真相，這才成為邏輯推理。 反過來說，要想做出正確的決定，首先要占有充分的信息，而想占有充分的信息，就必須提出正確的問題。這樣看來，想培養(yǎng)自己和孩子的邏輯推理，首先要學會提問，然后搜尋信息運用推理能力去解決問題。 書中說到，推理能力是一個人最重要的能力。但奇怪的是，在所有學校里，沒有培養(yǎng)邏輯推理能力的專門課程?，F(xiàn)在從幼兒園到大學，都在告訴孩子“思考什么”，而不是“如何思考”，很顯然，我們的推理能力沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓和鍛煉，所以在現(xiàn)實中遇到問題時，常常會走入誤區(qū)。 那么，要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，我們首先提出問題：如何讓孩子學會提問？培養(yǎng)孩子用邏輯推理解決問題的方式是什么？ 2.png 1.如何讓孩子學會提問？ 1）告訴孩子：我喜歡你的與眾不同。 孩子在吸收和判斷的時候，都會受到主觀意識的干擾，都會有偏見，每個人的想法都不一樣，我們必須讓孩子了解到這一點，能夠接納和包容別人的意見，能夠尊重自己的內(nèi)心做到與眾不同。 2）鼓勵孩子跳出框框來思考問題。 要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，最關鍵是讓孩子有新點子，新想法。從解決問題的角度，要想先判定一個問題究竟是不是問題，最好的辦法就是幫助孩子重述這個問題：“這個問題是想象出來的，還是真實存在的？”發(fā)揮想象，重新定義問題，本身就是解決問題的有效方式。 在國際學校讀書的孩子，經(jīng)常做一種練習，叫：Facts and Opinions ，給孩子一句話，一段文字，甚至一篇文章，讓他們區(qū)分，這是一個事實，還是一個觀點？舉個例子： A ： 我喜歡吃草莓。（觀點） B ： 草莓是一種水果。（事實） 在英美教育體系里，孩子從幼兒園開始，就從這些超級簡單的例子里去學會分辨，什么是事實陳述，什么是觀點陳述。為什么要區(qū)分呢？因為很多時候，觀點和事實很容易被混淆。國外學校在教學生閱讀理解和論文寫作的時候，特別要求學生能清楚區(qū)分文章中哪些是觀點哪些是事實。 3）和孩子一起做頭腦風暴 創(chuàng)造力的核心是碰撞出“新奇而合理的點子”，《一本小小的藍色邏輯書》作者建議做頭腦風暴中要注意：
2.培養(yǎng)孩子用邏輯推理解決問題的方式是什么？ 作者在第三章的主題是“決策”，告訴大家如何將邏輯推理思維運用到現(xiàn)實生活中，并提供一些具體的方法，幫助梳理和量化決策流程。在實際操作過程中，我介紹書中的兩種方法： 1)利弊分析法 個人認為只要是2歲以上的孩子，爸爸媽媽都可以利用這個工具讓孩子成為較為成熟的小小思考家。因為大多數(shù)人天生都善于發(fā)現(xiàn)問題，而利弊分析則更會讓我們的視角更平衡。比如寶寶喜歡吃糖果，你可以跟孩子一起寫出下面的好處和壞處： 3.png 這樣孩子再去選擇糖果的時候，會更能做出自己的選擇，可能有時候控制不了自己的想吃的欲望，但是知道吃糖果不好會讓孩子下意識的控制自己，慢慢培養(yǎng)好的習慣。 2）加權(quán)排序法 聽上去好高逼格的感覺，說的通俗易懂一些，就是一件事越重要，我們給它的權(quán)重就會越高。 這種方法可以讓孩子更能排出事情重要的優(yōu)先級。權(quán)重很大程度上依賴于孩子的感受，所以我們需要尊重孩子的決定，才有可能讓孩子明白首先需要做什么。還是舉例易懂些： 跟朋友約好下午一起去動物園，朋友離我家比較近，早上帶她家娃到我家來玩，吃飯后到了13點，朋友有點困了，想回去休息下。但是她娃玩的正開心，不愿意回家，怎么辦呢？這時候朋友就用加權(quán)分析法來讓孩子自己做決定： 4.png 于是朋友家娃很有主見的選擇了她打最高的分的選項，樂呵呵的跟朋友一起回家先休息了，休息好后我們又一起去了幼兒園。 養(yǎng)成這樣的思維習慣，你看，其實也一點都不難，我們可以在生活中處處找到和孩子一起鍛煉這種思維習慣的機會。還想著培養(yǎng)孩子的邏輯思維有多費勁嗎？別想了，先入門吧！ |
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