只生不養(yǎng)

人們常常有個錯誤的育兒理念，認為自己的孩子無災無病，能吃能睡，身體健壯，就是好孩子。根本就沒有考慮孩子的心里到底有什么需求。把孩子交給父母、保姆、幼兒園就萬事大吉，只想到有孩子的樂趣，沒有盡到父母養(yǎng)育孩子的職責?？偸且怨ぷ魈蜕缃惶喽鴽]有時間與孩子在一起，致使孩子形成孤獨的心理。時間越長，這種心理問題越嚴重。因此，家長最好犧牲—點社交時間，在家時陪陪自己的孩子。因為孩子在愛、擁抱和親切的環(huán)境中，才不容易出現(xiàn)心理障礙。

近些年來，寄宿制的教育機構不斷地涌現(xiàn)，很多母親不惜重金將自己才幾歲的孩子送到全托的保育院去，而自己去賺錢的目的竟是為了把孩子送進這類學校，時下寄養(yǎng)又鬧出新花樣，即“寄宿制”家教。中、小學生請家教以前都是“走讀制”，現(xiàn)在把孩子“寄養(yǎng)”在老師家中的“寄宿制”家教越來越多。孫女士的女兒今年讀初二，在朋友的建議下她找了個老師，讓女兒一放學就跟著老師回家，晚上也住在老師家，直到周末再把孩子接回家放松。

心理學家認為，這相當于把孩子送進了孤兒院，這不是對孩子的重視，而是表明了自身的無知， “母親本身的存在就是孩子最好的教育”。母親的音容笑貌是孩子成長的最好環(huán)境，因此，不管什么原因，母親都沒有理由在孩子最需要的年齡離開。代際隔離已經(jīng)成為了現(xiàn)代的社會病，這種寄宿式教育是現(xiàn)代社會代際隔離的一種極端表現(xiàn)形式，將孩子從一出生直到大學畢業(yè)都生活在學校里的做法，限制了孩子同母親、同成人之間的相互情感交流，割斷了由年長者向年幼者，父輩向子輩—‘代一代地傳播精神的、智力的、勞動的、教育的和日常生活的經(jīng)驗的過程。

吵吵鬧鬧沒完沒了

沖突型家庭的父母雙方比較愛吵架，這類家庭的孩子日子很不好過，時刻要提防“家庭戰(zhàn)爭爆發(fā)”，或膽小退縮，攻擊好斗，極易釀成心理疾病。另外，家庭不合，夫妻反目，整天爭吵打罵不斷，那就不可能有時間、精力和心思去考慮、商討和協(xié)調(diào)有關孩子的教育和品德培養(yǎng)問題，就可能出現(xiàn)互相不聞不問，彼此推諉，對孩子冷淡，甚至拿孩子出氣的情況，這都會直接影響孩子的思想和行為，影響孩子個性和品德的健康發(fā)展，影響孩子的心理健康，導致他們厭家情緒的產(chǎn)生，甚至造成極其嚴重的不良后果。

某向店的售貨員脾氣急躁，偏偏丈夫的脾氣也很倔，家里總是吵吵鬧鬧，甚至大打出手。孩子從小就經(jīng)常躲在一旁哭泣，上初中后，開始不回家，在街上游蕩。終因打群架被處分，之后便自暴自棄，發(fā)展到偷搶賭博，被少管所收容的地步。大量的事實表明，惡劣的家庭環(huán)境是導致孩子夜不歸宿和犯罪的直接原因。外面的世界很精彩，家里的世界太無奈。不健康的家庭子女得不到應有的父母之愛，有的夫妻感情不和，常常吵鬧不休，有的把孩子當“出氣筒”開口就罵，動手則打，傷害孩子幼小的心靈。現(xiàn)在網(wǎng)吧也變成了這類孩子躲避的一個好去處。而且和不良少年交往的機會大大增多，容易走上犯罪道路，有一個少年犯曾這樣說： “我的童年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發(fā)抖的日子里度過的?！焙湍?、文明的家庭環(huán)境是孩子健康成長的土壤，所以希望孩子身心健康茁壯成長的父母，請別忘了給孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。

重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)

很多父母為了鼓勵孩子好好表現(xiàn)，常常會采用物質(zhì)刺激的辦法對孩子進行“獎勵”。很多家長都有這樣的困惑：動輒給孩子金錢、物質(zhì)的許愿和獎勵，開始的確奏效，但慢慢地就不盡如人意了。甚至有時起到相反的作用，導致孩子對物質(zhì)利益的過分追求，發(fā)展到孩子把學習作業(yè)作為交換獎賞的籌碼。

心理學家雷珀的實驗，能夠解答我們的疑問。雷珀挑選出一些喜歡繪畫的孩子，把他們分成兩個組進行實驗：他對第一組的孩子許諾說，“如果畫得好，就給獎品?！睂Φ诙M說，“我想看看你們的畫”。兩個組的孩子都高興地畫了起來。結果，第一組得到了獎品，第二組得到了點評。3個星期后，雷珀發(fā)現(xiàn)，第一組的孩子繪畫興趣明顯降低，大多不愿意再畫，而第二組的孩子則和以前一樣喜歡繪畫。后來，心理學家又把這個實驗在不同國度、不同興趣組作過多次論證，結果是相同的。

這個實驗告訴我們，獎品固然能夠強化孩子的某種良性行為，但是又存在這樣的可能：孩子只對獎品本身感興趣，而缺乏對被獎行為的興趣。比如孩子對金錢、物品感興趣，而對學習本身沒有感覺。而家長為了提高孩子的學習興趣，激發(fā)孩子的學習動機，往往許愿或者直接進行物質(zhì)獎勵，結果導致孩子只是為了間接的目的， 被動地“要我學”；而不是主動、發(fā)自內(nèi)心地“我要學”。這樣反而阻礙了孩子潛能的開發(fā)。而且靠物質(zhì)，許愿等誘發(fā)、啟動的行為，往往要以不斷“升級換代”的新許愿。新物質(zhì)加以維護。

心理學家認為，當孩子長到一定年齡，變得懂事了以后，就永遠不要完全滿足孩子的所有要求。孩子的要求，除了那些保障他們身體健康的，如吃飯、喝水、睡覺、一般的玩具以外，其他任何要求，都不要輕易滿足，而要有條件地滿足，自己手里要隨時掌握著一些籌碼——孩子非常需要、非常想得到的東西，包括物質(zhì)的、活動的和精神的3個方面，把它們作為獎勵物，在訓練孩子好行為的時候使用。

物質(zhì)獎勵是最低級的獎勵，當物質(zhì)獎勵已經(jīng)對孩子產(chǎn)生效果以后，要逐漸向活動性獎勵和精神獎勵轉(zhuǎn)變。但是對幼兒來說，物質(zhì)獎勵是不可缺少的。實踐證明，把物質(zhì)獎勵和活動性獎勵、精神獎勵經(jīng)常地結合起來，效果才能更好。國外流行這樣一個觀點，好孩子是表揚出來的。經(jīng)常表揚、肯定孩子勤奮、刻苦的行為，更能夠激發(fā)孩子的內(nèi)部動機，端正學習態(tài)度，保持學習熱情，使學習行為更為踏實、長久，而且精神獎勵絕對經(jīng)濟、實惠。

一般來說，父母在獎勵和表揚時要注意孩子的年齡特點和性格特點，將物質(zhì)獎勵和精神獎勵巧妙配合，靈活運用。3歲以前的孩子，經(jīng)驗很少，他們對某些精神獎勵方式缺乏體驗，而更看重他們所熟悉的某些物質(zhì)獎勵，比如吃好的糖果、點心，漂亮的衣服、玩具等。所以，對這個年齡階段的孩子來說，父母應當多采用一下物質(zhì)獎勵的手段，來強化孩子的好習慣和好行為。

隨著孩子年齡的增長，可以慢慢過渡到以諸如口頭表揚、贊許、點頭、微笑、注意或認可等精神獎勵為主的階段。例如對三四歲左右的孩子，父母對于孩子的良好表現(xiàn)，就可以用給他講一個有趣的故事、帶他到戶外或公園游玩、和他一起下棋做游戲等作為獎勵。根據(jù)孩子的性格特點“因人施獎”，切忌千篇一律。對性格外向、活潑好動的孩子不宜過多地獎勵，防止滋長他的驕傲情緒和虛榮心；對性格內(nèi)向、不多語、不好動的孩子則應及時地予以表揚和獎勵，以增強孩子的自信心。

動不動鬧離婚

結婚以后，夫妻拌嘴吵架是常有的事。問題是要正確對待這些矛盾，把大事化小、小事化了。發(fā)生摩擦時，切忌動不動就提離婚，一定注意避免說出來會使自己后悔的狠毒話，更不要將對方懷恨在心。要知道，丈夫或妻子有了困難與不幸，應當相互支持相互依靠，度過最艱難的階段之后，夫妻關系會更牢固、更甜蜜。

然而，在當今世界，離婚率升高已成為一個普遍的事實。我國目前被離婚父母遺棄的孩子，雖然占整個人口比例很小，但是，絕對數(shù)并不少，并且有增加的趨勢。這些被父母遺棄的孩子，精神上、物質(zhì)上遭受痛苦和困擾，許多人精神畸形、心理變態(tài)，跌入了犯罪的泥坑。

國際著名的家庭問題研究專家美國的薩提亞先生，對20多位自愿者進行了為時3天的家庭模式的培訓。調(diào)查顯示，在這些自認成年后家庭生活不幸福的報名者中，大多數(shù)人認為自己今天的家庭不幸，與幼年時的成長經(jīng)歷有關；他們都受過父母隋感的負面影響，而這種情感一直積壓下來，構成了對他們今天幸福生活的威脅。

現(xiàn)在的許多離異父母，出于自己的需要，反復向孩子灌輸對方對自己或孩子的傷害，把所有婚姻中出現(xiàn)問題的責任都強加到另一方身上，教孩子去仇視，去報復。他們沒有想到，表面看來，他或她這一方勝利了，而最終的犧牲品將是自己的孩子——因為伴隨孩子一生成長的將是仇恨的觀念。同時，也會出現(xiàn)這樣一種“因果報應”，就是種瓜得瓜，種豆得豆，不要指望這樣教出來的孩子會懂得愛你，因為他沒有學會和別人友好相處，沒有學會關愛別人。

烏魯木齊市少年管教所曾對少年犯作過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40％的孩子是由于父母離異無人管教而走上了犯罪道路。父母離異，孩子得不到溫暖，精神受壓抑，時常被孤獨和恐懼所困擾等，這就使得他們不敢、不愿、不想回家。如果孩子在社會上同不良孩子攪在一起，容易誤入歧途。

離婚對子女的影響遠遠不止這些，可以說離婚對子女有百害而無一利。孩子愛自己的父母，渴望得到父母的體貼和照顧?？墒?，一個殘缺不全的家庭，給成長中的孩子能帶來什么呢?正如一位兒童心理學家所說的：“對于孩子們來說，父母離婚的創(chuàng)傷僅次于死亡?！备改鸽x婚問題是當代兒童面臨著的最嚴重、最復雜的精神健康危機問題。然而，離婚率的攀升已經(jīng)成為不爭的事實。尤其是中國的第一代獨生子女已經(jīng)到了婚嫁年齡。由于種種原因，獨生子女也成了訴訟離婚比較集中的一部分人群。在500件離婚案中共有57件當事人屬于這一年齡段。在中國北方沿海城市天津，民政部門在2002年共辦理了離婚手續(xù)6000余件，其中結婚不滿一年的離婚案超過10％，當事雙方大多是新婚獨生子女。據(jù)天津市民政局介紹，有的夫婦結婚剛一個月，就把結婚證變成了離婚證。面對這樣的社會現(xiàn)實，如何保障子女心理健康，已經(jīng)成為一道必然要面對的重要社會課題。

不民主

不少家長靈魂深處仍有封建殘余思想：孩子小，不懂事，自己必須為孩子安排一切；自己是長輩，孩子不能違抗命令，甚至不能有不同意見，我是大人，我想做什么想怎么做，同孩子無關。如果這樣下去，兩代人之間的交流會越來越少，甚至無法溝通。作為父母就無法及時把握孩子的思想狀態(tài)，無法及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施，從而造成不良后果。一些孩子早戀、迷戀網(wǎng)吧等問題就與家庭不民主有很大關系。

在家庭教育中，一個非常重要的觀念，就是要把孩子看成具有自覺的主觀意識和獨立人格的主體，這就要求家長在與幼兒交往時，要把孩子擺在一個平等的位置上。家長要尊重孩子獨立的人格，給孩子參與家庭事務的權利，給孩子說話的權利，家長與孩子之間有教育與被教育的關系，又有民主平等的關系。

雖然，親子間在血緣上有長幼之分．但作為一個社會的人，應該是民主、平等的。要聽取孩子的意見，而不應把大人的意志強加于孩子。孩子雖小，但自有他的主張。如孩子臥室的安排布置，就應聽聽孩子的看法與建議。要在家庭中倡導民主氣氛，培養(yǎng)平等觀念。心理學家認為，喪失了平等，就失去了交流的基礎，給教育增強了難度。作為家長要重視自己的不足，如在錯怪了孩子后要及時向幼兒致歉，在忘記了承諾后要及時補上，這樣，才能縮短親子間的距離，形成坦誠、寬容的親子關系。

民主型家庭中，父母與子女相親相愛、互相尊重，家庭生活動靜相宜、生動活潑、嚴謹有序。講民主，孩子會更有積極性。講民主并不是全聽孩子的，全聽孩子的會走向放任。用一位家長的話說：“寬嚴有度?！边@種家庭培養(yǎng)出來的孩子才容易養(yǎng)成開朗、自信、積極的心態(tài)和開拓、靈活的思維習慣。