| 對于幼兒教師來說，幼兒教育的改革和發(fā)展、課程的改革和建設(shè)，是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。具有良好道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，是創(chuàng)辦高質(zhì)量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長的體現(xiàn)，是他們教育教學(xué)思想和經(jīng)驗的積累與升華。故提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師個人，乃至關(guān)系到整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。 教師隊伍的建設(shè)，教師素質(zhì)的發(fā)展，教師水平的提高，最關(guān)鍵的就是教師自身修養(yǎng)的升華專業(yè)技能、素質(zhì)修養(yǎng)、有創(chuàng)新、對孩子有愛心也是很關(guān)鍵的，教師是以人育人的事業(yè),教師作為這一特殊的職業(yè),直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂成長的歷史重任。因此社會在學(xué)歷、能力和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代和社會的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。 對于幼兒園辦學(xué)來說，樹立“大教育”觀念，辦開放式教育，是未來幼兒園發(fā)展的一大方向。目前幼兒園教育的開放體系有待進(jìn)一步完善。擴(kuò)大開放的新形勢和信息時代的到來，必然要求教育是一種開放的教育。打破封閉體系，形成教育的開放系統(tǒng)，是今后幼兒園發(fā)展應(yīng)該強調(diào)的。一方面，很多幼兒園是老園，傳統(tǒng)的建設(shè)不容易，傳統(tǒng)的改變更不容易，要使老園踏著教育改革與發(fā)展的步伐不斷前進(jìn)，就要辯證、理性的分析傳統(tǒng)，不囿于習(xí)慣，在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，按照時代的要求，開放地吸收和接納各種信息資源，兼容并蓄，為我所用，從而實現(xiàn)優(yōu)化整合。另一方面，作為新時期的幼兒園，要以開放的姿態(tài)面向社會，應(yīng)努力開創(chuàng)社區(qū)學(xué)前教育的新局面，通過開放性的實踐活動，讓學(xué)前教育真正走進(jìn)和融人社會，為社區(qū)提供教育和學(xué)習(xí)的服務(wù)，為幼兒園創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。 關(guān)于幼兒園辦學(xué)體制，在不久的將來，民辦幼兒園將是總體發(fā)展趨勢。從世界范圍來看，不論發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，學(xué)前教育大部分都是民辦。我國隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如不主動適應(yīng)社會變革，改革幼兒園體制，走幼兒教育社會化、民辦幼兒園之路，幼教事業(yè)的萎縮會越來越嚴(yán)重。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全民素質(zhì)的提高，人們對高水平教育的期望越來越強烈，人們的經(jīng)濟(jì)承受力也越來越強，這些都為民辦學(xué)前教育的興起和發(fā)展奠定了社會基礎(chǔ)。 關(guān)于幼兒園的人本服務(wù)，未來社會將越來越注重人本主義的教育理念，培養(yǎng)幼兒學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會與人合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，使其身心和諧健康發(fā)展。 走進(jìn)兒童的世界，讓他們在理解中體驗尊重!給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在成功中尋找自信!推崇民主、和諧、人文、潛能和創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)尊重幼兒和家長的意見建議;努力使幼兒園各種要素之間的關(guān)系協(xié)調(diào)一致，相得益彰，使幼兒身心和諧、全面完美的發(fā)展;以幼兒發(fā)展為本，以家長的需要為本，采取個性化的管理，讓幼兒、家長、倍感人文關(guān)懷;創(chuàng)造條件和機(jī)會發(fā)揮個人專長、激發(fā)個人潛能;創(chuàng)造不受約束的空間環(huán)境，靈活的游戲安排，生成式的課程，讓幼兒和教師時刻感受到自由與創(chuàng)新的氣息;推崇創(chuàng)造性地解決問題，不斷學(xué)習(xí)，推陳出新。 幼兒教育不是義務(wù)教育，它兼有教育、服務(wù)、公益、產(chǎn)業(yè)等多重屬性。 |
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