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2008河南省實行高中新課程改革，通用技術(shù)成為了普通高中新課程的必修課程，說明高中課改的課程設(shè)置理念發(fā)生了較大的變化，由應(yīng)試教育向?qū)嵱媒逃D(zhuǎn)變邁出了重要的一步，對傳統(tǒng)教育觀發(fā)生強(qiáng)有力的沖擊。在假期，我參加了新課程的培訓(xùn)，懂得了關(guān)于課改的許多知識，更重要的是，我還從中學(xué)會了如何分析問題，引深問題，把問題結(jié)合自身行動來解決，并可以從一堂又一堂的課中反思自己的不足，激勵著自己改正缺點(diǎn)。 在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程和繼續(xù)教育培訓(xùn)中，通過和同行們不斷討論學(xué)習(xí)和向前輩請教，我認(rèn)識到了通用技術(shù)教學(xué)中的幾個常見問題。 （一）通用技術(shù)課教學(xué)誤區(qū) 1、通用技術(shù)課的教學(xué)采用傳統(tǒng)的“勞動技術(shù)課”的教學(xué)方式。 ------教師講解、示范，學(xué)生模仿，教學(xué)往往成了單純的技能訓(xùn)練活動。 2、通用技術(shù)課的教學(xué)采用創(chuàng)新教育的課外活動方式。 -------偏離課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教師自定主題，大量舉例，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，就讓學(xué)生做作品…… 3、照本宣科，課本有什么就講什么。 4、有的教師態(tài)度不端正，只是為了應(yīng)付教學(xué)水平評估…… (二）要正確理解通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 1、通用技術(shù)課程目標(biāo) 立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標(biāo)。 2、通用技術(shù)課程基本理念 （1）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng) （2）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) （3）立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育 （4）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化 （5）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化 3、技術(shù)課程與勞技課程的區(qū)別與聯(lián)系 勞技課程 通用技術(shù)課程 課程基點(diǎn) 以勞動為思想基點(diǎn) 以技術(shù)素養(yǎng)為思想基點(diǎn) 目標(biāo)結(jié)構(gòu) 關(guān)注勞動觀點(diǎn)、勞動技能、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣 關(guān)注技術(shù)理解、技術(shù)使用、技術(shù)選擇與管理 對技術(shù)的理解 技術(shù)主要是技能 知識與技能、思想和方法、情感態(tài)度與價值觀 教學(xué)方式 主要是技能訓(xùn)練 技術(shù)習(xí)得、技術(shù)探究、技術(shù)設(shè)計 內(nèi)容特征 相對的技術(shù)系統(tǒng)性 注意結(jié)構(gòu)的完整性，追求某個技術(shù)的系統(tǒng)性和完整性 我個人認(rèn)為要上好通用技術(shù)課，必須譜好三步曲，希望能和大家共同探討、相互借鑒、優(yōu)化教學(xué)。 （一）課前——精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “良好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。 1、設(shè)計教學(xué)情境導(dǎo)入。 教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第一章第五節(jié)“技術(shù)活動是多種知識的綜合運(yùn)用”時，我拿兩款不同的鼠標(biāo)走進(jìn)教室，配合課件展示它們不同的工作原理，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己對鼠標(biāo)的認(rèn)識，教師順勢引入課題，一下把學(xué)生情緒帶動起來，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。在教學(xué)過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、用視頻導(dǎo)入。教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第一章第四節(jié)“發(fā)明與革新——技術(shù)發(fā)展的動力”時，首先給學(xué)生展示“人工智能”的電影，同學(xué)們很認(rèn)真地看，然后接著提問：“同學(xué)們能從這個視頻中得到什么啟示？”進(jìn)而歸納總結(jié)引入技術(shù)如何發(fā)展，技術(shù)的未來發(fā)展途徑？這樣使學(xué)生們對學(xué)習(xí)本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。 （二）課堂——培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情 大家知道，任何課程都有相同的特征：學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內(nèi)容，都可以達(dá)到我們教師想要達(dá)到的要求?！巴ㄓ眉夹g(shù)”沒有高考的支撐，因此學(xué)生對自己本學(xué)科的目標(biāo)定位也會降低。而這門課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學(xué)生對“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得非常重要。 1、注重學(xué)生的全員性和全程性參與 例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第三章第一節(jié)“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。接下來我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。要求學(xué)生針對具體情況詳細(xì)列出設(shè)計要求，考慮得越周到越好。我通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實教學(xué)目標(biāo)，即要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案，并加強(qiáng)了設(shè)計中的過程評價。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實現(xiàn)情感、價值觀的體驗，從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。 2、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用 信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一，把信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學(xué)之中，這既是教師教學(xué)的一種先進(jìn)的思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的思想和方法。采用這一學(xué)習(xí)方法，馬上就可以降低技能學(xué)習(xí)的難度，提高了技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。從根本改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。 從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學(xué)過程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。如在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第二章“設(shè)計的知識準(zhǔn)備”中，可以讓學(xué)生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等；實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達(dá)自己的認(rèn)識和看法。實驗表明，課程整合后，學(xué)生在通用技術(shù)等學(xué)科知識、主體意識、實踐動手及信息技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。 3、注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合 通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合，鑒于這樣的目標(biāo)，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學(xué)生提供了足夠表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學(xué)等，為教學(xué)的順利實施起到一定的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程，參與設(shè)計實踐，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第三章“設(shè)計過程”這章時，先展示一些優(yōu)秀的臺燈圖樣，并精心分析幾個設(shè)計實例，然后讓學(xué)生站在設(shè)計者的角度，提出新的設(shè)想，就有學(xué)生拿出用廢舊水管制作可折疊臺燈的高見，并于課后制作成模型。在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第三章第二節(jié)“常用的創(chuàng)造技法”頭腦風(fēng)暴法時，采用10人為一小組模擬頭腦風(fēng)暴法，組織學(xué)生展開討論，討論主題可以自擬，我也給出了一些主題：小產(chǎn)品如黑板擦、牙刷、書包、家用小裝飾品改造；新興家庭小設(shè)施開發(fā)；教師如何在新教材中科學(xué)的組織教學(xué)；中學(xué)生早戀問題；怎樣解決父母與孩子的代溝等問題。其中小黑板擦的改造有的小組就設(shè)計了靜電除塵裝置減輕粉筆塵，這樣既活躍課堂氣氛，又給了他們展示才華的舞臺。 （三）課后——學(xué)業(yè)評價，促進(jìn)學(xué)習(xí) 通用技術(shù)課沒有高考支撐，學(xué)生不學(xué)怎么辦？這是每一位任課老師擔(dān)心的問題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教法很重要，評價方式也很重要。由于沒有統(tǒng)一的學(xué)業(yè)評價方式，這就給我們更大的自主權(quán)，就此我制定了通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分評定標(biāo)準(zhǔn)： 從以下三個方面進(jìn)行評定，平時作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度占20%，期末考試占50%，作品設(shè)計制作占30%，上述三項成績合計達(dá)到60分以上為合格，學(xué)生可獲得2個學(xué)分。否則不予認(rèn)定學(xué)分，拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類創(chuàng)新比賽可作為獎勵學(xué)分給予不同程度的加分。本課程知識類內(nèi)容通過書面測試較好地保證評價的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內(nèi)知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)知識解決問題的能力。 學(xué)生明確了評價方式，就會積極主動地配合我們的教學(xué)，實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，完成我們的教學(xué)任務(wù)。 新的課程改革的到來，對通用技術(shù)老師來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。這是因為在新的課程改革中，通用技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng)，通用技術(shù)學(xué)科的年輕給了老師們自我展示、實現(xiàn)自我價值的舞臺。然而，正是因為學(xué)科的年輕，教學(xué)還沒有形成一種有效的機(jī)制，教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)還顯得很不夠，課改過程中可能會遇到比其他學(xué)科更多的困難。我們只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。 |
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