七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

第一課  從百草園到三味書(shū)屋（魯迅)

助讀目標(biāo)：

   1．能讀會(huì)寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞，并能掌握這些詞語(yǔ)的意思。

   2．能整體感知課文大意，把握作者的思想感情。

   3、能根據(jù)課文的標(biāo)題和內(nèi)容理清文章的結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。

助讀過(guò)程：                            

一、教材助讀：

   1、作者介紹：魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的________家、_______家、______家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。在上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的課文是____________________ 。《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文,選自散文集________________原名________________。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名， 發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)______________，對(duì)吃人的制度進(jìn)行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918—1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》，散文集《朝花夕拾》《野草》，其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅的一生，對(duì)中國(guó)的文化事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)。

    2、百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

    三味書(shū)屋：在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。

    三味書(shū)屋的先生：三味書(shū)屋的先生壽鏡吾（1849～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

二、整體感知：

    1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)、理解、掌握生字詞。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生注音、解釋。） 2、讀文題，你從中得出什么信息？_________________________________________

      3、聽(tīng)朗讀錄音， 然后朗讀全文，、理清文章思路（分別找出百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段）并劃上記號(hào)：寫(xiě)百草園：起于“                            ”句 ，止于“                             ”；寫(xiě)三味書(shū)屋部分：從“                ”到“                      ”中間“                                           ”是兩部分之間的過(guò)渡段。

    4、再快速閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書(shū)屋的看法?？捎谩?span>         的百草園”、“          的三味書(shū)屋”的形式說(shuō)出來(lái)。從文章中找出你的理由。

 5、文章是按什么順序?qū)懙?？（提示：先分析整體順序，再分析局部順序）

6、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？___________________________________________________

 第二課    爸爸的花兒落了（林海音）

助讀目標(biāo)：

   1、學(xué)習(xí)生字生詞，了解作家作品。      2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的主要內(nèi)容。

   3、初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫(xiě)法。

助讀過(guò)程：

一、教材助讀：

   1、走進(jìn)作者：查閱相關(guān)的資料，識(shí)記作家作品。

   2、文體知識(shí)：插敘：在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見(jiàn)方式有三種：（1）聯(lián)想式（通過(guò)作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）

 二、整體感知：

   1、用你喜歡的方式速讀課文，劃出生字生詞，利用工具書(shū)自己解決，并識(shí)記“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的音、形、意。

   2、快速瀏覽課文，思考：（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。______________________

    3、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā___________________     4、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？______________________________________________

第三課  丑小鴨 （安徒生)

助讀目標(biāo)：      

    1、了解童話的特點(diǎn)，了解安徒生的生平。          2、排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞。

3、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；

助讀過(guò)程：

一、教材助讀：

   1、走進(jìn)作者：安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
   2、文體知識(shí)：回顧上冊(cè)所介紹的有關(guān)童話的知識(shí)。
二、整體感知：

   1、課件演示丑小鴨動(dòng)畫(huà)，學(xué)生初步感知故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

   2、聽(tīng)教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，勾畫(huà)好詞佳句，然后查解生字詞的音、形、義。  

   3．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?______________________________________________________

  4、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，述情節(jié)：（理線索）：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

  （明結(jié)構(gòu)）、（知內(nèi)容）：簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)結(jié)合下表回答。

第四顆  詩(shī)兩首                    

假如生活欺騙了你（普希金)

助讀目標(biāo)：

   1、了解外國(guó)詩(shī)兩首的寫(xiě)作背景和作者，查解生字詞的音、形、義。
   2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

   3、反復(fù)誦讀，理解這首詩(shī)的大意，感悟詩(shī)歌的思想感情。
   4、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；背誦這兩首詩(shī)。

助讀過(guò)程：

 一、教材助讀：

   1、走進(jìn)作者：普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。 代表作：長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》，中篇小說(shuō)《上尉的女兒》。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時(shí)俄國(guó)會(huì)

   2、寫(xiě)作背景介紹：
　 這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝。
重大問(wèn)題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。

 二、整體感知：

  1. 教師應(yīng)用多媒體課件播放詩(shī)歌配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。（或用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂(lè)朗誦帶）

  2、教師范讀，再由學(xué)生讀 ，同時(shí)勾畫(huà)和查解生字詞的音、形、義。（標(biāo)注在文中所在位置）

  3、朗讀，注意詩(shī)的感情基調(diào)，并注重詩(shī)的重音、節(jié)奏、停頓，用“/”在詩(shī)句中標(biāo)出詩(shī)的節(jié)奏。
  4、指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評(píng)價(jià)。

  5、學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩(shī)直至背誦，并仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言 。
三、解讀詩(shī)歌大意（學(xué)生討論，自由發(fā)表見(jiàn)解）
  1、“假如生活欺騙了你”怎樣理解？______________________________________________
  2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

 _______________________________________________________________________________

  3、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

  _______________________________________________________________________________

未選擇的路（弗羅斯特）

助讀目標(biāo)：

    1、理解詩(shī)歌大意。 2、認(rèn)識(shí)慎重的選擇人生的意義。 3、了解象征手法的作用。

助讀過(guò)程：

一、教材助讀;

   走進(jìn)作者：弗羅斯特（1874-1963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》等。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。
二、整體感知：

 1、多媒體播放《未選擇的路》的配樂(lè)及情景畫(huà)面，教師朗讀示范。

 2、學(xué)生觀畫(huà)面的同時(shí)，聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，用“/”在詩(shī)句中標(biāo)出詩(shī)的節(jié)奏。欣賞、品味、感悟。
 3、自由朗讀， 找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
 4、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考：

（1）詩(shī)中的“路”有什么含義?___________________________________________________________

（2）這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?_________________________________________________________

 (3)感悟哲理：學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？_______________________________________

三、教師個(gè)性研讀構(gòu)思（請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自行設(shè)計(jì)操作）

              第五課    傷仲永（王安石)------助  讀  單

助讀目標(biāo)：

   1.結(jié)合課文注釋和工具書(shū)讀懂課文，背誦課文。 

   2、（1）學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。  （2）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

   3.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

助讀過(guò)程：

一、教材助讀：

  1、走近作者：王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之 一。他年輕時(shí)候，文章寫(xiě)得十分出色，得到歐陽(yáng)修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來(lái)新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。

  2、文體知識(shí)：唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽(yáng)修為師）。(分為唐二家和宋六家) 

   《傷仲永》是一篇隨筆。隨筆，是散文的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。我國(guó)古代的隨筆常常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。

二、整體感知：

1、教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、停頓。

2、教師提示朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓，學(xué)生齊讀課文。  

  ⑴未嘗／識(shí)書(shū)具，忽／啼求之。    ⑵　借旁近／與之，即／書(shū)詩(shī)四句，并／自為其名。
  ⑶其詩(shī)／以養(yǎng)父母、收族為意。    ⑷　自是／指物作詩(shī)／立就，其文理／皆可觀者。
  ⑸父／利其然也，日扳仲永／環(huán)謁于邑人。

3、勾畫(huà)和查解生字詞的音并識(shí)記。

4.學(xué)生自由朗讀；點(diǎn)名朗讀，師生評(píng)議；學(xué)生齊讀課文。

5.學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，翻譯課文，并將不懂之處標(biāo)出來(lái)，然后小組討論交流，最后小組代表翻譯課文，其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

6、思考下列問(wèn)題：

 (1) 如何理解題目？__________________________________________________________

 (2)這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？請(qǐng)認(rèn)真填空。

從“                ”到“                   ”詳寫(xiě)仲永才智極盛。

從“                ”到“                   ”略寫(xiě)仲永才智枯竭。

從“                ”到“                   ”略寫(xiě)仲永才智衰退的原因。

 （3）你認(rèn)為方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？

 _____________________________________________________________________________
三、我的疑問(wèn)：

教師個(gè)性研讀構(gòu)思（請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自行設(shè)計(jì)操作）

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