文：霧滿攔江

（01）

高考第一天，各省作文題頓成吐槽熱點(diǎn)。昔年的學(xué)渣學(xué)霸蜂擁而至，指點(diǎn)江山，激昂文字。

我想的卻是：哎呀媽，咋沒人對數(shù)學(xué)題評頭論足涅？

當(dāng)然我們都知道，哪怕在米國歐洲，德日法意等地兒，討論類此事件，公眾能夠摻合的，也是在作文這一塊上——因?yàn)榇蠹叶甲R得字，看懂看不懂，吐槽就是贏家。

但數(shù)學(xué)這貨，太讓人難堪了。

——沒有在深夜痛哭過的人，無以言人生。沒有基本的邏輯、理性思維……吐槽高考也無妨，但千萬別當(dāng)真。

然則，咱們今天是玩道超高難度，讓學(xué)霸哭昏在廁所，讓學(xué)渣懷疑人生的數(shù)學(xué)題呢？還是講故事？

還是講故事吧，這個(gè)最省心。

（02）

先講個(gè)曾國藩的故事。

說曾國藩，科舉中榜之后，就進(jìn)了當(dāng)時(shí)的研究生院——翰林院?？鄬W(xué)三年，然后迎來一次畢業(yè)大考。

共有124名考生，考得最差的學(xué)渣，就要趕出翰林院——去做個(gè)縣太爺！

最差勁的，都是個(gè)縣團(tuán)級干部。

但曾國藩哭了。

他說：坑爹呀，自打入翰林院以來，每天只顧?quán)肆?，根本沒學(xué)習(xí)……

慘了。

但慘也沒辦法，曾國藩硬著頭皮進(jìn)考場，拿起試卷一看，我擦，這卷子上的字，我認(rèn)得它它不認(rèn)得我，吐槽還行，答題肯定要壞菜，硬著頭皮答吧，我答我答我答我答我答……答完了，曾國藩嗚嗷一聲，就爬地下了：

跑題了。

寫文章怕跑題，人家老師給你出道《高壓》，讓你盡情抒展人生，你可好，給人家來篇《高壓鍋的使用方法》，搞笑效果倒是強(qiáng)烈，但高分這事兒，肯定是沒戲的。

曾國藩哭了大半夜，認(rèn)準(zhǔn)自己死定了。

次日放榜，曾國藩根本不敢去看。可忽然間，幾個(gè)同學(xué)跑過來：恭喜老曾，賀喜老曾，你考了個(gè)第六！前十名耶！

曾國藩大吃一驚：不可能，我徹底跑題了。

就因?yàn)榕茴}，所以才弄個(gè)第六。如果你沒跑題，這次鐵定是第一。

不是吧？曾國藩萬難置信：不是說有124名考生嗎？那么多的牛人，怎么輪也輪不到咱……

同學(xué)說：沒錯(cuò)，是有124名考生，但他們絕大多數(shù)，根本就沒進(jìn)了考場。在考場門前被搜出準(zhǔn)備好的小抄，全被當(dāng)場拿下，移交官府打屁股去了……

是這樣啊。曾國藩恍然大悟。原來這次考試，不光是他沒準(zhǔn)備，所有的考生都一樣。他是個(gè)呆人笨人，沒準(zhǔn)備就哭著上考場，亂答一氣。而其它考生比較聰明，他們準(zhǔn)備好了小抄，沒曾想皇帝也夠狠，把準(zhǔn)備好小抄的同學(xué)，統(tǒng)統(tǒng)拿下，結(jié)果進(jìn)了考場的呆人沒幾個(gè)，曾國藩跑題萬里的試卷，竟然入圍過關(guān)。

——這個(gè)故事，不是說做人拼的是傻大膽，只要敢拼說不定就會贏。

是說那個(gè)特定時(shí)代，考生讀的書，跟現(xiàn)實(shí)是有距離的。書本是書本，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，兩不搭界。所以呢，那些通過第一輪科舉考試的考生，本質(zhì)上已經(jīng)被當(dāng)時(shí)的教育體制，給徹底廢掉了。

被廢掉的考生，即適應(yīng)不了現(xiàn)實(shí)，又適應(yīng)不了新的考場，成為不著邊際的游離分子，再也找不到自己的位置。

（03）

俞敏洪說過一件事。

有個(gè)學(xué)生對他說：我要退學(xué)，去創(chuàng)業(yè)。

俞敏洪問：孩子，你為何有這個(gè)想法？

學(xué)生道：我要成為比爾蓋茨。

俞敏洪道：可比爾蓋茨，只是個(gè)偶然現(xiàn)象，個(gè)別事件。

學(xué)生道：你咋就知道我就不會是個(gè)偶然現(xiàn)象，個(gè)別事件呢？

俞敏洪笑道：你看啊，比爾蓋茨退學(xué)，是因?yàn)樗莆盏闹R，已經(jīng)超過了學(xué)院派的教授們。即使這樣，他的成功也仍是個(gè)個(gè)案?，F(xiàn)在你的學(xué)業(yè)，是不是已經(jīng)超越了你的教授呢？是的話，把成績單拿來給我看看。

學(xué)生：……我雖然考試成績不行，但一樣也可以超越比爾蓋茨。

俞敏洪：……你看，這是你的成績單，門門掛科呀，你哪是什么退學(xué)創(chuàng)業(yè)呀，你明明是就付不了學(xué)習(xí)，找個(gè)理由跑掉。可是呀孩子，學(xué)習(xí)這事，可比創(chuàng)業(yè)什么的簡單多了。學(xué)習(xí)，閉門苦讀就行。創(chuàng)業(yè)，那要應(yīng)付無以窮計(jì)的人性人心。你就好比一個(gè)連蹲馬步都練不好的武林人，卻想跑到江湖上找東方不敗過招，孩子，你會被東方不敗逮到，照你兩腿間，咯嚓一刀滴。

——有些孩子，沖過高考獨(dú)木橋后，驚發(fā)現(xiàn)他們無法勝任大學(xué)的學(xué)習(xí)。

就算是捱過大學(xué)，還有個(gè)更令人氣憤的社會，皮笑肉不笑的等著你。

一如曾國藩時(shí)代，那些適應(yīng)不了翰林院的舉子。

時(shí)代在前進(jìn)，人性在原地。

（04）

北美留學(xué)生日報(bào)有篇微信，說在美國，在硅谷，半壁江山是印度人的。

印度人水平很爛，但底氣十足，敢跟美國老板談笑風(fēng)聲，而公司里的中國優(yōu)等生，只能站一邊羨慕的看著。

有些印度人，并非是土生土長，到美國沒多久，就融入到美國的文化之中，不需要干太多的事兒，混到公司高層，開始對中國人指手劃腳。

文章稱，無論是銀行業(yè)還是IT業(yè)，印度人早已輕松融入，并在極短時(shí)間內(nèi)，站到了各行業(yè)的金字塔頂上。

耶魯大學(xué)教授陳志武，也發(fā)表過類似文章，指中國留學(xué)生相比于印裔，明顯弱爆了。

弱在哪里呢？

陳志武先生稱，中國留學(xué)生，比之于歐美同齡人，心智年齡幼稚三至四歲。

不成熟。

不成熟又咋了？不是說人應(yīng)該保有童真之心嗎？

但陳志武先生所說的不成熟，并非是成年后仍然保有的對未知世界的好奇——事實(shí)上，陳志武教授說的孩子，根本沒有什么對未知世界的好奇，他們的心靈固化閉鎖，但行為仍然停留在童稚狀態(tài)中。

相反，諸多文章分析印裔在中國留學(xué)生面前的優(yōu)勢，仔細(xì)看，不過就是印度留學(xué)生更成熟些，他們在什么年齡，做什么事兒。成年了就象個(gè)成年人的樣子。

職場鐵律，必然是成熟者對不成熟者的管理，這才是本質(zhì)。

那么，緣何中國孩子，普遍性的不成熟呢？

——看看曾國藩，看看那無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，再看看歷年高考作文題，你就知道答案。

（05）

比分?jǐn)?shù)更重要的，是教育本身。

但，從曾國藩時(shí)代，甚至更早的時(shí)代，考場抄襲現(xiàn)象的嚴(yán)重性，標(biāo)志著這種教育本身，是有問題的。

它嚴(yán)重疏略了適應(yīng)性的成長教育。社會上出現(xiàn)的諸多亂象，不過是對這缺欠現(xiàn)象的后天彌補(bǔ)。

曾國藩時(shí)代，翰林院搞的那些子曰詩云，是很有價(jià)值的。但，這個(gè)思想體系，與登堂審案之間的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，考生們看不到這二者之間有何聯(lián)系，別人也說不清楚。這樣問題就來了，學(xué)這沒用的東西干什么？無價(jià)值、無意義的學(xué)習(xí)，斷無可能讓考生們沉迷其中。但考不出個(gè)好分?jǐn)?shù)，還是件丟人的事兒，于是大家就機(jī)智的選擇了抄襲。

這個(gè)時(shí)代，又走回到了曾國藩時(shí)。

這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，是書本知識與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，被詭異的切斷了。

由高中時(shí)代養(yǎng)成的思維慣性，讓有些孩子，仍然以分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)看待大學(xué)，甚至看待社會。他們不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。不管是國內(nèi)的大學(xué)，還是海外的職場，他們始終是心智未得以成長的高中生，甚至是幼稚園小朋友的心態(tài)。

高中生，或是幼稚園小朋友，在大學(xué)時(shí)期就艱難無比了，還琢磨著去美國管理印度人，你咋不上天呢？

（06）

沒有經(jīng)過適應(yīng)性教育的人，現(xiàn)實(shí)中最大的特點(diǎn)，是力不從心，無能為力。

就是說起道理來頭頭是道，指點(diǎn)起別人的江山，盡顯其高瞻遠(yuǎn)矚智珠在握。唯獨(dú)一說起自己的事兒，就立即打焉歇菜了。

滿腦子書本知識，但不會應(yīng)用。

所以喜歡指點(diǎn)別人。

——在這些人腦子里的書本知識，與現(xiàn)實(shí)之間，缺乏兩個(gè)東西：

一個(gè)是應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的開放式思維。

另一個(gè)是社會心理應(yīng)用體系。

（07）

先說如何養(yǎng)成自己的開放式思維。

現(xiàn)實(shí)是個(gè)開放的系統(tǒng)。但以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育，卻是個(gè)典型的封閉系統(tǒng)。

試卷是需要標(biāo)準(zhǔn)答案的，而現(xiàn)實(shí)，根本沒什么標(biāo)準(zhǔn)答案可言。

這就是大家對高考作文吐槽的原因。所有人都飽受封閉思維在開放現(xiàn)實(shí)面前的折辱，希望能夠看到開放式的考題——又或者，大家期望著開放式考題，能夠讓自己更好的吐槽。畢竟，多數(shù)在網(wǎng)民在現(xiàn)實(shí)中，已經(jīng)形成了一些不成熟的開放式思維，比之于應(yīng)屆考生，更容易對高考題進(jìn)行智力輾壓，以彌補(bǔ)自己在現(xiàn)實(shí)中的巨大失落。

獲得開放式思維，就必須在考試題上，去標(biāo)準(zhǔn)答案化，讓試題呈現(xiàn)開放態(tài)勢。比如這樣幾道題：

——假如大學(xué)宿舍必須有兩個(gè)人才能住，你愿意學(xué)校為你安排呢，還是你自己選擇室友？

——人們通過不同的方式學(xué)習(xí)：有些人通過做事，有些人通過讀書，有些人通過聆聽他人。你認(rèn)為哪種對你最適合？為什么？

——有些人會跟同類人交朋友，有些則喜歡和自己不同的人交往，綜合這兩種交友方式的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勀愕膫€(gè)人看法。

……這類題，是典型的歐美風(fēng)。但有人或許會說，這題超綱了……沒錯(cuò)，是超綱了。

但綱是什么？

學(xué)生們的未來人生，比教學(xué)大綱更重要。如果我們執(zhí)著于把學(xué)生當(dāng)成不懂事的孩子，為圖省心，固化其思維，這對孩子的未來，是不公正的。

（08）

高考之后，孩子和家長，就應(yīng)該找些開放式考題，疏導(dǎo)疏導(dǎo)孩子那被分?jǐn)?shù)堵塞的心智。

接下來，咱們嘗試給自己建立一個(gè)社會心理應(yīng)用體系。

簡單說，這個(gè)體系，就是些社會人文觀念，讓我們遵循這些觀念，完成把腦殼里的知識體系，與現(xiàn)實(shí)，與他人對接的這么個(gè)過程。

第一個(gè)，我們掌握的知識，可能是不完整，甚至是錯(cuò)誤的。

第二個(gè)，人生最重要的是常識，是邏輯，而非那些晦澀神奇的點(diǎn)子。

第三個(gè)，人生路遠(yuǎn)，日拱一卒，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

第四個(gè)，在自卑和自大之間，尋找個(gè)立足的中界點(diǎn)。平衡好自卑和自大兩種極端情緒。

第五個(gè)，向目標(biāo)行進(jìn)，少理會毫無意義的雞毛蒜皮。

第六個(gè)，相信我行，承認(rèn)我蠢。蠢過才聰明，試過知對錯(cuò)。

第七個(gè)，做事時(shí)，堅(jiān)信自己的正確。與人談，堅(jiān)信自己的愚蠢。

第八個(gè)，反省自己在犯錯(cuò)誤后的表現(xiàn)，是死不認(rèn)錯(cuò)？發(fā)怒推諉？還是哈哈大笑，坦然面對？

第九個(gè)，過程比結(jié)果重要。如何做，比做了什么重要。

第十個(gè)，決定你人生的，不是你的短板，而是你的長板——讓朗朗去彈琴，讓姚明去打藍(lán)球，你則做自己最擅長的事兒。別做打藍(lán)球的朗朗，別做彈鋼琴的姚明，你就是你。

（09）

以上所列10條，我們只是隨意那么一說。

你要當(dāng)真，就錯(cuò)了——要記住，現(xiàn)在的教育及考試，都是一個(gè)把我們的腦子，確定并固化的這么個(gè)過程。老師琢磨押題，學(xué)生努力尋找標(biāo)準(zhǔn)答案。這一切都是確定性的。而現(xiàn)實(shí)，而人生，而職場情場商場乃至交際場，一切是不確定的。

高考而后，就要努力摧毀這些固化的東西，重建一套不確定性的、非線性的、非實(shí)在性的應(yīng)用體系。有這個(gè)意識，就會慢慢思考，慢慢積累，慢慢在自己的腦子里，把這個(gè)體系建立起來。

接受現(xiàn)實(shí)的不確定性，從此就不再如孩子那樣，對所有事情都期待一個(gè)必然的結(jié)果。努力讓自己成熟起來，任何時(shí)候張開雙臂，擁抱變化。唯變化帶來機(jī)遇，讓我們的人生，充滿了奇妙的刺激與快感。除非我們擁有一顆成熟的心，否則無以獲得這個(gè)、充滿了無盡可能的世界。