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從熱火朝天的“幼升小”，到暗戰(zhàn)正酣的“小升初”，再到近在眼前的高考……一年升學季，考的是疲憊不堪的學生，也是焦慮不安的家長。這世間有多少人，年少時曾渴望成為英雄，最終不也平平淡淡過完一生。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，做一個善良的普通人，又何妨？
《坐在路邊鼓掌的人》 作者/劉繼榮 “別人家的孩子”出類拔萃，難道眼睜睜看著我們家“23號”當中等生？ 我們覺得這外號刺耳，女兒卻欣然接受。老公發(fā)愁地說，一碰到公司活動，或者老同學聚會，別人都對自家的“小超人”贊不絕口，他卻只能扮深沉。人家的孩子不僅成績出類拔萃，而且特長多多。惟有我們家的“23號”，沒有一樣值得炫耀的地方。因此，他一看到娛樂節(jié)目里那些才藝非凡的孩子，就羨慕得兩眼放光。 后來，看到一則9歲孩子上大學的報道，他很受傷地問女兒：孩子，你怎么就不是個神童呢？女兒說，因為你不是神父啊。老公無言以對，我不禁笑出聲來。 中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個寬大的包廂。眾人的話題也漸漸轉向各家的小兒女。趁著酒興，要孩子們說說將來要做什么。鋼琴家、明星、政界要人，孩子們毫不怯場，贏得一陣贊嘆。 我12歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。人們忽然想起，只剩她沒說了。在眾人催促下，她認真地回答：“長大了，我的第一志愿是當幼兒園老師，領著孩子們唱歌跳舞做游戲?！北娙硕Y貌地表示贊許，緊接著追問她的第二志愿。她大大方方地說：“我想做媽媽，穿著圍裙在廚房里做晚餐，然后，給我的孩子講故事，領著他在陽臺上看星星?！庇H友愕然，面面相覷，不知道該說些什么。 老公的神情極為尷尬。回家后，他嘆著氣說：“你還真打算讓女兒將來當個幼兒園老師？咱們難道真的眼睜睜地看著她當中等生？” 揠苗助長，我們心疼女兒，可面對她的成績，又有說不出的困惑。 后來，我們也曾試過增加營養(yǎng)、物質激勵等，幾次三番地折騰下來，女兒的小臉越來越蒼白。而且，一說要考試，她就開始厭食，失眠，冒虛汗，再接著，考出了令我們瞠目結舌的33名。 我和老公悄無聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長活動?；謴土怂５淖飨r間，還給她畫漫畫的權利，允許她繼續(xù)訂《兒童幽默》之類的書報，家中安穩(wěn)了很久。我們對女兒是心疼的，可面對她的成績，又有說不出的困惑。 兩個男孩夾住一塊糯米餅，誰也不放手，女兒用擲硬幣的方法打破僵局。 野餐的時候發(fā)生了一件意外的事。兩個小男孩，一個奧數(shù)尖子，一個英語高手，同時夾住盤子里的一塊糯米餅，誰也不肯放手，更不愿平分。豐盛的美食源源不斷地擺上來，他們看都不看。大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒，用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個僵局。 回來的路上，堵車，一些孩子焦躁起來。女兒的笑話一個接一個，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動物，引得這群孩子贊嘆不已。下車時，每個人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。 她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/span> 語文試卷上有一道附加題：你最欣賞班里的哪位同學，請說出理由。除女兒之外，全班同學，竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等，寫得最多的是樂觀幽默。班主任還說，很多同學建議，由她來擔任班長。他感嘆道：你這個女兒，雖說成績一般，可為人，實在很優(yōu)秀啊。 我開玩笑地對女兒說，你快要成為英雄了。正在織圍巾的女兒，歪著頭想了想，認真地告訴我說，老師曾講過一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！蔽颐偷匾徽?，默默地打量著她。她安靜地織著絨線，淡粉的線在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰在她手里吐出星星點點的花蕾。我心里，竟是驀地一暖。 那一刻，我忽然被這個不想成為英雄的女孩打動了。這世間有多少人，年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人？ 長大成人后，她一定會成為賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居。在那些漫長的歲月里，她都能安然地過著自己想要的生活。作為父母，還想為孩子祈求怎樣更好的未來呢？ 誰愿坐在路邊為成功者鼓掌？ 面對文中描述的“23號”女孩，很多家長留下這樣的評論，“這樣的孩子誰看了不喜歡？但我不能讓我的孩子這樣！” 不想讓孩子“輸在起跑線上”，實際上折射了成人世界對于成功的焦慮。因為對未來不確定，父母希望孩子長大后生存狀態(tài)能夠比自己更好，而不取得世俗意義上的成功，就不足以克服不安全感。怎么成功？當然從小就不能落于人后。 在有關家庭教育和升學的討論中，“平臺”和“起跑線”無疑是高頻詞。進了好幼兒園，有了好的“平臺”，有更大希望進入好小學；小學到初中、初中到高中、高中到大學，無不可以用“平臺”論來概括。至于“別讓孩子輸在起跑線上”，更是激起全民焦慮。 “別讓孩子輸在起跑線上”，到底有沒有道理？這個提法是在特定的歷史背景和語境下提出的，對于呼吁全社會重視對兒童的教育和智力開發(fā)是有積極意義的。但教育是具有時代性的，現(xiàn)在需要家庭、政府和社會對教育從量上的關注轉移到質的變化，一言以蔽之，教育要讓孩子在“正確時間做正確的事情”。 輸在起跑線上是不是就一定會輸？不成功就沒有幸福感？為什么不能甘心在路邊為別人鼓掌？或許，我們對幸福的定義和感知力出現(xiàn)了問題。幸福的定義未必是身居高位，坐擁億萬，感官上的舒適滿足，它更包含有精神上的獨立和張揚，人的自由。世俗意義上的成功和幸福未必有什么邏輯關系，一定要勾連起來的話，應該是：人因為自身的幸福才可能被稱為真正的成功者。為人父母者并非只能被動接受現(xiàn)實，試著給自己一些勇氣，也給孩子一些應該有的幸福。文/新華日報 何為好的教育？ 
不要急于對他作出或好或壞的評判。 〔盧梭〕 
“好的教育”首先是啟發(fā)人的學習興趣，學習的自覺性，培養(yǎng)人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己。要讓學生在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。 〔楊絳〕
家庭教育首先是自我教育。 〔克魯普斯卡婭〕（蘇）
在于相信孩子和解放孩子。 〔陶行知〕
感情對于兒童，卻有共鳴似的作用。 〔葉圣陶〕
教是為了達到不需要教。 〔葉圣陶〕
都有一根獨特的琴弦， 撥動它就會發(fā)出特有的音響， 要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴， 我自身就需要同孩子的心弦對準音調。 〔蘇霍姆林斯基〕（蘇）
教育植根于愛。 〔魯迅〕 點擊「寫留言」 談談你從孩子身上學到了什么 猜你喜歡 本期監(jiān)制/唐怡 主編/李浙 編輯/王若璐 |
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