我們今天講第2~3年的發(fā)育階段，這個(gè)階段的孩子是很有趣的一個(gè)階段，他們開始站起來、開始走路、開始說話、開始幻想。你們?cè)谧xFreud的早期心理發(fā)展的著作時(shí)，你們一定要問自己Freud寫的東西是不是真的，你們要懷疑他寫的東西。孩子們是不是對(duì)自己的小便、大便這么感興趣，你們要問自己這個(gè)問題。

Freud將這一階段命名為“肛欲期”是有些片面了，這個(gè)階段對(duì)孩子發(fā)生的最大的變化是他開始有了一些能力，他可以走路了，除了身體上的強(qiáng)大以外，精神上也開始強(qiáng)大了，他可以和父母對(duì)抗了，他可以控制自己了，譬如控制放屁、控制排便，這是一種能力的象征。舉個(gè)例子來說，他可能因?yàn)樽约悍牌ò褎e人熏到別的屋子里面去，會(huì)覺得自己很強(qiáng)大。實(shí)際上在這個(gè)階段，他的能力增強(qiáng)了，這是最重要的變化。

我們?cè)倏纯雌渌睦韺W(xué)家的描述，Erikson將這一階段定義為發(fā)展自主性的過程，主要講羞恥和懷疑的矛盾的斗爭(zhēng)，這一階段開始可以有能力和家長(zhǎng)抗?fàn)?，逐漸產(chǎn)生意識(shí)，可以決定自己的意愿。Erikson認(rèn)為自己的意愿和家長(zhǎng)意愿的斗爭(zhēng)是持續(xù)一生的，只是2~3歲開始呈現(xiàn)。兩個(gè)斗爭(zhēng)，自主性的斗爭(zhēng)和羞恥、懷疑的斗爭(zhēng)。自主性的斗爭(zhēng)是有了自己的意愿，包括身體和心理的強(qiáng)大是有關(guān)系的，他可以站起來了，有自己的能力。譬如說，父母想讓他坐在馬桶上大便，但他不愿意，還有就是說，父母親要喂他吃的，但是他不愿意，這就是一個(gè)自主性，作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的意志。另一個(gè)方面，感到羞愧或懷疑。因?yàn)榧词顾軌蛘酒饋恚赡茈S時(shí)會(huì)跌倒，或者譬如他想做一些事情，但父母親會(huì)說這個(gè)不能做、那個(gè)不能做，會(huì)因父母的責(zé)難而羞恥。

這個(gè)時(shí)期也是超我的形成期，為什么這么說？因?yàn)樗谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，會(huì)有允許做和禁止做的觀念的形成，會(huì)去看父母的臉色。如果在這個(gè)階段出現(xiàn)問題，可能會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫癥，被大量的觀念所占據(jù)，可能會(huì)形成病理狀態(tài)。

這個(gè)時(shí)候還處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，舉個(gè)例子，就像大便的事情，可能他會(huì)和父母說，我可以大便了，我不用尿布，要在馬桶上大便；但是可能會(huì)控制得不好，可能會(huì)把大便解在自己身上。這個(gè)時(shí)期是處于不確定的時(shí)期，如果只是把這個(gè)時(shí)期叫做“肛欲期”，是不足夠的。與肛門相關(guān)的是這個(gè)時(shí)期的一部分，但不是全部。

這個(gè)時(shí)候，孩子的想象能力也在發(fā)展，他可能會(huì)想象一些很開心的事情，但往往一些恐怖焦慮的情景也會(huì)出現(xiàn)，例如會(huì)做一些可怕的夢(mèng)。這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)自己身體的了解還不完全，有時(shí)他會(huì)用自己的觀點(diǎn)去看待。例如我的長(zhǎng)女，二歲的時(shí)候，想大便，她覺得會(huì)是自己肚子里面活的東西想出來，然后她想把它控制住，不讓它出來。然后等她出來以后，她覺得像是一個(gè)活的小矮人，然后她就創(chuàng)造出一個(gè)小矮人出來。她感覺自己就像媽媽一樣，能夠生個(gè)小矮人出來，很開心。但是她后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西不能動(dòng)，不是活的，然后她就不開心。事情的兩方面就出來了。

在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)一個(gè)問題，超我在形成。他開始意識(shí)到什么是好什么是壞、什么是生什么是死，他對(duì)這些概念有一些接觸，超我開始形成。而且在這個(gè)時(shí)期，他開始區(qū)別，什么是真的，什么是幻想。她想象肚子里有一個(gè)有生命的小矮人的存在，但生下來卻不是，在幻想和現(xiàn)實(shí)之間有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候，他可以有這樣的體驗(yàn)，他可以感覺到真實(shí)存在的東西，如桌子椅子，你碰它，它會(huì)有阻力，你會(huì)感覺到。還有另一方面的真實(shí)，那就是內(nèi)心世界的真實(shí)，夢(mèng)里面會(huì)夢(mèng)見魔鬼等，雖然不存在于現(xiàn)實(shí)中，但是這是精神世界的真實(shí)。

如果這樣的東西繼續(xù)發(fā)展，我們的精神世界或認(rèn)知世界會(huì)變得更加豐富。但是，在這個(gè)初始階段又會(huì)有自己的特點(diǎn)，他的特點(diǎn)就是說在一種極端的不穩(wěn)定的狀態(tài)。要么就是強(qiáng)大的、夸大的、無所不能的形象，要么是另一個(gè)極端，感覺自己什么都不是，很慚愧。自我的形成處在脆弱期，極端狀態(tài)，非好即壞的。在這個(gè)時(shí)候，超我極端不穩(wěn)定，要么極端好極端壞，好的時(shí)候無所不能，壞的時(shí)候一無是處。父母所能夠做的，是幫助孩子調(diào)整和解決，即使是一個(gè)壞孩子，父母親仍然會(huì)接受和愛你。父母親可以幫助孩子調(diào)整極端的情緒狀態(tài)，譬如，如果孩子把家里的東西打碎了，父母可能會(huì)指責(zé)孩子，這時(shí)父母親成為壞的父母親。這個(gè)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是過了一會(huì)兒，父母還是會(huì)去愛他，繼續(xù)保護(hù)他。孩子會(huì)有這樣的感受，時(shí)間上的調(diào)整和來來回回，父母親具體要做的就是這樣。比如說，孩子不小心摔倒了，孩子會(huì)因?yàn)樽约核さ苟X得自己沒用。但此時(shí)，父母親能做的，是把他扶起來，陪著他繼續(xù)走，這樣的過程，就是幫助孩子建立自信心的根源所在。在這個(gè)時(shí)候，另外一個(gè)不恰當(dāng)?shù)姆绞绞牵改笗?huì)責(zé)備孩子沒有用，這不是正確的方式。因?yàn)檫@對(duì)孩子沒好處，因?yàn)樗皇切『⒆?，沒 有人告訴他該怎么做，他不知道怎么做是正確的，父母親這樣做就不對(duì)了。

在這個(gè)階段非常重要解決的問題是處理攻擊。沒有一個(gè)人愿意成為壞孩子，但問題是，如果說父母親在孩子的這個(gè)階段，不去幫助孩子處理攻擊、好壞的問題，可能會(huì)形成這樣的問題。父母沒有給孩子足夠鼓勵(lì)讓他建立自信，孩子會(huì)認(rèn)為自己沒有用、被人指責(zé)，她可能一生都會(huì)出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，覺得自己沒有用；還有一種可能是會(huì)因?yàn)樽约菏莻€(gè)壞孩子而去攻擊別人，攻擊家里面的小弟弟小妹妹，甚至?xí)ヅ按齽?dòng)物。所以這個(gè)階段，父母如何幫助孩子去處理攻擊、處理陰暗面，處理這些壞的東西，是這個(gè)階段最重要的事。

所以說在這個(gè)階段的一個(gè)重要現(xiàn)象就是“與攻擊者認(rèn)同”，用攻擊者對(duì)待他的方式去對(duì)待他人。當(dāng)別人攻擊他的時(shí)候，他會(huì)把攻擊直接指向別人。這種攻擊是被移情的，從他的身上直接移到其他人的身上了，這種攻擊在他的身上沒有被修通。因?yàn)樗麤]有處理負(fù)性方面的機(jī)制。

還有一個(gè)問題是個(gè)體獨(dú)立性和分離的過程，孩子開始具有獨(dú)立的能力，但是這個(gè)階段的能力很弱，需要父母伴隨他逐漸長(zhǎng)大。所以你們可以看到，叫“肛欲期”是有道理的，但是它只是這個(gè)時(shí)期的一方面而已。

備注：本文整理自中德班理論課錄音稿。

（整理：王曉艷）