語文導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)思想

導(dǎo)學(xué)案源于教材，又高于教材。是經(jīng)過加工后的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種有效的輔助資料。它的設(shè)計必須以新課程理念為指導(dǎo)，在內(nèi)容和設(shè)計上要集中體現(xiàn)自主合作探究的教學(xué)模式，只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

編寫學(xué)案的要領(lǐng)

強化基礎(chǔ)是前提。

學(xué)案要重視基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)案過好識字寫字關(guān)，過好詞語積累關(guān)，過好語言運用關(guān)。

問題探究是關(guān)鍵。

學(xué)案要以問拓思，因問造勢，幫助學(xué)生通過問題探究實現(xiàn)閱讀能力的提升。

知識整理是重點。

對學(xué)案的編寫，教師要善于將散見在課文中的知識經(jīng)過二次備課，藝術(shù)地將這些只是按照學(xué)習(xí)重點進(jìn)行合理的分析綜合、整理歸納、形成一個相對科學(xué)的知識體系。

閱讀思考是特色。

學(xué)生利用學(xué)案，在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過獨學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行閱讀思考交流，達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)習(xí)慣、形成能力的目的。

鞏固練習(xí)是著力點。

學(xué)案要在獨學(xué)核對學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些必要的鞏固強化，以深化獨學(xué)和對學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

導(dǎo)學(xué)案編寫中要突出“五性”要求

基礎(chǔ)性

對于初中學(xué)生，強化基礎(chǔ)特別重要。因此，到學(xué)案的編寫因首先考慮落實基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)是形成語文能力的先決條件，是熟悉課文的最好反饋形式，是推進(jìn)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的重要前提，缺乏基礎(chǔ)知識落實的導(dǎo)學(xué)案，是語文教學(xué)中的空中樓閣。

發(fā)展性

到學(xué)案的編寫，要著眼發(fā)展要求，要把著力點朝著培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素質(zhì)，以及語文素養(yǎng)的高度，在實現(xiàn)知識與能力的目標(biāo)中，尊重學(xué)生的情感體驗、教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的價值取向和審美情趣,同時，通過發(fā)放的積累，知識的貯存，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量。

問題性

任何一門學(xué)科，都是由若干問題的平面構(gòu)成的。導(dǎo)學(xué)案一定要緊緊圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，站在學(xué)生的角度提出值得研究，值得探索的問題。這些問題的解決，不看書不行，只看書不思考不行，思考不深入不透徹也不行，讓學(xué)生從教室設(shè)計的問題中找到解決問題的方向，找到學(xué)習(xí)的路徑。

層次性

學(xué)案的編寫，要有序，要科學(xué)合理，就必須有層次。要將學(xué)案設(shè)計為開放、有序的、階梯狀的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，真正起到由淺入深、層次深入地理解教材培養(yǎng)能力。同時要兼顧因材施教的原則，滿足不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓所有學(xué)生實現(xiàn)教材的基本能力要求，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生品嘗到不懼怕挑戰(zhàn)，而獲得成功的喜悅。

方法性

導(dǎo)學(xué)案要集中體現(xiàn)必要的方法指導(dǎo)，比如，在獨學(xué)前，要有良好的閱讀習(xí)慣，要掌握一般的閱讀方法，要學(xué)會圈點勾畫，旁批摘錄。在合作學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會筆記、學(xué)會傾聽，學(xué)會簡明連貫得體的表達(dá)，要學(xué)會尊重不同的意見，要學(xué)會從別人的談話中，迅速捕著要領(lǐng)。在鞏固強化階段，要善于回憶、勾連、整理。

學(xué)案設(shè)計遵循的基本原則

（1）主導(dǎo)性原則。課前精心準(zhǔn)備，綜合考慮多方面因素，把基本思路、基本內(nèi)容、基本問題都反映到學(xué)案上；課上積極施教，“煽風(fēng)點火”，設(shè)疑啟發(fā)，組織討論，精講點撥，練習(xí)鞏固，及時反饋，講評到位

（2）主體性原則。學(xué)案設(shè)計必須充分尊重學(xué)生注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的主體精神；必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時間和空間留給學(xué)生，必須充分依靠學(xué)生，注重讓學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮他們的主體作用；學(xué)案教學(xué)成敗與否，取決于是否充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，學(xué)生自身也要較變觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”，徹底摒棄“等靠要”的思想，不做知識被動接受者，不做儲存現(xiàn)成結(jié)論的倉庫，真正成為主動學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的主人。學(xué)生的認(rèn)識是否到位，觀念是否轉(zhuǎn)變，配合是否積極，也直接影響學(xué)案教學(xué)的實際效果

（3）活動性原則。學(xué)案設(shè)計要提出有思考價值的問題，創(chuàng)設(shè)豐富有內(nèi)涵的背景，開展多樣有創(chuàng)意的活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生勇于探索，勤于動腦、動手，也可由學(xué)生自主提出問題，討論問題，解答問題。通過積極有效的活動，活躍課堂氣氛，開闊同學(xué)視野，撞擊創(chuàng)新火花，提高學(xué)生能力?；顒拥男问娇梢远覒?yīng)該生動活潑，討論、辯論、評論、演講、摸擬角色、新聞發(fā)布、學(xué)生講課等均可采用，要依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇。     

（4）創(chuàng)新性原則。通過學(xué)案的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一個縱橫馳騁的廣闊天地，在探索的長河中，劈波斬浪，克服難關(guān)，奮勇向前，在游泳中學(xué)會游泳，在飛翔中學(xué)會飛翔，在溫故中知新，在探索中創(chuàng)新。學(xué)案設(shè)計決不能限制學(xué)生的思維，不能扼殺同學(xué)的創(chuàng)新。

（5）問題性原則。“不憤不啟、不悱不發(fā)”。要注重選擇規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目碱}，使同學(xué)們的解題能力有所提高

（6）民主性原則。推行學(xué)案教學(xué)法，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生自主探究活動的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者，教學(xué)相長過程的直接受益人。學(xué)案教學(xué)運用得好，教師就拋棄了注入式、填鴨式教學(xué)的陋習(xí)，呈現(xiàn)在課堂上的是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)場面，這里沒有權(quán)威，沒有師道尊嚴(yán)，有的是對真理、對知識的渴望和追求，這本身對每個同學(xué)的教益是深遠(yuǎn)的。     

（7）層次性原則。設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。教學(xué)實踐中，要有較強的針對性和激勵性，既為成績好的同學(xué)插上騰飛的翅膀，也為成績較差的學(xué)生裝上起跳的助跑器，對不同層次的同學(xué)均有啟迪和幫助。同時練習(xí)題的選取也要有梯度，有層次性，不一定每一個同學(xué)完成的一模一樣，重要的是扎扎實實，一步一個腳印地穩(wěn)步提高。

導(dǎo)學(xué)案的基本要素

導(dǎo)學(xué)案的基本要素，它與我們一般意義上的備課不同，我們一般意義上的備課，著力點在教室對課堂教學(xué)的設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，教師模擬學(xué)情設(shè)計的適合學(xué)生課堂運用的一種學(xué)習(xí)輔助方案，二者有著本質(zhì)的區(qū)別，有著不同的教學(xué)理念。就學(xué)案來說，他一般包括：預(yù)習(xí)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)學(xué)案、達(dá)標(biāo)反饋學(xué)案。就學(xué)習(xí)方式來說它是對獨學(xué)、群學(xué)、鞏固的對應(yīng)，就學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來說，它是對預(yù)習(xí)、探究、遷移的對應(yīng)。

導(dǎo)學(xué)案的基本要素有：學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)任務(wù)）、重點難點、預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)、問題探究、鞏固強化、學(xué)習(xí)反思等環(huán)節(jié)。

關(guān)于目標(biāo)，我這里特別多說幾句。我們在很長一段時間內(nèi)，目標(biāo)的確定有不少誤區(qū)。