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• 小學(xué)語文中高年級“讀中——感悟” 閱讀教學(xué)模式

  語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。"讀中——感悟"閱讀教學(xué)模式，就是指在閱讀教學(xué)中，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，使學(xué)生生動活潑，積極主動發(fā)展的教學(xué)原...

• 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

  淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)間：2010-7-9 8:59:16.如果在沒有給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間讀書，在學(xué)生沒有對課文進(jìn)行充分閱讀的情況下，教師就對文章的遣詞造句，布局謀篇大加分析，這樣由于...

• 閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力字?jǐn)?shù)：2316來源：黑河教育 2014年3期 字體：大 中 小 打印當(dāng)頁正文　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而朗讀則是閱讀教...

• 從“全國第九屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”看

  從“全國第九屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”看小語教改的方向。例如山東張臻老師執(zhí)教的二年級《會走路的樹》一課，她板書課題時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“路”，讓學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字，還知道哪...

• 吳家莊小學(xué)

  學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不讀，不讀熟，哪來感悟？如果課堂上老師惟恐講少了而使學(xué)生理解得不深不透，因而把大量的時(shí)間花在繁瑣的分析講解上，過多、過碎甚至超出小學(xué)生實(shí)際接受能力的分析擠占了學(xué)生積累語言的...

• 語文閱讀“三讀法”教學(xué)

  語文閱讀“三讀法”教學(xué)語文閱讀“三讀法”教學(xué) 所謂的“三讀”就是指“初讀”“品讀”和“賞讀”。那么著眼于小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)我們就不難發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要...

• 小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本流程 語文教研 語文教研 沂源縣悅莊鎮(zhèn)教研室

  小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本流程 語文教研 語文教研 沂源縣悅莊鎮(zhèn)教研室小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本流程小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本流程，即"初讀課文，暢談收獲——合作探究，解讀文本——鞏固梳理，拓展應(yīng)用&quo...

• 批注式閱讀

  當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中，教師要保證學(xué)生足夠的思考批注時(shí)間，以使他們能夠潛游于文本的深處去細(xì)琢細(xì)磨，以求得文本的深刻理解和感悟，獲取更深刻的體驗(yàn)、更多元的結(jié)論。無論是個(gè)體批注還是合作批注，教師都...

• 淺析閱讀教學(xué)放飛夢想的有效性

  淺析閱讀教學(xué)放飛夢想的有效性。二、要讓學(xué)生學(xué)會“讀”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析”閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造性思維是建立在學(xué)生、教師與文本的基礎(chǔ)上的，如在教學(xué)《烏鴉喝水》一文時(shí)...