語文教師專業(yè)知識的構(gòu)成

 目前，許多人參加教師資格考試（據(jù)統(tǒng)計，菏澤市去年參加教師資格證考試的是7000人左右，今年是20000人），得到教師資格證后就可以參加教師考編，也就是說，要有大量的不是學科專業(yè)的人當學科教師，并且有很大比例是要當語文教師，他們具備語文教師專業(yè)知識嗎？大家普遍認為語文好教，誰都能教？果真如此嗎？今天，看王榮生的文章《語文教師專業(yè)知識的構(gòu)成》一文，我嚇出一身冷汗，就連漢語言文學出身的人還缺乏許多的專業(yè)知識，他用了一句話：“大面積的，長時期的，集團性的”，這也就是語文教學效率低下的根本或者說主要原因。如果專業(yè)知識缺乏，能力就更不用談了。那么語文教師專業(yè)知識有哪些？

 語文教師專業(yè)知識——語文學科知識，語文教學設(shè)計，語文教學實施，語文教學評價。

 語文學科知識——語文學科的基礎(chǔ)知識，語文學習領(lǐng)域的知識，語文課程與教學論知識，語文課程資源知識。

 語文學科的基礎(chǔ)知識——語言學，文學，文章學，心理學。

 文章學——關(guān)于記敘生動：波瀾起伏，詳略得當（實際發(fā)生的短寫的長，發(fā)生的長寫的短），表里（寫別人不知道的多）；關(guān)于描寫：把瞬間發(fā)生的事定格，要具體，描寫是空間的展示。

語文課程資源知識——語文課程標準的理解，教科書、教材的把握，對優(yōu)秀語文教師及成功課例的熟悉，對信息化語文課程資源和語文教學研究主要雜志的了解。

 做一名稱職的語文教師難??！