事實證明，我校精神特區(qū)創(chuàng)建工作獲得了成功，得到了社會各界的廣泛認可和普遍贊譽，許多單位帶領(lǐng)老師來我?？疾鞂W(xué)習(xí)關(guān)于精神特區(qū)創(chuàng)建的做法，給了我們很多的鞭策和鼓勵，同時也給了我們更大的壓力和動力，促使我們進一步拓展深化這種價值取向，進一步豐盈這種精神氣場。我們認識到，取得這一成果不容易，鞏固和發(fā)展更重要。為此，必須建立一整套長效保障機制，要高度重視組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好建章立制環(huán)節(jié)，在建設(shè)中鞏固，在鞏固中堅持，在堅持中完善，要嚴格問責(zé)機制，明確懲處辦法，加強有效監(jiān)督，切實強化老師們對自身職業(yè)道德修養(yǎng)的自律、自覺意識，同時還要充分肯定教師勞動的作用和勞動的成果，激發(fā)和保護他們敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神，從而使其更好地認同和遵守教師行業(yè)的職業(yè)道德。

強化師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

師德建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校堅強有力、一以貫之地組織領(lǐng)導(dǎo)，才能真正落到實處、取得長效。為此，學(xué)校在師德建設(shè)取得一定成果后，并沒有沾沾自喜、放松警惕，而是付出更大努力，投入更多精力，努力做到工作不松、力度不減、細節(jié)不丟，進一步加強對師德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

1.進一步落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。為保持師德建設(shè)工作的高標準和強力度，確保取得更加卓著的成果，學(xué)校針對師德建設(shè)工作，進一步落實了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，全面強化了工作職責(zé)。一是由我親自牽頭開展，并擔任學(xué)校師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副組長由其他校級領(lǐng)導(dǎo)擔任，成員由中層以上干部組成，統(tǒng)一謀劃，統(tǒng)一調(diào)度，明確分工，明晰任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由一名中層干部兼任領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，負責(zé)協(xié)調(diào)組織工作，做好日常工作分工，制定具體工作目標，協(xié)調(diào)組織和領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)校的師德建設(shè)工作，切實保證“五個到位”，即機構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費到位、工作到位、措施到位，從根本上保證了師德建設(shè)工作的順利開展。二是建立健全師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，學(xué)?！耙话咽帧甭男小暗谝回?zé)任人”的責(zé)任，其他校級領(lǐng)導(dǎo)履行直接責(zé)任人的職責(zé)，真正把師德建設(shè)工作抓在手上、放在心上，把好方向、把握政策，切實加大推進指導(dǎo)力度，及時研究解決重大突出問題，做到了一級抓一級，層層抓落實。三是把師德建設(shè)工作納入了學(xué)校工作計劃和目標管理，定期召開專門會議，進行研究、布置，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部主動發(fā)揮帶頭作用，針對自身存在的師德缺失、行為失范等問題積極開展自查自糾，認真進行整改工作。特別是在每周五晚上召開的黨班聯(lián)席會上，我經(jīng)常對中層干部給予指導(dǎo)性意見和建議，確保師德建設(shè)工作扎實有序健康地開展。

2.進一步加強宣傳引導(dǎo)。學(xué)校充分運用專題《簡報》、校報、校園廣播、網(wǎng)站、櫥窗、板報等平臺，大力傳達落實師德建設(shè)相關(guān)文件精神，及時反映師德建設(shè)工作的進展和成效，發(fā)現(xiàn)和挖掘一批叫得響、立得住的先進典型，同時還要曝光違反師德的反面典型，以點帶面，典型引路，用身邊鮮活生動的事例教育身邊人，形成正確的輿論導(dǎo)向，營造良好的輿論氛圍，為師德建設(shè)的深入推進奠定了堅實基礎(chǔ)。一是建好了“一網(wǎng)”，即在校園網(wǎng)上開辟了最美教師宣傳專欄、名師風(fēng)采專欄等，展現(xiàn)當代教師的精神風(fēng)貌，利用法律法規(guī)、典型案例集錦等，對廣大黨員干部進行師德師風(fēng)培訓(xùn)教育。二是辦好了“一報”，即校報《衡中時空》，積極宣傳報道師德建設(shè)工作的思路、舉措、做法、成績、先進人物和典型事跡，營造了良好的輿論氛圍。三是開辦了“一臺”，即校園天地廣播電臺，開設(shè)了“師德師風(fēng)”專欄，通過故事、訪談、播報等形式，倡導(dǎo)師德新風(fēng)尚，宣傳師德好榜樣，教育教職員工清心自守、清醒自重、清正自勵，筑牢道德防線，堅守為師底線。四是設(shè)置了“一欄”，即校園宣傳欄，或張貼各種報刊，或刊發(fā)名人名言，或報道典型教育事跡，引導(dǎo)老師們永葆教師教書育人的鮮明本色。五是利用了“一屏”，即LED大型電子顯示屏，堅持每天播報一條師德建設(shè)快訊，啟發(fā)老師們以敬畏之心對“權(quán)”，以感恩之心對“位”，以平常之心對“名”，以知足之心對“利”。

健全師德建設(shè)的保障制度。

無規(guī)矩不成方圓。制度建設(shè)是師德建設(shè)順利推進和成果鞏固的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等，不斷加強學(xué)校師德建設(shè)制度創(chuàng)新，強化制度規(guī)范的執(zhí)行力，對違規(guī)違紀行為“零容忍”，使規(guī)章制度真正起到防火墻、防風(fēng)林的作用，在全體教職員工內(nèi)心深處架起了一道道高壓線和警戒線，切實保障師德建設(shè)工作有計劃、有目標地開展，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)制度更加健全，決策機制更加完善，形成了有章可循、有制可依的良好局面。

1.大力推行“七條禁令”。即禁止教職工酒后進入教室和學(xué)生宿舍，且不能和家長以及學(xué)生談話；禁止無故曠工、曠課、曠會等現(xiàn)象發(fā)生，違者一律按教學(xué)事故論處；禁止體罰、語罰學(xué)生以及變相體罰、語罰學(xué)生，違者一律一票否決；禁止教師組織有償性補課，寒暑假及節(jié)假日也不能辦班搞有償家教；禁止教師集體吃請及接受學(xué)生家長的禮物，更不能向家長索要禮物；禁止教師組織或誘導(dǎo)學(xué)生征訂、購買各種教輔資料和盜版圖書等；禁止教職工拉幫結(jié)伙、癡迷網(wǎng)絡(luò)以及搓麻打牌等不良現(xiàn)象的發(fā)生。凡是觸犯底線的教職工，學(xué)校都會給予相應(yīng)處理。對師德偶爾失范者及時戒勉，對師德多次考核不合格者嚴肅處理，對有嚴重失德行為、情節(jié)嚴重、影響惡劣者予以解聘，觸犯刑律的及時移交司法機關(guān)處理。我校曾有一位歷史教師利用假期辦補習(xí)班，學(xué)校知道后，嚴格按規(guī)定對該教師做出了“限期調(diào)離”的處理決定?，F(xiàn)在，每到假期，教師們無一人搞有償家教或辦補習(xí)班，而是把精力投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)上。

2.建立師德監(jiān)督機制。加強督促檢查是強化師德建設(shè)的有效手段。只有發(fā)揮好督促檢查的作用，才能保證師德建設(shè)工作持續(xù)取得實實在在的成效。為此，學(xué)校逐漸構(gòu)建起了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德監(jiān)督體系。一是校紀委依其職能對黨員及領(lǐng)導(dǎo)干部進行全面監(jiān)督，重點是對黨員干部的廉政、勤政等方面進行監(jiān)督。督查室采取常態(tài)檢查、定期抽查等方式，抓住體罰語罰、集體吃請等重點環(huán)節(jié)、重點領(lǐng)域搞好督導(dǎo)，有效傳導(dǎo)壓力，及時解決問題。教代會依法行使監(jiān)督權(quán)力，并以投票方式對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的工作進行考核，使民主評議監(jiān)督權(quán)得到落實。二是搭建師德投訴、舉報平臺，不斷拓展師德監(jiān)督渠道，及時獲取掌握師德信息動態(tài)。通過“三會一日”——社會監(jiān)督員、學(xué)生家長和師生代表座談會以及集中接待開放日，“三箱一線”——網(wǎng)絡(luò)留言箱、校長電子郵箱、意見反饋箱和行風(fēng)熱線，廣泛征詢意見建議，接受廣大師生、家長和社會的監(jiān)督；成立了學(xué)生家長委員會，其成員參與學(xué)校辦學(xué)，進行聽課、評價教師等活動；推行了學(xué)生調(diào)研員制度、義務(wù)監(jiān)督員制度等，學(xué)生調(diào)研員由各班不同層面的學(xué)生組成，每周向?qū)W校反饋一次師德、教學(xué)等方面的信息。

3.實行開放評價機制。學(xué)校在堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合等“三結(jié)合”的基礎(chǔ)上，制定了開放式的教師分層評價方案，構(gòu)建了全方位的動態(tài)性教師教育教學(xué)評價體系，主要包括：自我評價、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校評價。評價內(nèi)容涵蓋教師的職業(yè)道德、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生和家長滿意度等方方面面的內(nèi)容。評價結(jié)果不僅及時予以反饋，而且還列入教師年度考核，作為評優(yōu)選模、聘任以及年度考核的重要參考依據(jù)。與此同時，為了促進教師的整體發(fā)展，學(xué)校還特別重視對各教研組的集體評價。開放式的評價方式，實現(xiàn)了評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化，評價內(nèi)容的多元化，促使教師不斷從經(jīng)驗型成長為反思型、專家型教師，工作積極性與主動性空前高漲。

4.推行全員聘任機制。學(xué)校本著“任人唯賢，揚長避短，人盡其才，職盡其用”的宗旨，改革舊的人事聘任制度，按照“競爭上崗、雙向選擇、擇優(yōu)聘任”的原則，制定出臺了《衡水中學(xué)競爭上崗、擇優(yōu)聘用工作暫行辦法》。每年暑期，學(xué)校都要根據(jù)《暫行辦法》的具體規(guī)定進行全員聘任，全校教職工在認真反思自己的工作情況后填寫《工作志愿表》，自主申報學(xué)校編制內(nèi)的任何一個或多個工作崗位，而競爭什么樣的工作崗位，唯一的籌碼就是自己過去的工作業(yè)績。工作也績突出者，就有了選擇崗位的資本，這樣一來廣大教職工的工作熱情被極大地調(diào)動了起來。

5.落實工資動態(tài)機制。本著“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，拉大差距，體現(xiàn)層次”的原則，在將國家財政下?lián)艿墓べY作為基礎(chǔ)工資的前提下，大力改革津貼發(fā)放辦法，不斷增大浮動力度，不斷向教學(xué)一線傾斜，不斷向高三年級傾斜，破除平均分配，同時推行高職低聘、低職高聘制度，有效調(diào)動了廣大教職工的積極性。

師德建設(shè)不能一蹴而就，也不會一勞永逸，沒有休止符，永遠在路上，需要常抓常新、抓長抓細。我們把精神特區(qū)創(chuàng)建作為師德建設(shè)的載體，努力打造一支學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍，這讓每一位教職工都生發(fā)出強烈的實現(xiàn)自身價值的欲望，教師播種幸福的教育、學(xué)生享受教育的幸福成了校園里一道靚麗的景觀。