一、教學(xué)目標(biāo)：

通過陶藝教學(xué)活動充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力、表現(xiàn)力；了解古今中外陶瓷藝術(shù)；通過陶藝制作培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的毅力，細(xì)心地、有始有終地去實現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思的精神；并培養(yǎng)其熱愛大自然、熱愛生活、愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的情感。

二、教材分析：

要想讓同學(xué)們在一節(jié)課中對傳統(tǒng)陶瓷、現(xiàn)代陶藝的概念，古今中外的陶瓷史以及幾種基礎(chǔ)的制陶方法都有所了解是比較困難的。一定要拎出重點，有主有次地向?qū)W生介紹。欣賞時挑選的作品要少而精，既要是十分具代表性的，又要是貼近孩子們審美特點，能吸引他們，引起他們興趣的。講解概念知識時要簡明扼要，讓學(xué)生有一個大致的印象就可，在以后的學(xué)習(xí)中再鞏固、拓展。否則學(xué)生會覺得枯燥乏味，失去興趣和信心。

三、教學(xué)措施：為了激發(fā)學(xué)生對陶藝的興趣，更快更好地使他們了解陶藝，教師要使用生動      

簡明的語言來講解，用多媒體等生動直觀的手段來教學(xué)，并鼓勵學(xué)生動腦，發(fā)表自己的見解。

四、教學(xué)過程：

1、  導(dǎo)入：拿出陶、瓷兩樣制品讓孩子們比較：陶---厚、燒成溫度低、粗、低沉。

瓷---薄、溫度高、精細(xì)、清脆。

2、  交流：你知道有關(guān)陶藝的事嗎？學(xué)生交流自己收集的資料，了解到的有關(guān)知識。老

      師幫助、補(bǔ)充。

（1）、陶的起源---人們把編織或木制的容器上涂一層粘土，使其能夠盛水、耐火。新石器時代已制作和使用陶器。

（2）、原始瓷是在制陶技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上發(fā)展的。起源商、周，東漢燒成，細(xì)密堅硬不滲水，易清洗。

（3）、制陶瓷的方法---就是以土石為原料充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造精神，制作出各種各樣的器具或裝飾品的胚胎，然后置于火中燒煉，使其堅固定型而成為陶器或瓷器。

3、  欣賞：（1）、新石器時代---《黑陶鷹尊》用平滑渾圓的大塊面塑造豐滿發(fā)達(dá)的胸腹  

雙腿雄健有力鷹尾支地，與雙足形成穩(wěn)定狀態(tài)，立體感強(qiáng)，氣勢非凡。

《旋紋彩陶尖底瓶》細(xì)膩光潔色彩鮮明，拉胚、分段拼接等手法，花紋表現(xiàn)韻律和動感。

（2）、商周時代---《鴨形印紋陶壺》杭州余杭出土，壺形似鳧有游水面的肥鴨，俏皮可愛，透出濃濃的水鄉(xiāng)生活氣息。實用觀賞兩相宜。外壁有細(xì)繩拍印痕跡，制作不刻意求精，使人體味到質(zhì)樸天真的情趣。為平淡的日常生活增添了情趣。

（3）、秦代---《兵馬俑》與真人真馬一樣高大，神情各異色彩鮮艷寫實有個性。（4）、漢代---《擊鼓說唱俑》捕捉舞臺上說唱藝人得意忘形的一瞬間的動態(tài)，

各處細(xì)節(jié)的刻畫深入細(xì)致，手法簡練夸張，形神兼?zhèn)渚哂袕?qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

《青瓷羊》施青釉，勻凈無暇，光彩晶瑩，肥碩圓實的形態(tài)。

（5）、唐代---《三彩駱駝載樂俑》以黃綠白三色為主。駱駝高大強(qiáng)壯精神，人物生動，彩帶自然絢麗。

（6）、宋代---裝飾手法多眼樣，題材豐富，效果絢爛都是前所未見的。

《汝窯盤》造型級為簡潔雖是一件使用盤器，卻塑造出典雅含蓄的形體。              

（7）、元代---是承前啟后的重要階段，以景德鎮(zhèn)為中心。

《青花鴛鴦蓮紋盆》屬厚重的大件器物，卻不上失細(xì)膩，穩(wěn)重中有變化，秀美生動，墨韻味濃郁迷人。

（8）、明代---精益求精，創(chuàng)造出高能的度、高技術(shù)作品。

        《成化斗彩高足杯》柔美細(xì)巧，薄如翼，精致高雅。  

（9）、清代---成就頗多，器型多樣，與繪畫結(jié)合緊密。

        《粉彩人物筆筒》色彩光潤柔和，渲染細(xì)膩工整，淡雅柔美的風(fēng)格。 

（10）、現(xiàn)代陶藝---既有傳統(tǒng)技藝技巧和文化觀念的傳承，也有時代科學(xué)進(jìn)步

和審美的變化。

彼德`沃克思：  

4、  技法：所有的作品都盡量要空心的，泥的厚薄盡量一樣，銜接處要粘牢。

（1）、捏塑（挖空）

（2）、泥條（盤筑、編織）

（3）、泥板（圈圍、拼搭、切割、任意）

（4）、裝飾（壓印、劃刻、上色、貼花、絞泥）

5、  欣賞：古今中外名師名窯作品賞評。

6、  重點：陶藝創(chuàng)作最能反映作者的性格愛好，表現(xiàn)個人的風(fēng)格特點，流露心中的情緒，比較少地受到制約，更多的是盡情發(fā)揮，按作者的意愿完成構(gòu)思，有的作者冷靜理智地追求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整的秩序感，有的作者熱情奔放地表現(xiàn)自由自在的形式變化----豐富多彩，構(gòu)筑了多樣化的陶藝世界，反映作者的理念和追求。

教學(xué)方法與手段

1、塑造型教學(xué)與研究型教學(xué)相結(jié)合；既要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的規(guī)范，又要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 
2、從技藝入手，加強(qiáng)工藝訓(xùn)練，提高工藝素質(zhì)。全面掌握工藝技術(shù)。
3、在工藝實踐的基礎(chǔ)上，提高理論認(rèn)識。通過實例分析、認(rèn)識陶瓷文化的內(nèi)涵。
4、將傳統(tǒng)單一授課方式向多元現(xiàn)代化授課方式轉(zhuǎn)化；擴(kuò)大信息量知識面，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才

在教學(xué)中注重以下幾點：

1、注重陶藝?yán)碚撆c工藝實踐的結(jié)合，通過大量工藝實踐，使學(xué)生在掌握工藝技術(shù)的同時，加深對中國傳統(tǒng)陶藝豐厚的文化內(nèi)涵的理解。
2、注重國際間的陶藝教學(xué)交流，促使學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)陶瓷文化與世界陶瓷文化的比較研究。
3、注重傳統(tǒng)工藝技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過古窯考察與傳統(tǒng)產(chǎn)區(qū)工藝調(diào)研，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)陶藝所表現(xiàn)出的技術(shù)、藝術(shù)與文化的認(rèn)識。
4、注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與高科技及市場經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代化的工藝手段，創(chuàng)造既適合于現(xiàn)代社會生活有具有中國民族特色的陶瓷藝術(shù)品。
5、注重基礎(chǔ)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，鼓勵學(xué)生勇于利用高科技的技術(shù)手段，分析與研究傳統(tǒng)工藝中的難解之謎。
6、注重技藝訓(xùn)練與素質(zhì)教育結(jié)合，通過嚴(yán)格的工藝訓(xùn)練，提高學(xué)生為人做事的整體素質(zhì)。

《中國古代陶藝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解中國古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。

2、創(chuàng)設(shè)鑒賞陶瓷的教學(xué)情景，運用問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

重點：初步感受古代陶藝的魅力。

難點：如何欣賞古代陶藝。

教學(xué)過程：

課時一

1、提供圖片，初步欣賞。

（1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學(xué)們知道唐三彩嗎？”

出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。

學(xué)生各抒己見，教師傾聽學(xué)生的各種見解。

教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？

唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍(lán)、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”?！叭笔巧识嗟囊馑肌Ｔ缙诔鐾恋牟视缘袼芏喑始t、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。

2、個例分析，引導(dǎo)細(xì)賞。

課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫,再來看看其他時代的馬匹造型，進(jìn)行比較。

與學(xué)生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據(jù)說是西域進(jìn)貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動靜。

三彩馬制作技巧高超，比例準(zhǔn)確，線型流暢，以蘊涵的動勢表現(xiàn)了馬的神駿和強(qiáng)健，通過細(xì)部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。

鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強(qiáng)；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達(dá)到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。

3、舉一反三，欣賞作品。

根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。

然后讓學(xué)生推薦一件作品，說說感受。

4、讓學(xué)生用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。

請各位同學(xué)用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎？

5、評價學(xué)習(xí)效果。

我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢？

隨意選取一些唐三彩作品，讓學(xué)生自告奮勇來解說。

既讓學(xué)生表達(dá)感受，又可評價學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。（請同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)中國古代陶藝的資料）

課題二

教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）了解、收集古代陶藝的資料。

（教師）收集各朝代陶藝的圖片資料。

教學(xué)過程

1、課件導(dǎo)入。

聽一小段音樂：塤樂《楚歌》。

猜一猜，這段音樂是用什么古老樂器演奏的？“塤”是什么材料制作的樂器？（塤樂找尋方法：百度mp3搜索楚歌中國民族音樂在線）

2、紋飾觀察。

給同學(xué)們看一些陶器,請你給它們的花紋取個名字,好嗎?

（漩渦紋、席子紋、魚網(wǎng)紋等）

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較彩陶裝飾紋樣。

這些圖案由哪幾個形象組成？

展開想象力，談一談這些形象意味著什么？

總結(jié)中國彩陶藝術(shù)特點：高度概括提煉的標(biāo)志性圖案。

在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標(biāo)志，是新石器時代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)做色料，在陶胎上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。

3、科學(xué)與藝術(shù)。

賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶：看了這瓶子，覺得與其他陶瓶相比有什么獨特之處?

引導(dǎo)學(xué)生大膽談出自己的感受，進(jìn)行討論：①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底?②兩側(cè)的環(huán)有什么特別的作用嗎?③瓶子的口子為什么這么小?

總結(jié)先人智慧：科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。

4、比較與欣賞。

欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。

調(diào)查、了解彩陶和人們生活的關(guān)系。

5、知識積累。

怎樣做個小鑒賞家呢?

①仔細(xì)觀察一件陶器，并認(rèn)真做記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么。

②師生對話，共同歸納陶瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷；

根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷；

根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷；  

從歷代陶瓷的款式來判斷。

6、鑒賞小試。

①出示名家陶瓷圖片，學(xué)生分組觀賞，交流對陶瓷的認(rèn)識、鑒賞。

（培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力）

民族陶藝設(shè)計

第一章 陶藝教案

第一章 陶藝教案

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課
課程對象：美術(shù)教育、裝潢設(shè)計、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計
課程學(xué)時：90學(xué)時
一、教學(xué)目的與任務(wù)：
本課程為專業(yè)技能必修課，通過三周的實踐，使學(xué)生掌握陶藝設(shè)計的基本理論知識，能夠理解各種成型技法，熟練使用泥條盤筑法和泥板成型法，熟練使用各種施釉技法，了解陶土、工具以及燒窯過程，從而學(xué)會陶藝設(shè)計制作的全過程，提高學(xué)生的思維能力與實踐技能，提高綜合運用的能力，增強(qiáng)學(xué)生對形體、色彩的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和陶藝作品欣賞水平，同時，接受我國傳統(tǒng)文化技能的熏陶，增強(qiáng)愛國熱情。
二、教學(xué)方法：
理論講授、多媒體教學(xué)與教師實踐示范相結(jié)合
三、教學(xué)重點與難點：
對于陶泥泥性的把握，成型技法的要點與綜合運用，施釉方法與釉色呈現(xiàn)的要點，在實踐創(chuàng)作中出現(xiàn)的技術(shù)問題解決方法。
第一章 陶藝緒論
教學(xué)目的：使學(xué)生了解陶藝以及陶藝的藝術(shù)特點、藝術(shù)風(fēng)格和特性，掌握陶藝的藝術(shù)特征，加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝的區(qū)別，陶藝的工藝性與藝術(shù)風(fēng)格的區(qū)分
教學(xué)方法：
理論講授與多媒體展示

一、引言
1、陶藝的學(xué)科性質(zhì)
A、陶藝是集實用和審美于一體的學(xué)科。
B、陶藝除屬一門藝術(shù)學(xué)科外，還是門技術(shù)。
2、陶的出現(xiàn)時間及與“china”的關(guān)系
A、在我國最早出現(xiàn)時間
B、 “china”的由來
3、陶瓷的現(xiàn)狀
二、課程部分
1、陶與瓷的區(qū)別
2、陶藝的概念
3、傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代陶藝
4、陶藝的藝術(shù)特點
A、可塑美。
B、手法多樣美
C、肌理美
D、釉色美
5、陶藝的藝術(shù)風(fēng)格
A. 原始風(fēng)格
B 古典風(fēng)格
C 民間風(fēng)格
D 現(xiàn)代主義風(fēng)格
E 后現(xiàn)代主義風(fēng)格
6、陶藝的特征
A 陶藝的藝術(shù)性
B陶藝的工藝性
C陶藝的科學(xué)性
7、學(xué)習(xí)陶藝的意義

第二章 陶藝的發(fā)展概況

教學(xué)目的：使學(xué)生了解陶藝的產(chǎn)生、歷史發(fā)展和現(xiàn)狀有所了解，同時，了解國外陶藝的發(fā)展?fàn)顩r。
教學(xué)重難點：
對國內(nèi)外陶藝的相關(guān)歷史和各個階段的藝術(shù)特點有所掌握
教學(xué)方法：
理論講授與多媒體展示

一、引言部分
二、陶的起源
三、陶藝簡史——中國部分
1、原始社會、商周時期
2、漢唐時期
3、宋元明清時期
四、陶藝簡史——國外部分
1、在世界陶藝史上，人類文明的其他發(fā)源地均出現(xiàn)了風(fēng)格各異的陶瓷制品。
2、歐洲中世紀(jì)的陶藝以羅馬帝國的拜占庭陶器為代表。
3、文藝復(fù)興時期的歐洲，產(chǎn)生了一種風(fēng)格別致的意大利錫釉花陶器，16世紀(jì)后期出現(xiàn)了引人注目的以野生動植物為主的高浮雕裝飾手法形式。
4、17到18世紀(jì)的荷蘭陶瓷業(yè)比較發(fā)達(dá)，受中國的影響，部分陶器已有了部分東方情調(diào)，18世紀(jì)后，由于工業(yè)革命的推動使歐洲各地的陶瓷業(yè)生產(chǎn)獲得了新生。
5、20世紀(jì)初的現(xiàn)代主義藝術(shù)運動后，大批藝術(shù)家和陶藝愛好者們都投身到了現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作中去，現(xiàn)代陶藝呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

 第三章 陶藝的制作原料和工具

教學(xué)目的：使學(xué)生對陶泥的組成、特性以及處理方法、制作工具有一定的掌握。
教學(xué)重難點：
對陶泥特性及處理方法的掌握
教學(xué)方法：
理論講授與實物展示

一、陶藝的制作原料——粘土
1、粘土
2、粘土的處理
3、練泥
4、分類
二、制陶常用工具
1、木（竹）刀成型中刮、削、雕挖、整形、裝飾用
2、刮刀：成型過程中用于修坯、整形、裝飾、掏挖、平整表面。
3、轉(zhuǎn)盤：方便制作時從各角度制作、觀察、調(diào)整、修改作品。
4、陶拍：用于整形或拍打泥板、壓泥等，常用木材制作。
5、鋼絲弓：用于切割泥塊或分離拉坯作品。
6、杯、筆、桶、毛刷：盛水、補(bǔ)水、涂抹、修坯、施釉。
7、拋光工具：不銹鋼勺、金屬片、鵝卵石、牛角片、牙刷把，用于坯體表面拋光抹平。
8、裝飾工具：用于鏤空、切割、鉆洞、劃線、剔花、刮毛、肌理表現(xiàn)等裝飾手法。
9、 碾棍、帆布、木條：用于制作陶板。
10、濕布、塑料布、海綿、噴壺：用于未完成坯體的保濕。
11、底板：用于成型作品的臨時底座，便于移動。
12、拉坯機(jī)：用于圓形器皿的制作。
三、需要準(zhǔn)備的工具
木制刀、刮刀、鏟刀（油畫刀）、木塊、釣魚線、勺子、報紙、鋼鋸片、一次性餐桌布、噴壺、白云筆、水粉筆、車輻條、水桶或礦泉水空瓶。

第四章 成型技法

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握陶藝成型技法，熟練應(yīng)用泥條盤筑法、泥板成型法，了解其他成型技法，能夠運用相關(guān)技法創(chuàng)作出作品。
教學(xué)重難點：
泥條盤筑法、泥板成型法的制作過程
教學(xué)方法：
理論講授與多媒體展示，教師實踐教學(xué)

一、需要特別注意的幾個常識問題
1、粘土
2、器壁厚度
3、粘土的收縮與重量變化
4、氣泡問題
二、成型技法：
1、泥條盤筑法
A泥條盤筑法的制作過程
2、泥板成型法
A 泥板成型法的過程（以六角皿制作為例）
3、手捏成型法
4、拉坯成型法
A 拉坯法具體手法如下
5、雕塑成型法
6、印坯成型法
A 印坯法具體手法
7、注漿法
A 注漿法需要注意的問題

第五章 裝飾技法

教學(xué)目的：使學(xué)生在掌握成型技法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對作品進(jìn)行加工，完成基本的陶藝制作過程。
教學(xué)重難點：
陶藝的裝飾技法
教學(xué)方法：
理論講授與多媒體展示，教師實踐教學(xué)

一、裝飾的定義及形式
二、陶藝的各種裝飾手法
1、絞胎法、攪漿法
2、手捏裝飾法
3、繪飾法
4、雕刻、鏤空飾法
5、剔花裝飾法
6、印紋裝飾法
A.模印法
B .工具印
C.手指印
D.材料印
7、拋光模壓法
8、噴霧裝飾法
9、貼花裝飾法
10、瀝粉裝飾法
11、剔釉、刻釉裝飾法
A. 剔釉飾法
B.刻釉飾法
12、綜合裝飾法

第六章 陶藝的釉料

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握制陶過程中的重要環(huán)節(jié)釉的性質(zhì)、分類以及施釉技法。
教學(xué)重難點：
浸釉法、澆釉法、噴釉法、蕩釉法、刷釉法、滴釉法的掌握
教學(xué)方法：
理論講授與多媒體展示，教師實踐教學(xué)

一、釉的概念與作用
二、配釉
1、一般常見的基礎(chǔ)釉
2、色釉
3、釉的分類
4、最常見的釉
5、化妝土
三、施釉技法
1、浸釉法
2、澆釉法
3、蕩釉法
4、刷釉法
5、噴釉法
6、滴、甩釉法
四、需強(qiáng)調(diào)的幾個問題

第七章 燒成技法

教學(xué)目的：使學(xué)生窯的種類以及燒窯技法。
教學(xué)重難點：
燒窯的過程以及不同的燒窯方法。
教學(xué)方法：
理論講授與多媒體展示，教師實踐教學(xué)

一、窯的種類
電窯、氣窯、煤窯、柴窯
二、 燒成
1、定義
2、過程：
A.蒸發(fā)期 B .氧化期 C.還原期 D.保溫期 E.冷卻期
三、幾種燒成方法
1、素?zé)簽樵黾优黧w硬度，方便施釉或做裝飾。
2、締燒：將干燥的產(chǎn)品燒到堅固。
3、釉燒法：指坯體經(jīng)素?zé)⒕啛笤偕嫌杂玫蜏責(zé)?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US" style="word-wrap: normal; word-break: normal;">
4、本燒法：坯體上釉后經(jīng)高溫一次燒成
5、氧化焰燒法：調(diào)整煙道閥門，保證窯內(nèi)空氣充足，形成氧化焰氣氛
6、還原焰燒法
A. 一般還原焰 B. 強(qiáng)還原焰
7、柴燒法
四、具體燒窯過程（以氣窯為例）
檢查→點火→升溫→關(guān)窯門→加壓→保溫→冷卻→開窯門

兵馬俑多用陶冶結(jié)合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆蓋一層細(xì)泥進(jìn)行加工刻劃加彩，有的是先燒后接，有的是先接再燒。其實當(dāng)年的兵馬俑各個都有鮮艷和諧的彩繪。我們發(fā)掘過程中發(fā)現(xiàn)有的陶俑剛出土?xí)r局部還保留著鮮艷的顏色，出土后由于空氣干燥，顏色就慢慢地脫落了?，F(xiàn)在能看到的只是殘留的彩繪痕跡。兵馬俑的車兵、步兵、騎兵列成各種陣勢。整體風(fēng)格渾厚、健美、洗練。如果仔細(xì)觀察，臉型、發(fā)型、體態(tài)、神韻均有差異：陶馬有的雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立。所有這些秦始皇兵馬俑都富有感染人的藝術(shù)魅力。

  秦始皇兵馬俑(一說為宣太后)陪葬坑，是世界最大的地下軍事博物館。俑坑布局合理，結(jié)構(gòu)奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道東西向的承重墻，兵馬俑排列在墻間空檔的過洞中。秦陵內(nèi)共有3個兵馬俑坑，呈品字形排列。秦始皇一號俑坑，呈長方形，東西長230米，南北寬62米，深約5米，總面積14260平方米，四面有斜坡門道。俑坑中最多的是武士俑，身高1.7米左右，最高的1.9米。陶馬高1.5米左右，身長2米左右，戰(zhàn)車與實用車的大小一樣。人、馬車和軍陣是通過寫實手法的藝術(shù)再現(xiàn)。秦俑大部分手執(zhí)青銅兵器，有弓、弩、箭鏃、鈹、矛、戈、殳、劍、彎刀和鉞。青銅兵器因經(jīng)過防銹處理，埋在地下兩千多年，至今仍然光亮鋒利如新，它們是當(dāng)時的實戰(zhàn)武器，身穿甲片細(xì)密的鎧甲，胸前有彩線挽成的結(jié)穗。軍吏頭戴長冠，數(shù)量比武將多。秦俑的臉型、胖瘦、表情、眉毛、眼睛和年齡有差異。

  統(tǒng)一六國之后秦國實行全國征兵制，兵源來自全國各地，這恐怕是他們在臉型、表情、年齡上有差別的主要原因。工匠們用寫實的藝術(shù)手法把它們表現(xiàn)得十分逼真，在這個龐大的秦俑群體中包容著許多顯然不同的個體，使整個群體更顯得活躍、真實、富有生氣。